Research on Interaction Benefit Model between Different

空軍勤務(wù)學(xué)院軍事共同科目教研室，江蘇 徐州　221000

Sports Programs and College Students' Physical Self Concept

陳開梅，楊　威，趙亞洪

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不同體育項(xiàng)目與大學(xué)生身體自我概念互動(dòng)效益模式研究

Research on Interaction Benefit Model between Different

空軍勤務(wù)學(xué)院軍事共同科目教研室，江蘇 徐州221000

Sports Programs and College Students' Physical Self Concept

陳開梅，楊威，趙亞洪

鍛煉行為與身體自我概念的關(guān)系一直是鍛煉心理學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重要理論問題。目前，國內(nèi)外關(guān)于兩者關(guān)系的研究主要有兩種觀點(diǎn)：一是將身體自我概念定位于鍛煉行為的心理效益，注重鍛煉活動(dòng)的強(qiáng)度、頻率、持續(xù)性和類型對(duì)身體自我概念的影響。二是將身體自我概念定位于鍛煉行為的心理前因，強(qiáng)調(diào)身體自我概念對(duì)鍛煉活動(dòng)的強(qiáng)度、頻率和類型的預(yù)測作用[1]。上述兩種觀點(diǎn)都描述了身體自我概念和鍛煉活動(dòng)之間的關(guān)系，采用第一種研究范式的研究已經(jīng)成為鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的主流，而采用第二種研究范式的研究比較少[2]。因此，本文首先分析不同體育項(xiàng)目間身體自我概念的特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析身體自我概念對(duì)不同體育項(xiàng)目的預(yù)測作用，為青少年身體自我概念的正常發(fā)展設(shè)計(jì)匹配干預(yù)提供依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1　研究對(duì)象

選取空軍勤務(wù)學(xué)院2014--2015學(xué)年開設(shè)的必修課和選修課的5個(gè)教學(xué)班的172名學(xué)生作為試驗(yàn)對(duì)象，參照項(xiàng)群理論，結(jié)合本院教學(xué)實(shí)際，將各教學(xué)班劃分為力量類(單雙杠)、耐力類(5000米)、速度類(100米)、難美類(武術(shù))和同場對(duì)抗類(籃球)等5個(gè)試驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2015年3月-2015年7月，共計(jì)20周。

1.2　身體自我概念量表

采用《身體自我描述問卷》，該問卷由Marsh編制，楊劍對(duì)該問卷進(jìn)行了本土化修訂，主要由：身體健康(A)、身體力量(B)、身體耐力(C)、身體靈活性(D)、身體肥胖(E)、身體活動(dòng)(F)、身體外表(G)、身體協(xié)調(diào)性(H)、身體運(yùn)動(dòng)能力(L)、整體身體(M)和自尊(N)11個(gè)維度構(gòu)成。采用Likert6點(diǎn)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高，對(duì)身體自我滿意度越高[3]。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.79，本次試驗(yàn)的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.82。

1.3　數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析在SPSS19.0中進(jìn)行。

2研究結(jié)果

2.1　不同體育項(xiàng)目的身體自我概念的特征分析

多元方差分析表明(見表1)：(1)不同體育項(xiàng)目在身體健康、身體力量、身體耐力、身體靈活性、身體肥胖、身體外表、身體協(xié)調(diào)性和自尊8個(gè)維度上差異顯著，而在身體活動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)能力和整體身體3個(gè)維度上差異不顯著。(2)依據(jù)Cohen的效果量標(biāo)準(zhǔn)，身體健康、身體力量、身體耐力、身體靈活性、身體肥胖、身體外表、身體協(xié)調(diào)性和自尊8個(gè)維度的效果量在0.16以上，達(dá)到強(qiáng)效果量，身體活動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)能力和整體身體3個(gè)維度的效果量在0.06-0.16之間，達(dá)到了中等效果量。(3)Tukey的事后比較表明身體自我概念各維度在不同體育項(xiàng)目間的得分是不同的，具體結(jié)果見表1。

