孫露露 楊鳳

摘要：動(dòng)畫(huà)專業(yè)是高校重要專業(yè)課程之一，其隊(duì)伍建設(shè)的合理性直接關(guān)系到教學(xué)有效性。本文基于這一背景，分析了高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略。旨在完善高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)模式，提升動(dòng)畫(huà)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)專業(yè)；建設(shè)；優(yōu)化策略

一、高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

對(duì)于高校而言，教師隊(duì)伍建設(shè)是提升教學(xué)效率以及學(xué)生能力的保障，教師隊(duì)伍本身的狀態(tài)也是反映教師群體能力的重要指標(biāo)。由于我國(guó)就業(yè)趨勢(shì)的影響，高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師數(shù)量存在偏少情況，且在年齡結(jié)構(gòu)方面設(shè)置得并不合理。

（一）教師數(shù)量不足

動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師存在著數(shù)量偏少情況，這主要與我國(guó)高校在此方面的重視程度有關(guān)。教師與學(xué)生之間的比例是反映教學(xué)質(zhì)量的一面鏡子，相關(guān)教育部門要求師生比例應(yīng)該達(dá)到1：14左右，也就是說(shuō)，每14名學(xué)生就應(yīng)該有一名教師，近年來(lái)，隨著我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，報(bào)考動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年增多，但相關(guān)專業(yè)教師增長(zhǎng)速度卻明顯滯后。動(dòng)畫(huà)專業(yè)作為熱門專業(yè)，其教師卻呈現(xiàn)出不專業(yè)化，高校存在一定比例的教師擔(dān)任基礎(chǔ)課程教學(xué)，其主要是繪畫(huà)類或是設(shè)計(jì)類專業(yè)，真正動(dòng)畫(huà)專業(yè)的人員數(shù)量較少，而從事高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)的人員更是少之又少。

（二）教師年齡比例不合理

由于高校學(xué)生均為年輕人群，因此在教師結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)盡可能以中青年為主，不僅有利于與學(xué)生的溝通，還能夠形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)狀態(tài)，保障動(dòng)畫(huà)教學(xué)具有生命力與創(chuàng)造力。但在人員設(shè)置上也不應(yīng)招納過(guò)多年輕教師，一些院校在動(dòng)畫(huà)教師招聘方面會(huì)考慮研究生畢業(yè)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人員，這些人員雖然具有與學(xué)生溝通的能力與教學(xué)激情，但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，若這類教師所占比例過(guò)多，可能造成課堂教學(xué)方向的偏差，同時(shí)也不利于教師隊(duì)伍高學(xué)歷化。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)的缺失

之前提到，高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)高學(xué)歷化，避免教師的文化水平長(zhǎng)期停留于本科或是研究生階段。動(dòng)畫(huà)專業(yè)由于其特殊性，需要教師具備良好的專業(yè)技能，包含數(shù)字技術(shù)、美術(shù)技能以及人文修養(yǎng)等多方面，同時(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)，在掌握動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與走向的同時(shí)不斷完善課堂教學(xué)模式，豐富自身在教育上的經(jīng)驗(yàn)并從中不斷提升自身授課能力。但就目前高校在此方面建設(shè)來(lái)看，對(duì)教師的培訓(xùn)力度并不足，這不僅僅表現(xiàn)在專業(yè)的偏差上，還表現(xiàn)在參與培訓(xùn)人員數(shù)量上，多數(shù)教師都不能參與培訓(xùn)，導(dǎo)致師資力量的配置不均衡，也可能間接造成教師心理上的波動(dòng)，不利于教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化策略

（一）完善教師培養(yǎng)機(jī)制

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取讓每位在職教師都有參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)注重專業(yè)化，對(duì)任職動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教師（可能教師是非動(dòng)畫(huà)專業(yè)）進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)，針對(duì)動(dòng)畫(huà)這一課程進(jìn)行師范類型的培訓(xùn)并制定考核機(jī)制?？己藱C(jī)制應(yīng)緊密聯(lián)系教師獎(jiǎng)金，促進(jìn)教師對(duì)培訓(xùn)的參與性。

同時(shí)，高?？晒膭?lì)教師自己編寫適合當(dāng)前動(dòng)畫(huà)教育以及本校學(xué)生的動(dòng)畫(huà)專業(yè)教材，可通過(guò)舉辦經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)或是教學(xué)大賽來(lái)促使教師不斷充實(shí)自己，提升在動(dòng)畫(huà)教育崗位的工作積極性，在培訓(xùn)下逐步提升課堂教學(xué)效率。

（二）合理安排課程，提升教師能力

在課程安排上，學(xué)校首先應(yīng)了解任課教師自身學(xué)歷、工作時(shí)間等方面狀況，制定出適合學(xué)生以及教師的專業(yè)教學(xué)模式。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)而言，其專業(yè)課程具有階段性特征，例如腳本設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。動(dòng)畫(huà)專業(yè)是藝術(shù)專業(yè)的一種，相對(duì)于其它幾種藝術(shù)專業(yè)而言，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的最終目標(biāo)在于能夠獨(dú)立完成動(dòng)畫(huà)短片的制作。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生求學(xué)欲望，讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)。因此高校以及動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師在課程安排方面應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，可在一學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，過(guò)一兩個(gè)月之后實(shí)施實(shí)踐操作教學(xué)。高校在此方面也應(yīng)給予教師充分準(zhǔn)備時(shí)間，盡可能不要將事情壓縮在某一段時(shí)間里，讓教師有充分時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)相關(guān)事項(xiàng)，同時(shí)可利用空閑時(shí)間提升自身能力。

（三）優(yōu)化辦學(xué)條件，提升硬件水平

高校應(yīng)注重在動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)方面的投入，不僅做到動(dòng)畫(huà)教室全天對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，還應(yīng)盡可能合理的購(gòu)置動(dòng)畫(huà)專業(yè)所需硬件設(shè)備，例如建設(shè)滿足需求數(shù)量的二維動(dòng)畫(huà)手繪實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)在動(dòng)畫(huà)機(jī)房管理上也應(yīng)注意硬件設(shè)備的更換以及軟件的更新，讓機(jī)房充分發(fā)揮自身作用。

結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)專業(yè)建設(shè)在目前尚存在一些問(wèn)題亟待改進(jìn)，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這類問(wèn)題的重視程度，通過(guò)各方面完善與投入提升專業(yè)建設(shè)有效性，為動(dòng)畫(huà)專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

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