宋柄輝

（作者單位：齊齊哈爾大學教育與傳媒學院）

從當代高校媒體看傳媒教育改革

宋柄輝

（作者單位：齊齊哈爾大學教育與傳媒學院）

高校媒體作為高?！岸亢砩唷保袚淖饔迷絹碓酵怀觥ｋS著新媒體技術的普及，高校媒體發(fā)展的前途也越來越光明。新的時代，對作為高校媒體的工作人員的大學生提出了更高的要求，因此，傳媒教育與當代高校媒體有著密切的關系。

高校媒體；傳媒教育；改革；新聞學

1 目前的課程體系

當前，我國600余所高校開設了新聞傳播學專業(yè)，在本科階段的教學上，形成了新聞傳播學一級學科下設的新聞學、廣告學、傳播學等專業(yè)。在經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗和教學實踐之后，各高?；拘纬闪俗约旱慕虒W培養(yǎng)目標和教學模式。目前，多數(shù)學校開設的課程包括新聞學概論、傳播學概論、中外新聞傳播史、新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、口語基礎、新聞法規(guī)與新聞職業(yè)道德、廣播電視概論、編輯學、廣告學、計算機編輯技術、廣播電視欄目編輯、新媒體導論和公共關系學等。

2 當代高校媒體所需要的人才

隨著媒體技術的發(fā)展，各高校媒體對工作人員的要求也不一樣。本文以齊齊哈爾大學校內媒體的所需人才為例進行探討。

齊齊哈爾大學校內的主流媒體包括齊齊哈爾大學青年報社、校記者團、齊齊哈爾大學廣播電臺和齊齊哈爾大學新聞66人。

2.1 與校團委有關的校園媒體

每個學校都會有校團委的媒體，這類媒體的政治性強，需要工作人員有很高的黨性以及過硬的實踐能力。例如，齊齊哈爾大學青年報社主要是以反映校團委的動態(tài)為主的學生組織，該媒體的負責范圍是“齊大青年”公眾微信號，齊齊哈爾大學校內網(wǎng)新聞板塊的更新，撰寫校團委活動的新聞稿件及照片的拍攝。該類型媒體對工作人員的要求如下。首先，堅持以宣傳黨團思想政治和科學理論服務學生為中心，以科學的思想理論武裝人，以正確的校內輿論引導人，以優(yōu)秀的事例鼓舞人，為大學校園創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，促進在校生德智體美全面發(fā)展。其次，做好校園精神文明建設工作，發(fā)掘德、智、體、美等方面的人才，宣傳典型，鼓舞帶動全校，與校團委部門一起開展校園精神文明建設、素質教育及各種校園文化活動，及時發(fā)掘宣傳先進典型；立足于服務廣大學生，展現(xiàn)當代大學生的精神風貌。再次，以校團委為中心開展工作，有目的、有計劃地進行每一項宣傳工作，往日的工作重在校園活動宣傳，轉移工作中心，必須始終將思想政治教育和宣傳放在第一位；圍繞校風建設、配合團委及學生工作處做好對學生思想教育的宣傳和引導，需常與校團委老師溝通交流。最后，注重研究培養(yǎng)學生干部思想政治道德建設。

2.2 新聞專業(yè)性較強的校園媒體

這類媒體過多存在于綜合類院?；蛘呶目祁愒盒?。這類媒體主要以學生為主，采寫學生身邊的新聞，反映學生的生活動態(tài)。例如齊齊哈爾大學學生記者團和齊齊哈爾大學新聞66人。齊齊哈爾大學學生記者團主要是負責校報的編輯，撰寫各學院的迎新晚會、送老晚會等學生活動的新聞稿件以及照片的拍攝。齊齊哈爾大學新聞66人是齊齊哈爾大學教育與傳媒學院新聞學專業(yè)所辦的一份報紙，該媒體反映社會生活熱點以及校園最貼近學生實際的新聞。該類型媒體對工作人員的要求：一是學生記者應嚴格遵循“準確、客觀、實事求是”的新聞原則，嚴禁弄虛作假。若由個人原因發(fā)生新聞事故，且相關人員不思悔改，造成惡劣情節(jié)的，一律開除并沒收記者證，同時取消一切有關的榮譽；二是各成員必須自覺維護記者團的聲譽，要具有團隊精神、協(xié)作意識，對爭名奪利、破壞內部團結并造成不良影響的人，一律請辭；三是負責新聞采編任務，掌握新聞寫作技巧和攝影技巧，不斷提高采訪、寫稿、攝影等方面的能力；四是負責活動的組織、策劃，以及稿件的整理與編排，負責各類相關活動照片的收集和存檔工作；五是一切從實際出發(fā)，實事求是，認真負責。合理安排時間，做到學習工作兩不誤。

