王迪

(渤海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

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淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)課程教學(xué)改革

王迪

(渤海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，世界格局多極化腳步的加快，世界各個(gè)國(guó)家之間文化意識(shí)的培養(yǎng)才會(huì)顯得尤其重要。本文將會(huì)從英美文學(xué)的角度去考慮，討論一下如何才能通過英美文學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要，培育跨文化意識(shí)的遵循的原理還有利用英美文學(xué)的培養(yǎng)意識(shí)的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；課程改革；分類

1利用英美文學(xué)培養(yǎng)跨文化意識(shí)的教學(xué)思路

第一，利用英美文學(xué)的充分的跨文化意識(shí)，教師可以利用課程的教學(xué)，教材所蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵文化，培育和了解文化的意識(shí)。多多看看好一些的文化作品，去學(xué)習(xí)了解和熟悉西方文化并從中汲取有益的東西，才能提高自身的文化修養(yǎng)和語言水平。書本里有豐富的文化的內(nèi)涵，所以，老師不會(huì)把課文當(dāng)作單純的語言的教材，需要利用課堂上的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生去放眼外界，擴(kuò)大視野。去為了更好的去培育學(xué)生對(duì)于英美文學(xué)的敏感還有觀察力，老師還可以配合一定的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜パa(bǔ)充一個(gè)相關(guān)的文化語言還有語言背景，中英的文化差異知識(shí)的介紹，讓學(xué)生具備一些的語言溝通和表達(dá)能力的同時(shí)還有應(yīng)該有的文化的交際文化的能力。教師在講課的同時(shí)還有需要啟發(fā)還有引導(dǎo)的方向，讓學(xué)生去體驗(yàn)去感受，鼓勵(lì)學(xué)生給去展現(xiàn)自己的個(gè)人的見解還有進(jìn)行一定的文化之間的討論，讓每一個(gè)學(xué)生，都去積極去文學(xué)的教課中來，使得學(xué)生去感受語言的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)去鞏固語言知識(shí)的時(shí)候讓我們?nèi)W(xué)會(huì)從文學(xué)中去認(rèn)識(shí)整個(gè)社會(huì)體驗(yàn)整個(gè)過程感受不同的文化語言內(nèi)涵，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化意識(shí)水平。

第二，老師應(yīng)該盡量運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段去輔助文學(xué)的教學(xué)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該多多使用多媒體技術(shù)，具有信息量大，內(nèi)容豐富，效率高，覆蓋范圍比較廣一些的特點(diǎn)。在英美文學(xué)的教學(xué)中教師需要多多利用軟件還有軟件還有錄像機(jī)還有投影儀光盤的有效手段。除了一些普通的課堂教學(xué)之外，多媒體的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)在課余生活也發(fā)揮了一定的作用，課外還有教師可以去組織學(xué)生去觀看著名作家的網(wǎng)絡(luò)寫作還有改變。從學(xué)習(xí)小組的單位為討論，讓自己的思維去突破原來的束縛，在這個(gè)寬松愉快的環(huán)境中去培養(yǎng)想象力還有創(chuàng)造力。還有，學(xué)生根據(jù)自己的原始的編劇也是非常有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)充分理解原著的歷史還有背景，去穿越時(shí)空還有文化方面的差異，還有文化作品上的一些交流。

因此，老師還可以去通過引導(dǎo)學(xué)生的閱讀去提高大學(xué)的英語經(jīng)典文化，去累計(jì)一些有關(guān)的文化背景，還有社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣，社會(huì)文化還有這些方面的材料。閱讀會(huì)使得學(xué)生了解一下英語的語言還有溝通，去提高學(xué)生本人的教學(xué)文化素養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中使用合適的方式將自己的文學(xué)作品鑒賞去獲得去了解作品的理解能力還有文字的表達(dá)能力，從文化深處對(duì)作品的理解，同時(shí)去培育學(xué)生的鑒賞還有表達(dá)能力。文學(xué)作品的閱讀可以從簡(jiǎn)單到繁瑣，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步通過過渡到作品的原著。

