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        優(yōu)化高等職業(yè)教育管理機(jī)制策略研究

        2016-02-25 05:00:10田立紅李紅梅長(zhǎng)春大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院吉林長(zhǎng)春300長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校吉林長(zhǎng)春30000
        信息記錄材料 2016年6期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)院校高職學(xué)校

        田立紅李紅梅(長(zhǎng)春大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 300)(長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 30000)

        優(yōu)化高等職業(yè)教育管理機(jī)制策略研究

        田立紅1李紅梅2
        (1長(zhǎng)春大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130022)(2長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130000)

        當(dāng)今,隨著國家逐步推行科技強(qiáng)國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,加大資金和人力投入到高等教育的工作上來,促進(jìn)了我國高等教育的繁榮穩(wěn)定。在推行高等教育的過程中,加大對(duì)高等職業(yè)教育成為實(shí)現(xiàn)人才層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化配置重要形式,更好去為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的專業(yè)人才[1]。本文立足于對(duì)地方性高等職院校的管理體制研究和探索,創(chuàng)新新型高等職業(yè)教育的管理模式,進(jìn)一步擴(kuò)大高職院校自主權(quán)和掌控權(quán),逐步自我完善,自我發(fā)展的管理機(jī)制,促進(jìn)高職院校在招生、專業(yè)調(diào)整、機(jī)構(gòu)設(shè)置、干部任免、經(jīng)費(fèi)使用、職稱評(píng)定、工資分配等方面享有充分自主權(quán),真正走出一條符合自己發(fā)展道路,辦出職業(yè)教育的特色。

        高等職業(yè)教育;管理機(jī)制;管理模式;策略

        1.高等職業(yè)教育存在的問題

        1.1 職業(yè)院校辦學(xué)屬性不明確,沒有得到應(yīng)有的待遇和地位

        由于職業(yè)院校辦學(xué)屬性難以確定,公立學(xué)校可以作為國家公共服務(wù)單位,而職業(yè)院校大多數(shù)屬于“公-私”合辦性質(zhì)的學(xué)校。這就要求職業(yè)院校不僅兼顧企業(yè)效益,同時(shí)還要注重它的社會(huì)效益。同時(shí)由于它具備雙方面的性質(zhì),就會(huì)造成公立學(xué)校對(duì)職業(yè)院校的歧視性,造成職業(yè)院校無法獲得與公辦學(xué)校同等的待遇和地位[2]。同時(shí)每年教育招生按照統(tǒng)一的招生計(jì)劃、方案、分?jǐn)?shù)來進(jìn)行,采用以往的錄取方式來進(jìn)行。造成大批優(yōu)秀的學(xué)生涌入學(xué)科教育當(dāng)中,沒有為職業(yè)教育輸送優(yōu)秀的人才。同時(shí),這種錄取方式還會(huì)造成學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育院校的歧視性,認(rèn)為只有差一點(diǎn)的學(xué)生才會(huì)選擇這種院校,造成對(duì)職業(yè)教育院校的誤解,不利于充分發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。于此同時(shí),由于職業(yè)院校辦學(xué)屬性不明朗,出現(xiàn)諸如不能出席相關(guān)級(jí)別會(huì)議,收不到國家關(guān)于院校建設(shè)的文件和指示,難以獲得應(yīng)有的國家教育資金的扶持,教學(xué)用地、金融服務(wù)和福利稅收等問題,學(xué)生和老師難以獲得與公立學(xué)校應(yīng)有的福利和助學(xué)資助,極大不利于優(yōu)秀人才從事到職業(yè)教育工作當(dāng)中。

        1.2 職業(yè)院校自主權(quán)掌控較少,沒能形成自己獨(dú)特的管理方式

        國家關(guān)于職業(yè)教育管理的權(quán)力劃分為國家統(tǒng)一部署管理,院校負(fù)責(zé)執(zhí)行國家有關(guān)的文件和政策。由于職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的方向主要為職業(yè)技能培訓(xùn),需要進(jìn)行豐富的實(shí)踐操作。而國家要求可能會(huì)讓職業(yè)院校管理同學(xué)科教育院校放到一起,進(jìn)行統(tǒng)一管理。在課程安排和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上會(huì)造成職業(yè)院校的學(xué)生不能很好的去學(xué)習(xí)到相應(yīng)方面的專業(yè)知識(shí),出現(xiàn)所學(xué)課程沒有運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。出現(xiàn)了學(xué)校自主掌控能力相對(duì)較少,不能結(jié)合學(xué)校當(dāng)今實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生不能夠迅速融入到職業(yè)教育當(dāng)中。

        2.研究的創(chuàng)新點(diǎn)

