李鐵（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西西安 710065）

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大學(xué)英語(yǔ)翻譯類(lèi)公選課課堂教學(xué)模式改革思考

李鐵（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西西安 710065）

摘 要：隨著高等教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，公選課的課堂教學(xué)模式改革也提上日程。大學(xué)英語(yǔ)翻譯類(lèi)公選課，作為人文社會(huì)學(xué)科的課程，積極地課堂教學(xué)模式改革可以為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生增強(qiáng)全面綜合素質(zhì)提供有益的輔助，并為拓展學(xué)生的就業(yè)能力提供優(yōu)質(zhì)的砝碼。

關(guān)鍵詞：翻譯類(lèi)公選課；課堂教學(xué)；教學(xué)模式改革

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.081

二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)媒體和資源充斥社會(huì)的各個(gè)角落。學(xué)生獲取信息和新知的來(lái)源也隨之拓展。傳統(tǒng)的“一支粉筆、照本宣科”早已不適應(yīng)新媒體的常態(tài)變化，包括公選課在內(nèi)的課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、大學(xué)英語(yǔ)翻譯類(lèi)公選課課堂教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)翻譯類(lèi)公選課課程是針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的人文類(lèi)課程，集理論和實(shí)踐內(nèi)容于一體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，由于本科教育階段學(xué)習(xí)年限短、學(xué)習(xí)任務(wù)重，再加上學(xué)校對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)公選課選修學(xué)分的限制，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生重本專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視必要的第二語(yǔ)言技能的加分含金量。英語(yǔ)翻譯類(lèi)課程往往只能被當(dāng)做是全校公選課進(jìn)行選修，且常常受到學(xué)生的忽視。在公選課堂上，老師時(shí)常會(huì)尷尬地獲知：學(xué)生是因?yàn)闊o(wú)熱門(mén)課可選，才迫淪落到翻譯課堂中。而學(xué)生也習(xí)以為常地認(rèn)為翻譯就是一門(mén)嚴(yán)肅的課程，枯燥乏味是課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

事實(shí)上，隨著當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越廣泛融入國(guó)際社會(huì)和合作中，與世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交往活動(dòng)日益頻繁，與英語(yǔ)相關(guān)的行業(yè)如經(jīng)貿(mào)、外交、文化交流、旅游等涉外工作崗位獲得前所未有的發(fā)展契機(jī)，擁有英漢雙語(yǔ)的翻譯技能可以大大增強(qiáng)非英語(yǔ)類(lèi)學(xué)生的個(gè)人入職能力，并受到更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)的青睞。在經(jīng)歷數(shù)論高校教學(xué)質(zhì)量改革年后，翻譯類(lèi)課程已經(jīng)由“重理論，輕實(shí)踐”逐漸貼近學(xué)生需求，貼近社會(huì)以及用人單位對(duì)學(xué)生的要求，更多的設(shè)計(jì)“學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。課堂教學(xué)改革早已悄然進(jìn)行。

二、翻譯類(lèi)公選課程的改革思路

1.課堂教學(xué)為理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

翻譯類(lèi)公選課程的主導(dǎo)思想應(yīng)是把理論知識(shí)有機(jī)地融入到實(shí)踐技能當(dāng)中，讓學(xué)生知其然并知其所以然。任何拋棄理論構(gòu)建，單純學(xué)習(xí)翻譯實(shí)踐的觀點(diǎn)都是不長(zhǎng)遠(yuǎn)的，是違背學(xué)習(xí)規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律的；但任何把理論放到制高點(diǎn)，淡化翻譯的口譯和筆譯技能的提法也是不可取的。理論唯有在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用并指導(dǎo)翻譯實(shí)踐，才能最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)和效果，才能把碎片化、零亂化的技能串聯(lián)起來(lái)，靈活拓展，得以充分地和本專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，多元化的理論是為多層次的翻譯實(shí)踐所服務(wù)的。理論層面可以涉及字、詞、句、篇章方面的翻譯理論、語(yǔ)用學(xué)方面的翻譯理論、文化方面的翻譯理論；相應(yīng)的實(shí)用翻譯可以包括金融翻譯、法律翻譯和旅游翻譯以及其他實(shí)用翻譯類(lèi)型。