2教育理念的轉(zhuǎn)變

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都不是主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，缺少自己獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)新改革的能力不足。所以如何才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還是需要解決的一個(gè)問題。英美文學(xué)的課程不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的信息輸入課程，還需要轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生的文化素質(zhì)還有宗旨，去培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)還有表達(dá)能力，創(chuàng)新發(fā)展能力還有實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)新能力需要一定的提高。這種教學(xué)強(qiáng)調(diào)智力因素和非智力因素相結(jié)合，重視非智力因素包括意志、情感、愛好、氣質(zhì)、性格等在教育過程中的作用。因此，英美文學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都要服務(wù)于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維這一宗旨。英美文學(xué)課程目前的困境有教和學(xué)兩方面的原因。首先在教學(xué)內(nèi)容方面，由于教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)緊，課堂上教師對(duì)龐雜浩繁的內(nèi)容難以面面俱到。通常來說，“文學(xué)史+選讀”是普遍采用的模式。但是重史輕讀作品，文學(xué)課就基本是空談，而讀作品又由于時(shí)間有限，教師主要講述節(jié)選的內(nèi)容，對(duì)作品全文做整體的把握的比較少，又由于學(xué)生語言水品參差不齊，文學(xué)課很可能成了精讀課的翻版從而忽略文本內(nèi)涵的挖掘以及學(xué)生評(píng)析能力的培養(yǎng)。另外，目前的文學(xué)教學(xué)用書中缺少對(duì)文學(xué)批評(píng)方法的介紹，導(dǎo)致學(xué)生是被動(dòng)接受老師的復(fù)述，死記硬背。其次，英美文學(xué)課程的教學(xué)方法仍然比較單一。第三，教學(xué)手段的運(yùn)用仍需提高。文學(xué)課堂現(xiàn)在多數(shù)采用多媒體課件上課，有效緩解了傳統(tǒng)文學(xué)教育模式中有限的課時(shí)不能有效完成的教學(xué)內(nèi)容。但是目前文學(xué)課堂上的參與情況仍然不佳，這主要是教師在制作課件時(shí)，更多的注意知識(shí)的傳授而留給學(xué)生的思考空間不大，也不太考慮如何創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與到文學(xué)課堂的問題。如何在文學(xué)的多媒體課上加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍需思考和實(shí)踐。

3教學(xué)內(nèi)容的改革

在學(xué)習(xí)的過程中教學(xué)內(nèi)容上說，我們更新了很多的教科書的陳舊的觀點(diǎn)還有一些錯(cuò)誤的理解。教學(xué)過程還有很多的內(nèi)容。教材中的詩(shī)歌還有短文都是完整的，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些理解的認(rèn)識(shí)，具有一定的閱讀理解能力，從而獲得一定的資料，避免產(chǎn)生了教學(xué)方面的錯(cuò)誤。關(guān)于長(zhǎng)篇小說，教材只給出了簡(jiǎn)單的作者簡(jiǎn)介還有一些故事的梗概，還有很多需要學(xué)生自己去結(jié)合這些內(nèi)容，多去閱讀一些英文的原著小說還有就是沒有經(jīng)過縮寫簡(jiǎn)寫的。我們強(qiáng)調(diào)去從整體上的去感受還有領(lǐng)悟文學(xué)作品，讓學(xué)生去理解還有去感受。所選擇的優(yōu)秀文學(xué)作品能夠?qū)τ谧骷业膶懽黠L(fēng)格還有作品進(jìn)行一定的體會(huì)，同時(shí)，選擇的優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，激勵(lì)學(xué)生他們的想象力，有幫助于他們的健康的人生觀。

