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        小組合作在英語教學(xué)中的實踐

        2016-02-26 18:27:12陳鴻霞河北灤縣第四中學(xué)河北灤縣063700
        新絲路(下旬) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:初中英語交流英語教學(xué)

        陳鴻霞(河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)

        小組合作在英語教學(xué)中的實踐

        陳鴻霞(河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)

        初中生英語的提高需要學(xué)生不斷實踐和鍛煉。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有效促進了師生間的相互交流以及共同發(fā)展,學(xué)生可以在互相交流的過程中提高自己的英語表達能力。有利于英語教學(xué)效果的提高。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運用提高了學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)了學(xué)生的情感認識,提高了學(xué)生的英語表達能力,是初中英語教學(xué)改革中的有效方法。

        小組合作;英語課堂;互幫互助

        多年來,筆者在教學(xué)實踐中我除了教學(xué)生知識之外,更注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,小組合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生和學(xué)生﹑學(xué)生和教師之間的交流,有利于教學(xué)效果的提高。將小組合作學(xué)習(xí)的方法融入初中英語教學(xué)中,通過小組合作和交流提高學(xué)生的英語表達能力,并促進學(xué)生情感和認識的發(fā)展。比如:在構(gòu)建合作小組時,我特別研究了小組結(jié)構(gòu)的合理性。如分組時應(yīng)注意以下幾點:(1)小組人數(shù)要合理,一般以4至6人。 (2)分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補”的原則,做到組與組之間平行 ,組內(nèi)互相幫助。

        下面就“在英語教學(xué)中的小組合作”談?wù)勎业目捶ā?/p>

        一、英語小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該掌握的技能

        1、學(xué)會傾聽。只有認真聽別人發(fā)言,他人才會認真聽你的講述,彼此互相傾聽,會使發(fā)言者提高自信心,感覺受到尊重,進而產(chǎn)生合作的凝聚力。如:當某位同學(xué)說單詞或句子的時候,認真傾聽,既是對他人的尊重,同時也是對自己的檢查(發(fā)音或語法)。

        2、學(xué)會質(zhì)疑。質(zhì)疑應(yīng)該是批判地接受,對于自己不懂的地方,應(yīng)及時提出并要求進一步給予解釋。通過質(zhì)疑,更進一步的鞏固自己對知識點的掌握。

        3、堅持自我。要學(xué)會堅持自己的觀點,相信自己,只要你認為是對的,就為此去充分地探究﹑論證,讓人信服 。這里所說的并不是盲目的自信,而是要有把握自信。

        4、互相幫助。不應(yīng)因成績高低而阻礙小組合作,合作是全體共同去面臨一個問題,它時刻離不開互幫互助。在幫助別人的同時,自己也會得到升華。

        5、加強整體意識。合作中要顧全整體,要學(xué)會自覺維持秩序,要個人服從整體。提倡自主學(xué)習(xí),獨立思考,并不是要學(xué)生在合作中各干各的,要有較強的集體榮譽感,時刻記得我們是一個整體。

        6、交流 。只有心與心溝通,彼此間才能更容易地進行交流。

        在把握合作主流的前提下,為了使合作順暢進行,應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會對于在英語交流中,有些不影響理解的語法錯誤,采用忽略的策略。(口語與書面語進行區(qū)分)

        7、展示。每位同學(xué)要大膽表述自己的觀點。學(xué)生自己的想法要說出來,要時刻提醒自己不要怕出錯,只有發(fā)現(xiàn)了錯誤,我們才能改正錯誤。

        8、支持。為了集體,要敢于不顧一切地沖鋒現(xiàn)陣,為了集體,也要不惜犧牲名利,堅信只要大河滿,小河才不會干涸。一人會一點,大家會一片。時刻提醒自己,學(xué)會支持團隊的意識。

        二、英語課前的合作學(xué)習(xí)

        小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有效促進了師生間的相互交流以及共同發(fā)展,有利于英語教學(xué)效果的提高。合作學(xué)習(xí)的方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是非常有效的。課前預(yù)習(xí)階段,合作學(xué)習(xí)的方式刺激學(xué)生,讓他們有興趣在課堂學(xué)習(xí)中相互討論和相互交流,學(xué)生初步了解新課的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生收集﹑整理﹑選擇信息的能力和主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。例如:在英語課上教有關(guān)十二個月的這一課時,讓學(xué)生們分成兩個大組,一組準備好日歷,因為有的日歷上有關(guān)于十二個月的英語單詞,甚至有的還有縮寫形式,二組準備十二個月份的單詞卡片:January, February ,March, April, May, June, July, August, September, October, November and December. 當一組同學(xué)翻開某一月的日歷,二組同學(xué)迅速的拿出卡片,這個活動還可以互換,或者是某一同學(xué)說出自己的生日,一組同學(xué)翻這個月的日歷,二組同學(xué)迅速的拿出卡片等。學(xué)生在小組預(yù)習(xí)中得到充分的準備,在課堂上學(xué)生的積極性就會非常高漲,都爭搶著開口說英語,這種學(xué)習(xí)熱情完全是一種自主的行為。