2.3 作為廣播電臺的校園媒體

廣播電臺這類傳統(tǒng)媒體更加廣泛地存在于大學校園中，這類媒體主要采用聲音傳播的方式傳播信息。現(xiàn)已擁有標準化的直播室，導播室，錄音機、MD機好錄音筆等采訪設備，專業(yè)話筒，調音臺、專業(yè)聲卡，多臺電腦，七個有線廣播中繼站，兩臺調頻發(fā)射機，一座調頻信號發(fā)射塔。設有網(wǎng)站、電話、短信平臺、蜻蜓FM、QQ、貼吧、微博、人人網(wǎng)公共主頁和微信公眾平臺等多種與聽眾互動溝通的渠道。該類型媒體對工作人員的要求：一是努力學習業(yè)務知識，不斷提高業(yè)務水平，加強普通話訓練，提高閱讀能力，逐漸形成自己的播音風格；二是提前與輔播員一起準備欄目；三是收集并整理各班通訊員收集的通訊稿及播音材；四是嚴格按程序進行播音；五是欄目結束后予以回顧、記錄、虛心聽取監(jiān)制意見，做好欄目的善后工作；六是節(jié)目完成后的收尾工作，主要包括機器維護、打掃衛(wèi)生等。

3 意見及建議

3.1 開設多領域課程

通過部分高校的教學大綱發(fā)現(xiàn)，課程領域主要為新聞傳播學，其他學科領域的知識學生很難了解，只能通過四年只有四節(jié)的全校公共任意選修課的途徑去做初步的探討。這樣將不利于新聞學專業(yè)學生的多學科背景知識的了解。這里值得提倡的是復旦大學本科的“2+2”學科教學培養(yǎng)模式，即一、二年級系統(tǒng)性地修讀非新聞傳播學專業(yè)的主要課程，三、四年級將此基礎上進一步進行新聞學的教學。該情況的跨學科的理論、知識與技能的復合，也能從更大程度上滿足校園媒體的多領域需求。

3.2 調整專業(yè)基礎必修課

專業(yè)基礎必修課對一個專業(yè)而言是十分重要的，基礎性課程是為了后面的擴展性課程做準備。因此，針對新的媒介融合趨勢，需要對專業(yè)基礎必修課進行相應的調整。例如，開設《媒介融合概論》《新聞傳播前沿講座》《網(wǎng)絡與新媒體概論》等順應新的媒介發(fā)展趨勢的課程。

3.3 增加實踐課時

新聞學作為一門實踐性比較強的社會學科，應該增加實踐的學時，提高學生的實操能力。通過這些舉措，以此來提高新聞學專業(yè)學生的業(yè)務能力，滿足校園媒體的需要。針對需要，可開設一些相應的擴展性課程。例如，《深度報道》《媒介經(jīng)營管理》《紀錄片理論與實踐》《廣告策劃與創(chuàng)意》等課程。

3.4 關注學科選修課程

新聞傳播可以引申為“藝術傳播”“商業(yè)傳播”“政治傳播”“公共傳播”等多個領域。這些領域一定程度上又具有接近性，因此需要十分重視，針對這些領域的學科選修課程也應當十分重視，如開設《融合報道》《跨文化傳播》《廣告經(jīng)營管理》《傳媒經(jīng)濟》等。

3.5 采取多種途徑提高學生的政治素養(yǎng)

黨性原則是作為新聞工作者必不可少的原則之一。政治素養(yǎng)之于新聞學專業(yè)的學生來說顯得尤為重要。提高政治素養(yǎng)的途徑有很多，既可開設《馬克思主義新聞觀》等主要專業(yè)課程，也可開設《習近平講話系列專題輔導》等課程間接提高學生的政治素養(yǎng)。此外，定期的講座培訓也十分關鍵。媒體素養(yǎng)是一種綜合能力的培養(yǎng)，在高等院校的建制中，跨學科、多學科的知識養(yǎng)分可以打造既有科學素養(yǎng)，又有人文關懷的全面發(fā)展人才。

[1]黃瑚.媒介融合趨勢下復合型新聞傳播人才的培養(yǎng)[J].國際新聞界,2014(4).

[2]赫牧寰.新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)觀念改革的思考[J].齊齊哈爾大學學報,2013(3).

本文系“2016年黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”《新媒體時代黑龍江省高校媒體整合發(fā)展研究》（項目編號：201612001036）的階段性成果之一。

鄭琨。