4教學(xué)模式的創(chuàng)新

關(guān)于美國(guó)的文學(xué)的歷史還有美國(guó)文學(xué)歷史兩門課，還有一個(gè)老師需要完整的講下來，給學(xué)生的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)還有系統(tǒng)的歷史框架，保證系統(tǒng)還有一致性，文學(xué)選課采取分工的分段進(jìn)行講述，各位老師還有同學(xué)根據(jù)自己的不同的愛好還有特長(zhǎng)，講述不同的內(nèi)容，做到課上還有課下的講解，討論課下的實(shí)際情況相結(jié)合。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是：其一，可以保障英美文學(xué)課的開設(shè)，有利于教學(xué)梯隊(duì)的形成；其二，幾位教師可以相互鑒戒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了學(xué)術(shù)研究和教學(xué)方法的交流，加大了科研的廣度與深度；其三，可以展現(xiàn)教師各自不同的教學(xué)風(fēng)格及風(fēng)采，使學(xué)生汲取眾長(zhǎng)，幫助他們從不同的角度來把握文學(xué)作品，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的積極性，而且有利于創(chuàng)造文學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的氛圍。

5教學(xué)方法的改革

5.1啟發(fā)鼓勵(lì)法。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)一下學(xué)生去探索自己的思維，不應(yīng)該滿足于自己的權(quán)威理論。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于固定的理解趨勢(shì)，展現(xiàn)一個(gè)“中間即將消失”的趨勢(shì)。如果學(xué)生對(duì)于名師存在一些尊敬的心理，他們就會(huì)接受，不會(huì)提出任何質(zhì)疑的聲音，那么創(chuàng)造性就會(huì)消失。為此，大力的提倡個(gè)性的發(fā)展，去注重激勵(lì)學(xué)生的主觀能力，讓他們的思維不會(huì)受到老師的原有思路的影響還有權(quán)威觀點(diǎn)的控制，進(jìn)而增加課堂上的討論還有參與的空間。

5.2實(shí)驗(yàn)探究法。從教學(xué)的探討中討論科學(xué)公道的教學(xué)方式，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知方向，更好的去指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英美文學(xué)的課程教學(xué)。印象派詩(shī)歌會(huì)讓學(xué)生有一些頭疼，他們需要體會(huì)隱含的抒情意境，還需要領(lǐng)會(huì)寓意。教師解析了詩(shī)歌所包含的情景還有抒情的三段式的描寫，介紹了意向詩(shī)歌的情景寫作場(chǎng)景，把抒情隱含在里面，將自己的想法留給作者。傳遞并且表達(dá)了一定的意境。通過這樣的語言實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生了解印象派的詩(shī)歌去抒發(fā)一定的情感，進(jìn)而去學(xué)習(xí)并且欣賞印象派的美學(xué)價(jià)值還有領(lǐng)會(huì)他們的深刻寓意。

5.3課題研究法。在教師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們通過自己的研究去調(diào)研課題所得出的結(jié)論，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。研究報(bào)告時(shí)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)去展示自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容并且和同學(xué)去交流的機(jī)會(huì)。所以，要求學(xué)生用自己的時(shí)間去利用自己的機(jī)會(huì)去展示一下自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有和同伴的一次交流。要求學(xué)生利用圖書館的現(xiàn)代媒體查閱資料，在每一次的課前進(jìn)行一定的研究報(bào)告。老師可以通過一定的考核了解學(xué)生掌握的情況。老師提供了一些教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)內(nèi)容。適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，去解決學(xué)生們的思考方向。

5.4討論思辨法。同時(shí)，在小組討論的氛圍當(dāng)中，學(xué)生能夠更隨意地發(fā)表自己的見解，在一定程度上消除了主動(dòng)參與時(shí)的膽怯心理。開放式的討論能夠激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞、分析文學(xué)作品，幫助每一位學(xué)生建立自己與文學(xué)作品的對(duì)話，闡述自己的觀點(diǎn)。在討論過程中，無論教師和學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己從未想到過的新思路、新視角。教師在教學(xué)中組織討論和辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、解答遇到的問題，既可以使學(xué)生加深對(duì)文學(xué)作品的理解，也可以增強(qiáng)學(xué)生全面分析問題的能力。

