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        播音創(chuàng)作感受訓(xùn)練路徑與方法研究

        2016-02-28 04:41:48傅婷玉
        西部廣播電視 2016年20期
        關(guān)鍵詞:演播廣播劇聽(tīng)眾

        傅婷玉

        (作者單位:浙江傳媒學(xué)院)

        播音創(chuàng)作感受訓(xùn)練路徑與方法研究

        傅婷玉

        (作者單位:浙江傳媒學(xué)院)

        本文從藝術(shù)感覺(jué)理論的新視角,透視播音感受,使人們加深對(duì)播音創(chuàng)作規(guī)律的認(rèn)識(shí)。筆者重點(diǎn)闡述了“獨(dú)特感受的價(jià)值選擇”問(wèn)題,對(duì)當(dāng)前播音員、節(jié)目主持人的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值取向,以及播音和節(jié)目主持實(shí)踐有積極的指導(dǎo)意義。

        播音;創(chuàng)作;價(jià)值取向;形象感

        在播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)課程設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程中,感受訓(xùn)練作為內(nèi)部技巧情景再現(xiàn)的基礎(chǔ),其訓(xùn)練的重要性得到凸顯。而廣播劇這種通過(guò)聲音的塑造來(lái)向聽(tīng)眾傳遞聽(tīng)覺(jué)信息、表現(xiàn)人物形象、描述劇情的藝術(shù)表現(xiàn)形式,是一種傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式。通過(guò)“一對(duì)一”與學(xué)生的互動(dòng)交流,用有聲語(yǔ)言描述出感受,將這種感受進(jìn)而提升,引起學(xué)生的情感共鳴,更好地形之于聲,及于受眾。

        1 廣播劇的聲音及其語(yǔ)言特色

        廣播劇的三大主要元素分別是聲音、音樂(lè)和音響效果。廣播劇的語(yǔ)言是十分有特色的,它包括人物語(yǔ)言和解說(shuō)語(yǔ)言。人物語(yǔ)言又分為獨(dú)白、對(duì)白和旁白。廣播劇中的語(yǔ)言在整個(gè)創(chuàng)作中起到了核心作用,人物語(yǔ)言與解說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)都是廣播劇劇本的具體外化形象。廣播劇中人物形象的塑造與刻畫(huà)都是通過(guò)人物語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)使人物本身生動(dòng)化,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在聽(tīng)眾面前。另外,廣播劇中人物語(yǔ)言具有提示性是廣播劇獨(dú)一無(wú)二的。人物語(yǔ)言的提示性即在人物語(yǔ)言中體現(xiàn)出人物的動(dòng)作、場(chǎng)面、人物形象、具體事物等,“以言繪形”。[1]例如,廣播劇《紅巖》中,成崗對(duì)華子良說(shuō):“你找老齊?!我先掐死你?。 边@說(shuō)明成崗說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,他的動(dòng)作很明顯是想上前掐住華子良的脖子的,因此,這樣的語(yǔ)言一聽(tīng)就感覺(jué)既生動(dòng)又形象,很有動(dòng)作的指向性和提示性。而在訓(xùn)練過(guò)程中,教師需先幫助學(xué)生理清劇中人物角色的心理活動(dòng),試著從內(nèi)心與動(dòng)作上引導(dǎo)學(xué)生去感受劇中人物的語(yǔ)言,運(yùn)用聲音技巧更好地表達(dá)人物。廣播劇中人物語(yǔ)言的獨(dú)白也具有刻畫(huà)人物內(nèi)心活動(dòng),描寫(xiě)人物形象的特點(diǎn),它往往展示的是人物內(nèi)心的一種思維過(guò)程。例如《紅巖》中許云峰得知自己面前的尸體是成崗的時(shí)候,這時(shí)候他內(nèi)心的獨(dú)白是“???!成崗,成崗被捕了!這么說(shuō),卑劣的叛徒竟搶在前面了!”這段獨(dú)白充分揭示了許云峰內(nèi)心的驚訝與憤恨,他驚訝為什么成崗被捕了,緊接著他意識(shí)到了叛徒已經(jīng)暴露了革命黨人的身份,內(nèi)心無(wú)比憤恨,又對(duì)成崗如此慘烈的犧牲感到悲痛。在這短短幾句話(huà)中,將人物內(nèi)心的思維活動(dòng)與情感表露得淋淋盡致,可見(jiàn)廣播劇中的語(yǔ)言是獨(dú)具魅力的。

