黃玉蘭（中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖南長沙 410012）

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當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中冷漠心理及其對策

黃玉蘭（中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖南長沙 410012）

摘 要：當(dāng)前，一些大學(xué)生在面對思想政治教育時表現(xiàn)出一種冷漠的心理，本文對這種冷漠心理產(chǎn)生的原因進(jìn)行簡單的剖析，并且提出改變大學(xué)生在思想政治教育中冷漠心理的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 冷漠心理

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.040

一、冷漠心理的內(nèi)涵

冷漠是指對人或事物冷淡不關(guān)心，淡然處之的消極情緒體驗(yàn)。從心理上講,是個體對挫折環(huán)境的自我逃避式的退縮性心理反應(yīng)，帶有一定的自我保護(hù)或自我防御性質(zhì)。冷漠心理是指人所處客觀環(huán)境與自身的觀念有無相悖時都出現(xiàn)的一種令之產(chǎn)生冷淡、不關(guān)心的心理活動。

二、大學(xué)生思想政治教育中冷漠心理的表現(xiàn)

1.對高校思想政治理論課程教學(xué)存在不關(guān)心的心理

目前在高校，一些學(xué)生認(rèn)為，高校不應(yīng)該開設(shè)且不應(yīng)該要求他們必修這些他們認(rèn)為無用的、枯燥乏味的思想政治理論課。由于有這種看法，所以有些學(xué)生在思想政治理論課的課堂上就不愿聽課，或看其他書籍、玩手機(jī)等，有的甚至?xí)o故曠課，即使是去上課了也是“人在曹營心在漢”。

2.對高校思想政治教育工作者的冷漠情感

在授課過程中，教育者們往往只站在講臺上講授知識，卻跟學(xué)生缺乏互動與溝通。長此以往，學(xué)生感受不到教育者的教學(xué)熱情，致使教育者和學(xué)生之間產(chǎn)生了一種距離感，進(jìn)而不會配合教育者開展的教學(xué)活動。當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活上遇到困惑時，他們會去找身邊的同學(xué)或朋友傾訴，而不會想要去求助該授課教師這體現(xiàn)著大學(xué)生對教育工作者的不信任和冷漠情感。

3.對社會上宣傳的先進(jìn)人物極其事跡持無所謂的態(tài)度

在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，實(shí)用主義盛行。大學(xué)生因生活在這種環(huán)境影響下，自然受到各種消極因素的影響，想事與做事的目的都比較功利。所以，在思想政治教育課的過程中與他們的專業(yè)知識與自身利益無關(guān)時，就會對教育工作者所講有關(guān)于社會的先進(jìn)人物及其事跡持著無所謂或者漠不關(guān)心的態(tài)度。

4.對相關(guān)與思想政治教育的各種活動漠然處之

大學(xué)期間為增長學(xué)生的才干和豐富學(xué)生業(yè)余文化生活。一般來說，學(xué)校組織的活動具有一定程度的思想政治教育成分。學(xué)校的各級組織積極開展各種多姿多彩的活動。不過在這種情況下，仍有些學(xué)生體味不到學(xué)校的用心良苦和對各種活動認(rèn)識不足，且持有冷漠態(tài)度，不是缺席活動，就是心不在焉的參加活動。

三、大學(xué)生思想政治教育中冷漠心理產(chǎn)生的原因

大學(xué)生冷漠心理的成因遍及個人、教育系統(tǒng)、社會環(huán)境等諸方面，筆者主要從這幾方面進(jìn)行分析。

1.受教者自身方面的原因

（1）具有明顯的從眾和逆反心理。剛升大學(xué)的他們，渴望獨(dú)自解決生活、學(xué)習(xí)上所面臨的問題，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，看問題片面，且大多帶著個人的情緒與個人的喜好來判斷，容易產(chǎn)生跟風(fēng)和逆反現(xiàn)象。當(dāng)他們看到自己的同伴對思想政治理論課漠然處之時，他們也會隨著自己的同學(xué)忽視這門課，課上不搭理老師所問所講的內(nèi)容，甚至反感、逃課這些類似政治課的課程。

（2）缺乏學(xué)習(xí)思想政治教育理論課的動機(jī)與興趣。升入大學(xué)前，升學(xué)是許多學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的目標(biāo)和動力。升入大學(xué)后，許多學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)思想政治理論的動力和目標(biāo)。因而，對思想政治理論課淡然處之、不關(guān)心的心態(tài)。

（3）學(xué)生價值取向偏離。目前許多大學(xué)生受到市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)用主義、功利主義價值觀的影響與侵蝕。導(dǎo)致許多學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)上還是思考問題上，更傾向于功利性。只對就業(yè)前景好的科目感興趣，對那些就業(yè)前景不好的學(xué)科就愛理不理。

2.高校思想政治教育方面的原因

（1）思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)不過硬。目前有較多的思想政治教育者本身對馬克思主義理論的相關(guān)知識理解還不透徹，教學(xué)方法單一，人格魅力削弱，難以樹立威信提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，忽視了受教者的主體性，挫傷了大學(xué)生的自尊心。這種情況使大學(xué)生容易產(chǎn)生對教育者及其教育內(nèi)容不愿意關(guān)注、冷漠。

（2）課程內(nèi)容編排存在不妥。目前高校思想政治理論課程的教材都比較舊，有些內(nèi)容缺乏與時俱進(jìn)，與學(xué)生的實(shí)際需要相脫離，因而大學(xué)生無興趣與不愿接受那些只有重復(fù)性、內(nèi)容空洞、不易理解的、過時的、無用的教育內(nèi)容。