5.5娛樂活動(dòng)法。和電影等影視資源的使用讓多媒體的設(shè)施還有普及為英美文學(xué)的形象化，生動(dòng)化多樣化提供了一定的可能。播出根據(jù)英美文學(xué)的名著所改變的電影，可以增加學(xué)生對(duì)于英美文學(xué)的興趣，幫助學(xué)生去了解文章的內(nèi)涵。組織學(xué)生去排練一下英文短劇，在課堂或者其他的場(chǎng)合表演，這是一個(gè)集學(xué)習(xí)娛樂還有教育于一體的方法。通過親自參與文學(xué)方面的活動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)感受文化的召喚，體會(huì)學(xué)生的文字魅力，加深對(duì)于文學(xué)的愛好，陶冶了自己的情操，增加了自己的想象力，創(chuàng)造了自己的信心。

6實(shí)踐環(huán)節(jié)的調(diào)整

第一，學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，學(xué)生們需要在獨(dú)立的情況下寫作而成的，需要自己搜集一下資料，并且通過自己的分析，思考完成了以后豐富了作業(yè)的內(nèi)容形式，要求學(xué)生們?nèi)シg一下詩(shī)歌還有創(chuàng)作一下自己的故事還有列表自傳。共同發(fā)揮了課外的作業(yè)還有需要培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考的能力，并且開發(fā)他們的創(chuàng)造潛力所起到的作用。

第二，老師們?cè)诮虒W(xué)初期的安排對(duì)于學(xué)生來說對(duì)于文學(xué)選課，還有作品分析的時(shí)候起到了關(guān)鍵的作用，學(xué)生需要聽從老師的建議。教師在學(xué)期初安排學(xué)生針對(duì)文學(xué)選讀課上規(guī)定的必讀作品撰寫評(píng)論性文章。這項(xiàng)作業(yè)的重點(diǎn)是消除學(xué)生對(duì)權(quán)威解釋的敬畏心理，允許并鼓勵(lì)他們提出自己獨(dú)特的理解。學(xué)生需要對(duì)作品仔細(xì)閱讀，挖掘自己的思想，尋找自己的評(píng)論視角，查找相關(guān)的資料，只有這樣才能寫出具有獨(dú)創(chuàng)性的文章。同時(shí)，這也是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。將文學(xué)評(píng)論引入課堂教學(xué)的一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而評(píng)論性文章的寫作恰好能起到了這樣的作用。

第三，在整個(gè)教育教學(xué)的過程中如何引導(dǎo)學(xué)生的英文創(chuàng)造，他們的目的就是實(shí)現(xiàn)讀與寫，英美文學(xué)的閱讀還有寫作的結(jié)合方式，使得學(xué)生們的英美文學(xué)的閱讀得到一定的結(jié)合，讓學(xué)生們的思維可以靈活的運(yùn)用起來，去表達(dá)一下自己的創(chuàng)作還有寫作能力。文學(xué)寫作的創(chuàng)造能力。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，文學(xué)創(chuàng)作還有作業(yè)以詩(shī)歌還有小說為適合。學(xué)生們綜合運(yùn)用所把握的英語語言學(xué)還有文學(xué)知識(shí)來表達(dá)出自己的思想，他們對(duì)于文學(xué)的理解，還有對(duì)于生活的理解在創(chuàng)作過程中得到充分的闡述。

最后創(chuàng)作反作用于學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品形式的研究，還有對(duì)于文學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步思考，關(guān)于學(xué)生的語言進(jìn)行一定的篩選，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷還有人生的局限性，他們的詩(shī)歌還有短文小說圍繞了一定的愛情，親情友情，還有校園的故事進(jìn)行了一定的展開描述。對(duì)于愛情的處理，需要我們直接去表達(dá)，借助自然界的景物去傳遞一下我們的感情，還有人巧妙的用對(duì)話的形式在詩(shī)歌里表達(dá)出自己的想法，這一創(chuàng)作過程增加了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，語言表達(dá)的能力，還有創(chuàng)作的思維，讓更多的學(xué)生能夠去喜歡英美文學(xué)，使得他們可以閱讀到更好的英文作品。

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中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)06-0229-02

作者簡(jiǎn)介：王迪，渤海大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，英語(商務(wù)英語)，研究方向：商務(wù)英語。