劉美榮

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院,湖北 黃岡 438002)

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高職機電一體化專業(yè)課程設(shè)計

劉美榮

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院,湖北 黃岡 438002)

摘要：培養(yǎng)成為真正名副其實的機電一體化專業(yè)人才，是職教工作者研究的重要課題之一；高職機電一體化專業(yè)要適應(yīng)時代發(fā)展,迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，分析了高職機電一體化專業(yè)教育存在的問題，提出解決問題的新措施，努力打造科學高效的高職機電一體化專業(yè)教學機制。

關(guān)鍵詞：高職；機電一體化專業(yè)；教學

1機電一體化專業(yè)教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的機電一體化專業(yè)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法及手段等方面嚴重滯后，遠遠滿足不了經(jīng)濟建設(shè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，所以，對機電一體化專業(yè)的教學改革勢在必行。高等職業(yè)教育必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。目前，傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)學生“就業(yè)難”，從而造成了“招生難”的局面。但從經(jīng)濟學的觀點來看，表面的人才飽和、過剩，恰恰預(yù)示著人才的短缺，飽和的是“大陸人才”的飽和，“特色人才”的短缺。機電一體化專業(yè)的教學改革，必然能適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)出更好更多的應(yīng)用型的高級技術(shù)人才。

機電一體化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣，不受行業(yè)限制，可以從事與電有關(guān)的設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)改造和維護，自動生產(chǎn)線的運行維護和技術(shù)改造、數(shù)控設(shè)備的運行維護和技術(shù)改造等工作。近幾年來，各企業(yè)不斷引進國外先進設(shè)備、自動生產(chǎn)線，對機電一體化專業(yè)畢業(yè)生需求越來越多，因此畢業(yè)生就業(yè)前景一片看好。

2建設(shè)目標

2.1培養(yǎng)適應(yīng)機電設(shè)備的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才

深化校企合作教育，加強工學結(jié)合力度，將學生知識學習、技能提升、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)形成融入整個教學過程，實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，努力培養(yǎng)適應(yīng)機電類崗位的職業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，真正實現(xiàn)零距離上崗。

2.2應(yīng)具備的能力

(1)高等數(shù)學應(yīng)用能力；閱讀簡單英語專業(yè)技術(shù)說明文件和簡單會話能力；進行常見體育活動和體育鍛煉的能力。

(2)具備分析與設(shè)計常用機電設(shè)備的基本能力。

(3)具有從事家用電器與制冷設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用、維護與管理的基本技能。

(4)掌握計算機應(yīng)用的基本實踐技能，具備機電工程計算機輔助設(shè)計的基本應(yīng)用能力。

(5)具有在相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學習與深造的能力。

(6)具有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力。

2.3素質(zhì)結(jié)構(gòu)

(1)熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，有社會主義民主、法制觀念。

(2)懂得馬列主義、毛澤東思想基本原理和建設(shè)有中國特色社會主義理論，懂得社會主義市場經(jīng)濟理論，樹立辨證唯物主義觀點。

(3)有較強的事業(yè)心和實事求是的科學態(tài)度。熱愛勞動，勤奮學習，勇于實踐，銳意進取，具有較強的開拓精神。

3高職機電一體化專業(yè)課程建設(shè)方案

3.1以職業(yè)能力為主線，以產(chǎn)品工藝流程為載體，以行業(yè)新技術(shù)為重點，保證建設(shè)內(nèi)容的實用性與針對性

以職業(yè)能力為主線，遵循學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計課程體系；以真實的產(chǎn)品工藝流程為載體，呈現(xiàn)機電企業(yè)生產(chǎn)場景中的操作過程，以新技術(shù)為重點，突出核心技能和知識的學習及職業(yè)素養(yǎng)的訓練，改革教學內(nèi)容；以“工學結(jié)合、開放性、標準化、集成化、動態(tài)化、高效化、交互式”為原則，構(gòu)建開放式平臺，保證了建設(shè)內(nèi)容的實用性。開發(fā)面向?qū)W生、企業(yè)工程技術(shù)員等不同用戶、不同層次的新技術(shù)培訓包。

3.2探索有效的教學形式

突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，探索多種靈活有效的教學形式，如教師講授與高職生討論相結(jié)合，布置專題，由高職生講說，教師點評總結(jié)等，加強師生間的互動，激發(fā)高職生的學習興趣，以便于高職生理解。定期舉辦相關(guān)學術(shù)講座，開展學術(shù)交流，開拓了高職生的視野，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新意識；就本課程中某些重點難點問題，聘請專家舉辦學術(shù)報告，幫助高職生掌握機電一體化系統(tǒng)設(shè)計基本理論與基本知識。理論學習與實踐相結(jié)合，鼓勵高職生走出課堂，自覺參加活動、練習，使高職生在實踐中加深對高職機電一體化系統(tǒng)設(shè)計課程的理解，進一步提高能力?；谶@樣一條明確主線，學生的學習更具方向性和目的性，學習效果明顯提高。而且，整個教案的內(nèi)容組織注重引導學生探討各種知識的內(nèi)在聯(lián)系，技術(shù)的引入背景，注重知識的理解，而非簡單記憶。

通過對相應(yīng)職業(yè)崗位群及典型工作任務(wù)的分析，確定應(yīng)用機電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：具有良好職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作精神、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。同時，充分考慮到應(yīng)用機電技術(shù)專業(yè)技術(shù)特征，設(shè)計“普適性+個性化”人才培養(yǎng)方案，基于工作過程開發(fā)了應(yīng)用機電技術(shù)專業(yè)課程體系。將知識傳授與提高能力的訓練有機結(jié)合起來，引導學生切實增強設(shè)計能力?；舅悸肥牵喊磁囵B(yǎng)形象感知、思想洞察、邏輯思辨意識和相應(yīng)能力的架構(gòu)組織教學單元，使學生了解教學宗旨，認識能力在機電一體化系統(tǒng)設(shè)計學習與應(yīng)用中的意義，以及培養(yǎng)訓練的方法。然后選擇相應(yīng)的作品加以解剖，按照選定的角度，重點分析其主要的方法，最后引導學生在課內(nèi)外進行實踐訓練。這樣，就可以把學生積累的知識和經(jīng)驗，從其他課程習得的知識與理論，以及在課外閱讀和業(yè)余生活中獲得體驗全部調(diào)動起來，共同促進其機電一體化系統(tǒng)設(shè)計意識和能力的增長。

參考文獻：

[1]教務(wù)科.淺談職業(yè)能力培養(yǎng)的高職機電一體化專業(yè)教學模式探討.2011-12.

中圖分類號:G714

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)06-0186-01

作者簡介：劉美榮(1962.9-)，女，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學院教授，碩士，主要從事機電專業(yè)教學。