        針對(duì)職業(yè)教育出現(xiàn)的狀況,本研究就從以下幾個(gè)方面去解決職業(yè)教育出現(xiàn)的問題。

        2.1 創(chuàng)新職業(yè)教育管理方式,摸索出適合職業(yè)院校發(fā)展模式

        目前的職業(yè)教育管理方式仍舊國家統(tǒng)一管理,職業(yè)院校配合實(shí)施的方式。這種教育管理模式極大制約了職業(yè)教育發(fā)展的步伐。需要我們創(chuàng)新職業(yè)教育管理方式,摸索出適合自己發(fā)展的道路。需要我們及時(shí)和教育相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)商博弈,擴(kuò)大職業(yè)院校自主權(quán)和支配權(quán)。讓我們可以根據(jù)不同學(xué)科、不同專業(yè)分配適合其發(fā)展的課程和管理。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,積極擴(kuò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生能夠讓自己在課堂上所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到生活當(dāng)中,解決生活上面臨的問題。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育課程的認(rèn)可度和積極性,讓他們更愿意腳踏實(shí)地的從事當(dāng)本專業(yè)當(dāng)中。積極開展專業(yè)技能競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,豐富學(xué)生的生活。讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自身技能,獲得相應(yīng)的榮譽(yù)和贊揚(yáng)。

        2.2 研究微觀管理系統(tǒng),讓學(xué)生管理更為系統(tǒng)科學(xué)

        創(chuàng)新高職院校管理機(jī)構(gòu),對(duì)于提高學(xué)校管理能力,更好服務(wù)學(xué)生起到關(guān)鍵作用。目前高職院校管理機(jī)構(gòu)為校長(zhǎng)一把抓,各個(gè)部門聽從部署的方式,這樣極大不利于學(xué)校的發(fā)展和提高。因?yàn)樾iL(zhǎng)事務(wù)比較繁多,所感受的事情、學(xué)校所遇到的問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),這就會(huì)造成學(xué)生和老師在遇到問題之后,不能得到很好解決。這就要求我們創(chuàng)新高職院校的微觀管理系統(tǒng),研究出一套更好管理高職院校的模式。本文認(rèn)為需要建立分支結(jié)構(gòu)管理模式,把學(xué)校事務(wù)分為:教學(xué)、后勤、財(cái)務(wù)、教室建設(shè)、學(xué)生生活等板塊,讓相關(guān)從事人員專業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)校的事務(wù),對(duì)各個(gè)方面遇到的問題,統(tǒng)一反饋到校長(zhǎng),由學(xué)校管理人員統(tǒng)一開會(huì)討論制定出合理的處理方法。同時(shí),積極建立學(xué)校事務(wù)管理意見反饋模式,讓學(xué)生能夠通過這一平臺(tái)將自己遇到問題分門別類的反饋到相關(guān)管理人員當(dāng)中,讓他們了解到基層遇到的問題和難處,積極去解決學(xué)生問題。在加強(qiáng)學(xué)校體制管理的同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)生協(xié)助管理。

        2.3 擺正國家對(duì)于職業(yè)教育學(xué)校的態(tài)度,加大資金政策的扶持力度

        由于國家對(duì)于職業(yè)教育重視程度不夠,造成職業(yè)教育學(xué)校資金困難,教學(xué)用地、金融服務(wù)和福利稅收沒能享受到應(yīng)有的待遇。加大資金對(duì)于職業(yè)教育的投入,幫助他們建立現(xiàn)代化教育設(shè)施,增加職業(yè)教育院校教師的待遇,積極資助職業(yè)教育學(xué)生,對(duì)于優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行資金鼓勵(lì),讓他們更愿意在自己本行業(yè)中發(fā)揮更大的力量。同時(shí),積極解決職業(yè)高校遇到的用地困難,貸款困難等問題,為他們營(yíng)造出適合其發(fā)展的氛圍,讓他們能力全心全意的投入到職業(yè)教育當(dāng)中,讓中國職業(yè)教育更上新的臺(tái)階。

        高等職業(yè)教育對(duì)于我國發(fā)展教育事業(yè)起到至關(guān)重要的作用,為國家培養(yǎng)出一系列優(yōu)秀拔尖的職業(yè)人才,為了更好發(fā)揮在那高等職業(yè)教育就要求我們優(yōu)化高等職業(yè)教育管理機(jī)制,創(chuàng)新新型管理模式,促進(jìn)我國職業(yè)教育又好又快的發(fā)展。

        [1]姜華萍.高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的國內(nèi)外做法與經(jīng)驗(yàn)[n].學(xué)周刊理論研究,2016年12月.第35期.

        [2]陳益林,姬海華,龔航.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制分析[J].社科研究,2016,03:158-161.

        [3]樂冬.職業(yè)教育的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016年第15卷第20期64.

        G645

        A

        1009-5624(2016)06-0119-02

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