        三、英語課堂中的合作學(xué)習(xí)

        1、合作學(xué)習(xí)單詞

        上課前,每位學(xué)生應(yīng)當進行充分的預(yù)習(xí),在課堂小組活動中,從試讀,彼此糾錯,大家確認讀準后,再試著去寫,錯的要及時糾正。最后由讀音準確的學(xué)生進行領(lǐng)讀,加深印象。采用這種方式,教師要敢于讓學(xué)生自己發(fā)言,讓學(xué)生大膽地去做,通過彼此的互相幫助,互相糾錯,共同獲取,慢慢的他們在不斷摸索中,就可以學(xué)會和應(yīng)用自主學(xué)習(xí)單詞的能力。

        2、合作完成對話

        在當前的初中英語教學(xué)中,對學(xué)生的口語能力要求較低,因此不少教師受此影響,將教學(xué)重點放在英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)方面,對學(xué)生的英語口語訓(xùn)練較少。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式從一個側(cè)面,新目標教材中的對話基本都是由多人完成,可用輪流的方式確定每個人的角色。對學(xué)生的英語口語能力進行了訓(xùn)練,也沒有沖擊到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時間,又可以對學(xué)生的英語口語能力進行訓(xùn)練??梢?,口語合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生英語表達能力的提高是非常有效的。

        3、閱讀課中的合作學(xué)習(xí)

        對于長篇課文的閱讀理解,首先讓學(xué)生通讀短文,理解短文的大概意思;其次,教師出示一些問答題,學(xué)生通過自己的理解獨立完成;然后進行小組合作學(xué)習(xí),談自己給出的答案并給出理論依據(jù)。通過這種方式使學(xué)生的語言得到交流,內(nèi)容得到深化,對于能力強的同學(xué)還可以試著復(fù)述,使所學(xué)內(nèi)容得到深化。

        4、疑難探析中的合作學(xué)習(xí)

        學(xué)生在自學(xué)的過程中,一定會遇到很多難點,比如不理解的單詞或短語,不知道的句式或語法等,針對這種情況,合作學(xué)習(xí)是一種很好的辦法,先小合,再大合。每個人都談在自己學(xué)習(xí)中遇到的難題,然后綜合一下大家給出的答案,解決問題。

        5、合作處理試卷

        每次考完試,我都會給學(xué)生們認真地講,但是下次再涉及這類題時,大多數(shù)同學(xué)還是做不好。其實很多老師也感覺到得到,而我們?nèi)绻捎眯〗M合作學(xué)習(xí)法,就可大大地提高效率,比如把試卷發(fā)下去之后,要讓他們自己找出錯誤,然后老師在講一下都不太明白的問題,這樣,學(xué)生通過互相幫助,教師點撥,徹底弄懂弄通試卷。這樣做,學(xué)生們既印象深刻,又輕松愉快,效果不錯。

        四、合作學(xué)習(xí)的問題及對策

        1﹑從滿足個人意愿的角度出發(fā)

        學(xué)優(yōu)生在小組中處于主動地位,承擔了主要的職責(zé),學(xué)困生則處于從屬或忽略被動地位。在合作學(xué)習(xí)時,要使他們認識到自己,不應(yīng)在某方面使他們感到被嫌棄,應(yīng)互相幫助,學(xué)優(yōu)生主動幫助學(xué)困生,共同提高。

        2、合作學(xué)習(xí)一定要注重實效

        有的合作,聽起來熱熱鬧鬧,不乏濫竽充數(shù)者,注重實效,使學(xué)生人人有事可做。小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠更自由地表達自己內(nèi)心的觀點和想法,有利于學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來,提高教學(xué)效果。

        3、課堂秩序操縱

        課堂秩序混亂,學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,聽不清究竟是誰在說,這是教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計劃﹑調(diào)控等組織能力。當學(xué)生和小組面臨問題時,教師無法對一些問題進行辨別﹑分析并對學(xué)生們進行有效的幫助等,這就要求教師對于課堂秩序要有準確的把握。

        以上就是我對“英語教學(xué)中的小組合作”的一些見解,還望各位同仁們給予建議指導(dǎo)!

        [1]英語課程標準(實驗稿)

        [2]李桂平,小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實踐探索,新課程研究(2006,59)

        [3]劉曉蘭,談英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí),湖南教育,(2003,22)

        [4]朱瑋瑋,運用小組活動提高課堂教學(xué)成果,現(xiàn)代企業(yè)教育(2007,111)

        2012河北省教師教育學(xué)會課題“小組合作在英語教學(xué)中的實踐”(JJS2012—320)

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