【摘要】現(xiàn)代遠程開放教育的發(fā)展對英語師資隊伍提出了新的要求和任務(wù)，建設(shè)一支高素質(zhì)的英語師資隊伍，是英語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和必備條件。本文針對目前電大英語師資隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題和進行了探討，并提出了解決措施。

【關(guān)鍵詞】山西電大 遠程 英語 師資建設(shè)

電大教師隊伍建設(shè)是電大教育改革和發(fā)展過程中的一項基礎(chǔ)工作。目前，針對電大英語課程設(shè)置、教學方法手段、師資隊伍建設(shè)等方面進行了整改，但仍存在很多問題，如何從根本上轉(zhuǎn)變教師教學理念，提升教師科研素養(yǎng)，加大英語資源投入與建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)等各個層面成為當務(wù)之急。

一、電大英語師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.師資隊伍數(shù)量不足，專兼職教師結(jié)構(gòu)失衡。隨著教學的發(fā)展，電大高職稱的教師隊伍逐漸從教學管理一線退出，新的教師未能及時補充進來，造成電大系統(tǒng)專職教師數(shù)量形成“斷層”，專職英語教師嚴重短缺，教學壓力增加，只能外聘教師緩解教師短缺的情形，造成了專兼職教師比例失調(diào)。

2.學歷職稱結(jié)構(gòu)較低，缺乏雙師型教師。在電大英語教師中，老教師的學歷普遍較低，深造和進修具有一定的困難；中年教師大多數(shù)是后續(xù)進修的研究生學歷，雖然有一定的教學經(jīng)驗，但在科研項目的探討上缺乏扎實的專業(yè)知識，造成科研動力不足；占教師主體的大多數(shù)青年教師具有研究生學歷，但缺乏足夠的教學經(jīng)驗，英語師資培訓中也處于弱勢地位，缺乏雙師型教師。

3.教學模式缺乏革新，現(xiàn)代化教育手段滯后。目前，由于電大招生人數(shù)劇增，合班上課成為主要授課方式。大部分外聘教師對電大遠程教學模式認識不夠，在課程輔導和講授上還是傳統(tǒng)的 “填鴨式”教學模式；對先進的教學手段運用不足，遠程教育的特點和優(yōu)勢未能真正得以發(fā)揮。

4.教師缺乏科研方法，科研能力不強。電大英語教學中，大部分英語教師科研意識性不強，在教學中缺乏反思性思考，一切都以經(jīng)驗去處理問題，缺乏一種主動做科研的內(nèi)在驅(qū)動力。此外，英語教師缺乏系統(tǒng)的科研理論知識和方法，未能將電大遠程外語教學理論與教學實踐相結(jié)合，形成課題難申請的滯后局面。

二、加強英語師資隊伍建設(shè)的措施

隨著教育的普及化和大眾化，電大建立起一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍勢在必行，具體措施如下：

1.加強師資隊伍建設(shè)，健全教師培養(yǎng)機制。首先，根據(jù)電大學校規(guī)模發(fā)展，確定師資隊伍的數(shù)量及結(jié)構(gòu)比例。根據(jù)廣播電視大學開放教育本科的全面啟動和改革發(fā)展形勢需要，我省各級電大都應(yīng)增加教師數(shù)量，其專職教師占學?？偩幹迫藬?shù)的比例應(yīng)達到不少于1/2。

其次，根據(jù)電大英語學科的發(fā)展情況及終極目標，建立梯次培養(yǎng)機制。針對專職教師，重點加強一線優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)，評選骨干教師和學科帶頭人。同時，可推行“導師制”，即老教師或有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師指導青年教師，制定有效合理的培養(yǎng)機制和考評機制，加強雙師型教師的培養(yǎng)。

針對外聘教師，重在落實聘用、穩(wěn)定、提高三個方面，要建立外聘教師培養(yǎng)機制，加強教學質(zhì)量和任教能力的指導和考核，讓外聘教師與專職教師形成互補、動態(tài)調(diào)節(jié)，優(yōu)化師資隊伍專兼結(jié)合。

2.改變教學理念，改進傳統(tǒng)教學模式和手段，實現(xiàn)教學內(nèi)容與信息技術(shù)的有機融合。電大教師要重點掌握遠程開放教育理論和教育技術(shù)，能夠講授直播課和錄制音像課，開展網(wǎng)上教學輔導的能力，努力將先進的教學理念，如微課等與英語聽說讀寫譯五項基本技能的學習相結(jié)合，促使學生實現(xiàn)終身學習英語的能力。電大可以根據(jù)本校資源情況、不同教師群體培訓相應(yīng)技術(shù)內(nèi)容，為教師創(chuàng)造更多學習、交流的平臺，全面提高教師現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的能力。

3.努力提高教師隊伍的科研素養(yǎng)。提升教師科研水平，要將教學與科研有機結(jié)合，用科研方法解決教學中實際問題的能力。將教學、科研、教師三者緊密結(jié)合，使教師發(fā)揮自己的主觀能動性，樹立正確科研觀，研修科研方法，提高自己的科研水平，視科研活動為一種常態(tài)。此外，學校領(lǐng)導者對英語教師進行科研活動應(yīng)給予更多的重視與關(guān)注，為教師進行科研活動提供資金保障和政策支持，調(diào)動教師從事科研的積極性。

三、結(jié)語

英語師資隊伍的建設(shè)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵和保證，只有根據(jù)教師自身隊伍實際情況，制定合理的計劃，更新教育理念，健全激勵機制，完善管理制度，深化教學改革，才能適應(yīng)新時期國際化對英語人才培養(yǎng)的需求，也只有把教師隊伍建設(shè)納入學校長遠規(guī)劃發(fā)展中，才能給電大教育注入生命力。

參考文獻：

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作者簡介：彭文婧（1982.1），女，山西山陰人，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應(yīng)用語言學。