（3）授課方法單一。大部分教師仍采用簡單灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。授課的過程中，學(xué)生只需接受即可，幾乎無任何獨(dú)立的時間思考與消化，因而提不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其次教學(xué)模式單一，與學(xué)生缺乏互動性，久而久之，學(xué)生對教師情感淡漠，再有教師與學(xué)生互動時，學(xué)生已經(jīng)不愿意與老師互動，表現(xiàn)出漠不關(guān)心狀態(tài)。

3.環(huán)境方面的原因。

（1）社會環(huán)境。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，大學(xué)生受到了社會上出現(xiàn)的如拜金主義、享樂主義、個人主義等消極因素以及一些如貪污腐敗、道德低下的丑惡現(xiàn)象的影響。另外，隨著我國與西方國家的交流日益增多，大學(xué)生的思想與行為也受到西方的文化的影響。當(dāng)思想政治理論課程與大學(xué)生所期望的發(fā)生沖突，他們就容易產(chǎn)生厭煩、甚至不愿搭理的心理。

（2）家庭環(huán)境。大學(xué)生思想政治教育冷漠心理的形成是與父母親的教育分不開的。父母對孩子過分的呵護(hù)，使孩子逐漸養(yǎng)成了以自我為中心的性格，不會考慮他人感受。不會從教師的角度著想，造成師生之間難以溝通，從而產(chǎn)生了隔閡和冷淡，進(jìn)而對思想政治教育工作者就愛理不理，甚至是冷漠對待。此外，生活在單親家庭的孩子，其內(nèi)心較為脆弱、敏感、缺乏安全感，也容易產(chǎn)生冷漠心理。所以家庭環(huán)境是影響大學(xué)生冷漠心理形成的重要原因。

四、改變大學(xué)生思想政治教育中冷漠心理的對策

1.提高大學(xué)生自身的素質(zhì)

（1）針對學(xué)生從眾和逆反心理的現(xiàn)狀。應(yīng)對大學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的觀、價值觀、理想與道德紀(jì)律的教育，防止出現(xiàn)跟風(fēng)現(xiàn)象。其次,要重視學(xué)生的意見與建議。定期收集學(xué)生對思想政治理論課程教育的意見與建議，能夠有效地改進(jìn)課程教育水平、控制思想政治理論課冷漠進(jìn)一步蔓延。

（2）注重心理引導(dǎo)。首先，對大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的問題，教育工作者應(yīng)做到恰到好處的引導(dǎo)，不能傷害學(xué)生的自尊心，否則，會適得其反。其次，注意大學(xué)生需要的預(yù)測。關(guān)注學(xué)生在大學(xué)里要學(xué)生什么和將來要從事什么工作的問題。進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的科學(xué)引導(dǎo)，使其認(rèn)識到思想政治理論課學(xué)習(xí)對其成長成才的重要性，可以引起學(xué)生對思想政治理論課的興趣。

（3）學(xué)生要自我教育與自我反思。學(xué)生要從道德、紀(jì)律、價值觀等方面反思自己對該課程的冷漠，加強(qiáng)自身自律精神的培養(yǎng)，注重“自我管理”精神的發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己對思想政治理論課的興趣。

2.優(yōu)化高校思想政治教育的各個環(huán)節(jié)

（1）提升教育者的綜合素質(zhì)水平。首先，教育者要加強(qiáng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，提高個人魅力，要言傳身教，以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。再次，教育工作者增加感情的投入。在思想政治教育中，教育者要用真摯的感情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生樂于接受教育內(nèi)容。

（2）改進(jìn)教育內(nèi)容?；诟咝＝滩牡脑?，教育內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，選擇的事跡人物符合時代，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。其次，教育內(nèi)容要有針對性。根據(jù)教育對象的特點(diǎn)，對不同的人提出不同的具體要求。如針對?？粕?、本科生、研究生等不同層次的學(xué)生提出不同的要求，努力提高思想政治教育的成效。

（3）優(yōu)化與創(chuàng)新教育方式。教育工作者要采用靈活多樣化的教育方式，增強(qiáng)思想政治理論課教育的針對性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合、課外實(shí)踐活動授課等。二是，把思想政治理論課與其他的相關(guān)的專業(yè)課結(jié)合起來，做到隱性教育，從而提高思想政治理論課的教育質(zhì)量。

3.努力營造良好的思想政治教育環(huán)境

（1）依靠政府和社會力量，優(yōu)化思想政治教育宏觀教育。黨和政府要在全社會大力倡導(dǎo)良好的社會道德風(fēng)尚和正確是輿論導(dǎo)向。同時政府應(yīng)加強(qiáng)立法和執(zhí)法力度，打擊社會各種違法犯罪活動。政府相關(guān)部門要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，塑造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遏制西方文化和生活方式的不良影響。良好的社會環(huán)境可以削弱與遏制從眾心理、逆反心理與冷漠心理的滋生。

（2）營造良好的家庭環(huán)境。良好的思想政治教育效果離不開和睦的家庭環(huán)境。家庭和睦會使大學(xué)生從小養(yǎng)成良好的人格，會使其對具有正能量的事感興趣與愿意接受。因此，要營造良好的家庭環(huán)境，從小消除冷漠心理滋生的土壤。

總之，只要通過受教育者自身的自我教育、教育系統(tǒng)與優(yōu)化社會環(huán)境等才有可能消除大學(xué)生在思想政治教育中的冷漠現(xiàn)象，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育的成效。

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