吳丹

幼兒園是每個(gè)人的人生起點(diǎn)，幼兒園擔(dān)負(fù)著重要的教育功能，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，使幼兒健康成長(zhǎng)，又要有豐富的教育資源，促進(jìn)幼兒的德智體全面發(fā)展。目前我國(guó)的幼兒園教育資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無法適應(yīng)教育的發(fā)展，因此，不斷開發(fā)具有教育意義的教學(xué)資源成了幼兒園重要的工作。除了利用傳統(tǒng)的節(jié)日對(duì)幼兒開展節(jié)日教育活動(dòng)外，還可以和家長(zhǎng)一起創(chuàng)設(shè)一些節(jié)日，激發(fā)幼兒愉快的情感，同時(shí)也具有豐富的教育意義。因此，幼兒園可以進(jìn)行家校合作，充分利用節(jié)日教育資源對(duì)幼兒開展教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能增加幼兒園和家長(zhǎng)的默契，還能增加教學(xué)的有效性。

一、借幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)節(jié)日情感要素

馬克思曾說過：“一切要從實(shí)際出發(fā)。”教育也是如此，尤其是幼兒園的幼兒，更需要有直接的生活體驗(yàn)，才能激發(fā)出實(shí)際的情感。情感是教育的基礎(chǔ)，也是教育發(fā)展的目標(biāo)，在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，每一個(gè)節(jié)日都飽含人民智慧和感情。因此，在教學(xué)中，教師要圍繞幼兒對(duì)節(jié)日的情感去開展教學(xué)活動(dòng)，要將節(jié)日的資源演變成教育資源，讓幼兒能夠體驗(yàn)到快樂的節(jié)日氣氛;還要利用好家長(zhǎng)這個(gè)合作伙伴，讓家長(zhǎng)在家里也要營(yíng)造出節(jié)日的氛圍，這樣就會(huì)在幼兒心里留下美好的印象。

例如，在立夏來臨之際，筆者就和家長(zhǎng)合作對(duì)幼兒開展了教學(xué)活動(dòng)。首先，提前布置家長(zhǎng)和幼兒一起了解立夏的風(fēng)俗習(xí)慣，先在家里營(yíng)造節(jié)日的氛圍，然后在幼兒園向幼兒提起這個(gè)節(jié)日，馬上就吸引了幼兒的注意，他們都興奮地說：“這個(gè)節(jié)日我知道”，在家長(zhǎng)預(yù)先的引導(dǎo)下，幼兒的情感被強(qiáng)烈地激發(fā)出來，他們對(duì)這個(gè)節(jié)日充滿了興趣。然后教師帶領(lǐng)幼兒們觀看立夏的圖片、視頻，還一起學(xué)習(xí)立夏的兒歌，幼兒們都開心極了。最后，筆者組織了一次“立夏樂”的親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園和幼兒一起巧手編袋、蛋袋走秀、斗蛋比賽、剝蛋品嘗等，在親密的親子互動(dòng)中，“立夏”這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)深深地留在了孩子們的心中。通過家長(zhǎng)的先行鋪墊，在幼兒的心里留下印象，從而激起幼兒的情感因素，當(dāng)老師再次提起這個(gè)節(jié)日的時(shí)候，幼兒的心里就倍感親切，因此會(huì)有極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。

二、與家長(zhǎng)緊密結(jié)合，發(fā)揮節(jié)日教育功能

構(gòu)建節(jié)日教育資源，一定要依據(jù)幼兒的興趣去進(jìn)行，還要考慮教育的功能需要，因此，教師可以和家長(zhǎng)緊密合作創(chuàng)設(shè)節(jié)日，然后設(shè)定一系列的活動(dòng)來體現(xiàn)節(jié)日的內(nèi)涵和意義。節(jié)日的設(shè)定可以培養(yǎng)幼兒某一方面的習(xí)慣或興趣為主，例如讀書節(jié)、水果節(jié)、百花節(jié)等，通過節(jié)日的情感，激發(fā)幼兒的熱情，為幼兒營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)空間，促使幼兒在熱情驅(qū)使下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

如為孩子們創(chuàng)建一個(gè)閱讀日，使幼兒能夠在閱讀中收獲到文明禮儀、知識(shí)道理等。首先，積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加，然后邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園里進(jìn)行“媽媽故事團(tuán)——親子禮儀故事”的閱讀活動(dòng)，由媽媽依次上臺(tái)為幼兒講故事，講完后由幼兒評(píng)獎(jiǎng)，選出最喜歡的故事。最后還要幼兒講從故事中聽到了什么、明白了什么道理。通過“媽媽故事團(tuán)——親子禮儀故事”活動(dòng)，幼兒不僅對(duì)閱讀充滿了興趣，而且在家長(zhǎng)精彩的表演中，每個(gè)幼兒都收獲了禮儀教育，而且每個(gè)幼兒都躍躍欲試，都想和大家分享自己的故事，激發(fā)了幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。因此，將家長(zhǎng)資源引入到節(jié)日活動(dòng)的開展中，既加強(qiáng)了幼兒園和家長(zhǎng)的交流合作，共同分享先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，又能讓家長(zhǎng)以更科學(xué)的教育觀念、方法展開家庭教育，使教育形成合力。

三、抓家園共育活動(dòng)，促進(jìn)節(jié)日教育發(fā)展

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)和幼兒園的努力，因此，幼兒園必須和家長(zhǎng)通過各種形式舉行教育活動(dòng)，才能有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，豐富的家園共育活動(dòng)是最恰當(dāng)?shù)氖侄?，適合家園共育的活動(dòng)有很多，比如親子活動(dòng)、家長(zhǎng)助學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日、向家長(zhǎng)征文等。教師可以利用一些特殊的假日，如六一節(jié)、環(huán)保節(jié)日等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起舉行各種活動(dòng)，使幼兒通過活動(dòng)增加和家長(zhǎng)的親密感，建立良好的親子關(guān)系，從而達(dá)到教育的目的。

例如，在“世界環(huán)保日”這一天，筆者在班上舉行了“瓶子節(jié)”的活動(dòng)，活動(dòng)以低碳為主要理念，灌輸幼兒環(huán)保意識(shí)，要求孩子們變廢為寶，利用身邊多余的瓶子進(jìn)行創(chuàng)作，制作出精美的手工制品。這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)到園里和孩子一起上手工課，并利用多媒體向孩子和家長(zhǎng)一起展示了許多廢舊瓶子做的手工制品，然后再詳細(xì)講解制作步驟，對(duì)家長(zhǎng)給予充分的幫助，結(jié)果使其成為一堂成功的手工課。

總之，利用節(jié)日資源進(jìn)行教育，非常有利幼兒的情感發(fā)展，也能不斷地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，如果家園可以緊密地交流和合作，那么就可使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與家長(zhǎng)形成良好的親子關(guān)系?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海門市東洲幼兒園）

□責(zé)任編輯：潘中原