2.充分利用多種現(xiàn)代化媒體，構(gòu)建立體式課堂教學(xué)手段

多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語(yǔ)翻譯公選課課堂教學(xué)改革增添了活力。多媒體課件注重圖文并茂,聲像并舉,可以把復(fù)雜的理論呈現(xiàn)為具體的實(shí)例,化靜態(tài)語(yǔ)言表述為動(dòng)感現(xiàn)場(chǎng)口筆譯演示。作為課堂教學(xué)的一種呈現(xiàn)手段,多媒體教學(xué)課件已經(jīng)顯現(xiàn)出其特有的重要性和獨(dú)特性,其教學(xué)效果毋庸置疑?，F(xiàn)在的大學(xué)生都是在信息化的大背景下成長(zhǎng)起來(lái)的。他們習(xí)慣于多種社交網(wǎng)絡(luò)和媒體以及手機(jī)終端的視覺(jué)文化和娛樂(lè)文化,公選課的學(xué)生都是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的背景，比起英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的由衷熱情和專(zhuān)業(yè)動(dòng)力。適時(shí)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等社交平臺(tái)提供的即時(shí)信息有利于優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在課堂中獲取更多最新的翻譯常識(shí)和翻譯新思路。這些信息具有簡(jiǎn)短、高效、容量大的特點(diǎn)，并與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以及民生息息相關(guān)，運(yùn)用有聲有畫(huà)面的展示可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并使原本有些枯燥的知識(shí)灌輸變得生動(dòng)活潑，大大提高了課堂教學(xué)效果，得到學(xué)生們的普遍歡迎。

3.知識(shí)性與娛樂(lè)性為主的教學(xué)內(nèi)容

美國(guó)學(xué)者尼爾·波茲曼在《娛樂(lè)至死》一書(shū)中曾指出，由于印刷術(shù)時(shí)代的衰落和電視時(shí)代的蒸蒸日上，整個(gè)美國(guó)已經(jīng)步入這樣一種境地—“一切公眾話語(yǔ)都日漸以?shī)蕵?lè)的方式出現(xiàn)，并成為一種文化精神?！浣Y(jié)果是我們成了一個(gè)娛樂(lè)至死的物種。”[1]在這樣的背景下，“人們不再認(rèn)為教育應(yīng)該建立在緩慢發(fā)展的鉛字上，一種建立在快速變化的電子圖像之上的新型教育已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前”[1]教師不光要盡可能利用圖像時(shí)代可資利用的一切資源，而且要變傳統(tǒng)的“寓教于樂(lè)”為“寓樂(lè)于樂(lè)”，把教室“改造成一個(gè)教和學(xué)都以?shī)蕵?lè)為目的的地方。”[1]暫且不提這種說(shuō)法是否有些偏激，但卻確實(shí)指出了當(dāng)代課堂教學(xué)氛圍與傳統(tǒng)課堂氣氛的不同。適度的娛樂(lè)性是課堂中知識(shí)向正轉(zhuǎn)化的“催化劑”，它構(gòu)成整個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)課堂中的有節(jié)奏的韻律，銜接起課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)呈起接。如在學(xué)習(xí)中國(guó)飲食翻譯的單元中，就可設(shè)計(jì)小組趣味活動(dòng)：每組為圣誕節(jié)和中國(guó)的春節(jié)設(shè)計(jì)兩桌佳肴，要求符合中西方文化，并用英語(yǔ)給每道菜品命名。實(shí)踐證明，學(xué)生的參與度非常高，想法新穎、搭配合理、語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)、翻譯到位。所以兼顧娛樂(lè)性的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)務(wù)必要與所學(xué)相關(guān)，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生深刻掌握各種不同的翻譯技巧和策略，培養(yǎng)他們對(duì)文化和翻譯的正確認(rèn)識(shí)，間接提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并同時(shí)使學(xué)生得到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。[2]

把握娛樂(lè)的度是順利開(kāi)展翻譯課堂教學(xué)的關(guān)鍵。中國(guó)著名英語(yǔ)文體學(xué)研究專(zhuān)家、英語(yǔ)教育家秦秀白先生，曾撰文指出有些教師為了追求課堂氣氛的“生動(dòng)”和“活躍”,將娛樂(lè)行業(yè)(show business)的某些元素帶入課堂,大搞娛樂(lè)游戲和表演,甚至提出Teaching is an art of acting的說(shuō)法。[3]表面上看,課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)熱烈，,實(shí)際上規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有得以輸入和有效輸出。無(wú)論什么時(shí)候都需謹(jǐn)記：高校不是娛樂(lè)場(chǎng)所,而是傳承知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、崇尚科學(xué)和追求學(xué)術(shù)卓越的象牙塔。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)翻譯類(lèi)公選課的課堂教學(xué)改革應(yīng)基于學(xué)生需求、社會(huì)需求、職業(yè)需求和學(xué)科需求的維度上，從課堂教學(xué)教學(xué)宗旨、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方式等方面逐步推進(jìn)和深化改革。不可否認(rèn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際的日益接軌，掌握系統(tǒng)的翻譯策略和技能對(duì)非英語(yǔ)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不無(wú)裨益的，勢(shì)必將成為他們擇業(yè)時(shí)的能力砝碼。

參考文獻(xiàn)：

[1]尼爾·波茲曼.娛樂(lè)至死[M].章艷，譯.桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2004.

[2]陶祝婉.高職歷史文化類(lèi)公選課娛樂(lè)化教學(xué)改革[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4).

[3]秦秀白.警惕課堂教學(xué)娛樂(lè)化[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究,2012(7).

基金項(xiàng)目：本文系西安文理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)201664.

作者簡(jiǎn)介:

李鐵(1977－)女，內(nèi)蒙古人，碩士，副教授，研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)法。