2.2　身體自我概念對(duì)不同體育項(xiàng)目的回歸分析

上述多元方差分析和事后比較分析揭示了身體自我概念維度在不同體育項(xiàng)目的表現(xiàn)形式不同，但這種分析還不能全面的反映身體自我概念與不同體育項(xiàng)目間的關(guān)系[4]。為了更加準(zhǔn)確反映兩者之間的關(guān)系，以不同體育項(xiàng)目為因變量，身體自我概念的各維度為自變量，使用逐步回歸，建立多元回歸模型(見表2)。結(jié)果顯示：單雙杠的標(biāo)準(zhǔn)回歸方程為0.327×身體力量+0.201×身體外表+0.135×身體協(xié)調(diào)，說明在某種程度上，可以用身體力量、身體外表和身體協(xié)調(diào)等3個(gè)身體自我概念維度來預(yù)測被試的力量項(xiàng)目。5公里的標(biāo)準(zhǔn)回歸方程為0.365×身體耐力+0.302×自尊+0.283×身體肥胖+0.172×身體健康，說明在某種程度上，可以用身體耐力、自尊、身體肥胖和身體健康4個(gè)身體自我概念維度來預(yù)測被試的耐力項(xiàng)目。100米的標(biāo)準(zhǔn)回歸方程為0.294×身體靈活性+0.243×身體力量+0.109×身體耐力+0.092×身體協(xié)調(diào)，說明在某種程度上，可以用身體靈活性、身體力量、身體耐力和身體協(xié)調(diào)4個(gè)身體自我概念維度來預(yù)測被試的速度項(xiàng)目。武術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)回歸方程為0.276×身體協(xié)調(diào)+0.231×身體靈活性+0.152×身體外表，說明在某種程度上，可以用身體協(xié)調(diào)、身體靈活性和身體外表3個(gè)身體自我概念維度來預(yù)測被試的難美項(xiàng)目。籃球的標(biāo)準(zhǔn)回歸方程為0.407×身體健康+0.373×身體耐力+0.283×自尊+0.217×身體肥胖+0.164×身體協(xié)調(diào)+0.115×身體靈活，說明在某種程度上，可以用身體健康、身體耐力、自尊、身體肥胖、身體協(xié)調(diào)和身體靈活性6個(gè)身體自我概念維度來預(yù)測被試的籃球項(xiàng)目。

表1　不同體育項(xiàng)目的身體自我概念的描述性分析

注：**代表在0.01水平上顯著，*代表在0.05水平上顯著，以下同。

表2　身體自我概念對(duì)不同體育項(xiàng)目的回歸分析表

綜上所述，一方面不同體育項(xiàng)目(力量、耐力、速度、難美、籃球)在身體自我概念維度上存在差異，表明身體自我概念各維度在不同體育項(xiàng)目中扮演的角色不一致，具有明顯的心理預(yù)期效益質(zhì)的差異[5]。另一方面不同體育項(xiàng)目在某種程度上均可由不同的身體自我概念維度來預(yù)測，即身體的自我描述能力和運(yùn)動(dòng)能力的自我感知都能夠預(yù)測個(gè)體參與體育活動(dòng)的類型[6]。不同體育項(xiàng)目能夠提高鍛煉者的身體自我概念，而身體自我概念能夠預(yù)測鍛煉后的心理效益，促進(jìn)鍛煉者更加積極的參加體育鍛煉。兩者是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系，相互之間具有較強(qiáng)的預(yù)測度。在鍛煉過程中，身體自我概念水平高的學(xué)生，積極主動(dòng)參與自己感興趣的體育項(xiàng)目，并從中體驗(yàn)到的更多的快樂與愉快感，使鍛煉能力在身體自我概念的推動(dòng)下得到發(fā)展和提高；反之，身體自我概念水平低的學(xué)生，對(duì)自己完成體育項(xiàng)目的能力缺乏信心，抑制鍛煉能力的具體表現(xiàn)，不加努力就放棄本應(yīng)完成的鍛煉內(nèi)容。這種互動(dòng)關(guān)系對(duì)體育教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生建立身體自我概念、心理健康水平以及堅(jiān)持體育鍛煉方面提供了有意義的提示[7]。

參考文獻(xiàn)：

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[5]魯雷.不同鍛煉項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生特質(zhì)交流的影響及其心理中介變量的研究[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006，5.

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[7]耿寧，方敏.中學(xué)生鍛煉行為與決策平衡的關(guān)系[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，26(6)：70-73.

Teaching and Research Section of Common Military Subject, Air Force Military Service College, Xuzhou 221000, Jiangsu, China.

Chen Kaimei, Yang Wei, Zhao Yahong

摘要：采用多元方差分析和回歸分析等方法探討不同體育項(xiàng)目的身體自我概念的特征及身體自我概念對(duì)不同體育項(xiàng)目的預(yù)測作用。結(jié)果：(1)身體自我概念有8個(gè)因素在不同體育項(xiàng)目間差異顯著，3個(gè)因素在不同體育項(xiàng)目間差異不顯著；(2)身體自我概念8個(gè)因素對(duì)不同體育項(xiàng)目的預(yù)測達(dá)到強(qiáng)效果量, 3個(gè)因素對(duì)不同體育項(xiàng)目的預(yù)測達(dá)到中等效果量；(3)身體自我概念在不同體育項(xiàng)目間具有質(zhì)的差異性，不同體育項(xiàng)目由數(shù)個(gè)身體自我概念來預(yù)測。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；身體自我概念：模式

Abstract:The paper adopts multivariate analysis of variance and multiple regression analysis to explore the characteristics of physical selfconcept of different sports programs and the prediction of physical self concept to different sports programs. The results are that 8 factors of physical self concept have significant difference among different sports programs, and 3 factors do not have significant differences; the prediction of the 8 factors are quite effective, while that of the 3 factors only reach medium effect; physical self concept has qualitative difference among different sports programs and different sports programs are predicted by several physical self concepts.

Key words:college students; physical self concept: model

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.02.019

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)02-0043-2

作者簡介：第一陳開梅(1978-)，男，江蘇徐州，碩士，講師，研究方向：高校運(yùn)動(dòng)心理。

基金項(xiàng)目：空軍勤務(wù)學(xué)院青年 (項(xiàng)目編號(hào)：KY2014F005A)