        2 廣播劇的邏輯感受的重要性

        邏輯感受在廣播劇的演播中起到了連接上下劇情,體現(xiàn)文章中的內(nèi)在聯(lián)系的作用。邏輯感受是在符合思維規(guī)律的思維過(guò)程中由創(chuàng)作主體加以再體驗(yàn)獲得的,它不是不可捉摸的。[2]因此,在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中,只有讓學(xué)生在充分理解劇本邏輯鏈條與整個(gè)脈絡(luò)之后,才能更好地對(duì)每一個(gè)人物的一舉手一投足進(jìn)行具體的剖析,并外化成最后的聲音,以達(dá)到對(duì)作品的正確詮釋。由于廣播劇演播者一開(kāi)始拿到的是無(wú)聲的文字稿,在具體的稿件準(zhǔn)備中,首先應(yīng)理清劇本的整個(gè)邏輯鏈條,這樣在具體演播時(shí),才能真正做到完全融入作品當(dāng)中,推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。邏輯感受包括了多種形式,例如并列、對(duì)比、轉(zhuǎn)折與遞進(jìn)等,在對(duì)劇本進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí),不應(yīng)將它單純地看成文字間的語(yǔ)法表達(dá),而是應(yīng)該將邏輯感受理解為一個(gè)個(gè)具化在內(nèi)心里的環(huán)環(huán)相扣的邏輯鏈條,來(lái)引發(fā)自我的內(nèi)心感受,并在演播時(shí)力求達(dá)到與聽(tīng)眾的情感共鳴。不僅要分析好上下語(yǔ)句之間的邏輯聯(lián)系,還要從整體上把握好前后具體情境的邏輯連接,要做到點(diǎn)線(xiàn)相結(jié)合。

        3 廣播劇的音樂(lè)和音響效果

        廣播劇的另外兩種元素音樂(lè)和音響效果也能對(duì)聽(tīng)眾在內(nèi)心樹(shù)立人物、場(chǎng)景的形象起到重要的作用。例如:在廣播劇《法尼娜·法尼尼》中,在劇目剛開(kāi)始的時(shí)候,為了營(yíng)造一種歐洲宮廷舞會(huì)的場(chǎng)景,選取了宮廷式的圓舞曲為背景音樂(lè),以及嘈雜的人聲的音響效果,這些都為聽(tīng)眾營(yíng)造了一種置身于歐洲宮廷舞會(huì)的感覺(jué),因此,也讓演播者能更好地融入這樣的氛圍當(dāng)中。另外,當(dāng)宣布法尼娜·法尼尼小姐入場(chǎng)的時(shí)候,嵌入了腳步聲的音效,更讓人能生動(dòng)地想象主人公入場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)景。這些元素的輔助,都十分貼切地表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境背景,讓人有無(wú)限的想象空間。緊接著解說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)“哎呀,這位法尼娜·法尼尼真是絕妙的美人吶!簡(jiǎn)直可以和雅典娜女神比美呀!”另一位女賓客感嘆道“真是太美了,美是美,就是太驕傲了,目中無(wú)人。哼!”,這樣,從側(cè)面一系列的描述中,人們大致可以得出法尼娜·法尼尼美貌但又驕橫的形象。訓(xùn)練過(guò)程中,音樂(lè)、音效的輔助,有助于讓學(xué)生充分去感受稿件中的場(chǎng)景和畫(huà)面,只有讓學(xué)生在充分從文字上感覺(jué)到這一形象之后,才能通過(guò)聲音更好地詮釋這一人物形象,讓聽(tīng)眾在腦中浮現(xiàn)出人物的外形。

        4 結(jié)語(yǔ)

        對(duì)于廣播劇的播音創(chuàng)作,始終都必須以劇本為依據(jù),在主體個(gè)人創(chuàng)作中體現(xiàn)獨(dú)特的邏輯感受與形象感受,再深化到整體感受的高度之上,深入到人物的內(nèi)心之中,這樣的一種演播就是成功的。其實(shí),在播音創(chuàng)作中,最本質(zhì)的仍是以情動(dòng)人,因此,外部技巧只是起到輔助演播的作用,真正的還是要靠自己內(nèi)心的感受與體會(huì)。

        [1]羅莉.文藝作品演播教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2007.

        [2]張頌.播音創(chuàng)作基礎(chǔ)[M].第3版.北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2011.

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