邊亞玲

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，是把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、課程整合的各種工具等，并將這些“工具”運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過(guò)重新構(gòu)建、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益，對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些對(duì)多媒體信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的認(rèn)識(shí)和看法：相對(duì)于單一乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用，為小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了生機(jī)和活力，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和無(wú)法替代的作用。

一、可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

眾所周知，“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容不感興趣，即使教師使盡渾身解數(shù)，也無(wú)法讓學(xué)生掌握好所學(xué)知識(shí)，達(dá)不到好的教學(xué)效果，甚至無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。反之，如果充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們?nèi)谌氲浇處熢O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)集數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息有機(jī)地結(jié)合在一起，圖文并茂，形象逼真，這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。例如：我在教學(xué)英語(yǔ)單詞horse， cow， hen等動(dòng)物時(shí)，結(jié)合多媒體課件，播放動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生來(lái)猜，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到動(dòng)物逼真的叫聲時(shí)，感到十分新奇，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出答案。不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

作為非母語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)最缺乏的就是語(yǔ)境。新課標(biāo)要求：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。”也就是說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地使用各種教學(xué)輔助手段為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)，形象，有趣的教學(xué)情景，為學(xué)生營(yíng)造出類(lèi)母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)外語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)At a farm這部分內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)使用多媒體課件，向?qū)W生展示出草肥牛壯的農(nóng)場(chǎng)，藍(lán)天上白云朵朵，還能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒嘰喳的叫聲，使學(xué)生如同置身于真正的農(nóng)場(chǎng)之中，在這樣的情景中再教授有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更易于接受并記憶深刻。

三、突出重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)

重點(diǎn)、難點(diǎn)是教師一節(jié)課講授的主要目的和內(nèi)容，采用多媒體信息技術(shù)，可以幫助教師處理重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題更加得心應(yīng)手。在教學(xué)中如遇到需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，教師可以把教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)使用計(jì)算機(jī)加粗放大文本文字，或以圖表的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以吸引學(xué)生的注意力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)遇到學(xué)生不易理解的教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，單憑教師的講解會(huì)顯得很抽象，教師可以利用多媒體技術(shù)使抽象難懂的概念，變得直觀、形象，易于理解。如：在教學(xué)The story of rain時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示出小水滴受熱變成水蒸氣，聚集成云朵，最后形成雨滴降落，再次變成小水滴的過(guò)程。同時(shí)配有背景音樂(lè)和英文介紹，讓學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)并理解故事。并試著結(jié)合圖片播放，請(qǐng)學(xué)生分角色表演這個(gè)小故事。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，也達(dá)到了較好的教學(xué)效果，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，改變了課堂上“教師講、學(xué)生聽(tīng)；一本教材、一根粉筆、一張嘴”的單一的授課模式，教學(xué)形式更加靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，提高了教學(xué)效率，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。眾所周知，相對(duì)于小學(xué)的中年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，背誦英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題，如果僅僅是通過(guò)機(jī)械的反復(fù)讀來(lái)記憶單詞的話，不僅使學(xué)生容易失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。這時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。在教授art room， computer room， washroom， music room， 等單詞時(shí)，我通過(guò)多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的實(shí)物圖片，并配有英文發(fā)音，學(xué)生既聽(tīng)到了標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，又看到了有關(guān)圖片，同時(shí)跟讀，口、眼、耳多種感官相結(jié)合，記憶起來(lái)，效果更佳。此外，我們可以借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，如在教授Christmas， Halloween等有關(guān)西方文化特色的節(jié)日時(shí)，學(xué)生可能不太理解，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)這些節(jié)日的文字資料和圖片介紹，使學(xué)生了解這些節(jié)日的來(lái)歷和意義，這樣既有助于完成教學(xué)任務(wù)，也可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

盡管多媒體輔助教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢(shì)， 然而我們?cè)谑褂枚嗝襟w輔助教學(xué)時(shí)也要遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度”的原則。不能華而不實(shí)，喧賓奪主，把學(xué)生的注意力拉向一些無(wú)關(guān)緊要的事物上，造成注意的浪費(fèi)。也不宜過(guò)多過(guò)度的使用，以致沖淡教學(xué)主題，影響教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生搞得顧此失彼，反而降低了課堂效率，成為教學(xué)的干擾源。

實(shí)踐證明，只有科學(xué)合理的使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，才能發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，才能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合。