（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗牛家營子初級中學，內(nèi)蒙古 赤峰 024411）

興趣是人的一種個性心理特征，是學生學習的動力。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。學生只有熱愛體育，其學習的熱情和持久力才會提高，學生才能對學習產(chǎn)生興趣。那么，如何激發(fā)學生學習體育的興趣呢？

一、通過體育課教學內(nèi)容的多樣化提高學生的學習興趣

學生愛動，好新鮮，厭煩過多的重復練習。所以教學方法和練習手段要多變，才能激發(fā)學生的運動興趣，推遲疲勞的產(chǎn)生。例如，在跳遠練習中，一遍一遍的練習跳遠的基本動作比較枯燥，可采用游戲的形式，把跳遠的動作穿插其中。比如用單腳跳接力比賽鍛煉學生的踏跳能力和動作。又如在游戲換物賽跑中，第一次提出以不犯規(guī)為勝，第二次以哪支隊伍整齊為勝，第三次以誰跑的快為勝。不斷提出新的要求，來吸引學生完成任務。

二、通過改進體育課教學方法提高學生的學習興趣

教師在體育課的組織形式上和教學內(nèi)容上的多樣化，教學方法和練習手段的新穎多變，會使學生有新鮮感，從而能調動學生的學習積極性。例如，跳遠是鍛煉身體的重點教材，也是競技性很強的項目。在學生初步學會動作后，組織一次小型的跳遠比賽，評出當堂課的“跳遠王”，并不定期地組織“跳遠王爭霸戰(zhàn)”，在學期結束時決出“跳遠總霸主”。同時告知學生每年都有這樣的活動，從而很好地達到了讓學生持久、自覺積極地進行體育活動的目的。又如：在上肢力量練習時，單純的練習會使學生感到乏味，我將學生分組，進行“立臥撐”、“俯臥撐”對抗賽，累計各組完成次數(shù)的總和來評定勝負；還可以把跳繩、擲實心球等項目同體育達標結合起來，使學生練習有目的，進一步激發(fā)他們練習的興趣。

設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內(nèi)容，是把教學的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經(jīng)形成的學習興趣有潛伏狀態(tài)轉入活動狀態(tài)，從而形成推動學生的內(nèi)部動因，調動學習的積極性，來解決當前的任務。課堂教學中“設疑”的方法很多，例如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，讓學生帶著疑問上課，并通過親身體驗把懸念解開。如在上跳箱課時，怎樣越過跳箱簡便省力？怎樣越過跳箱用時最短？等等一些列教師有目的的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生學生對所學內(nèi)容的興趣。

三、適時安排游戲和競賽活動

對學生進行“你喜歡上什么內(nèi)容的體育課”的調查，從中發(fā)現(xiàn)，學生最喜歡游戲、球類和帶有競賽性的活動。因為這些活動能充分體現(xiàn)中學生好勝心強、喜歡競賽比高低的特點，能使他們從中獲得愉快與滿足。對于那些學習目的不明確，自學性不高的學生，教師更應運用游戲和競賽教學引起他們的興趣。把那些枯燥單調、學生興趣不高的教學內(nèi)容，增進游戲和競賽因素，提高教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

四、對學生的運動技能進行正確客觀的評價，激發(fā)學生的運動興趣

評價方法有利于促進學生更努力學習，促進學生更好的發(fā)展，使他們體驗到體育學習進步所帶來的快樂。教師對學生的運動技能給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。一方面肯定學生做得好的地方和所獲得的進步。學生即使有微小的進步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習興趣。另一方面指出其不足和存在的問題，讓學生明確進一步學習的重點和需要克服的缺點，或需要糾正的錯誤動作，從正反兩個方面激勵學生通過不斷努力，最終掌握運動技能，使學生體驗到成功的喜悅。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好、有進步、不錯、繼續(xù)努力”等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學生，如：微笑、點頭、鼓掌等。

五、發(fā)揮教師自身的特長

體育教學的過程，不僅是體育知識傳授和運動技能教學的過程，同時也是師生感情展露，心靈溝通和思想交流的加溫過程，教師的一言一行都在與學生進行著微妙的情感交流，使他們的學習態(tài)度染上情感色彩。在初中學生中，大部分學生對足球和籃球這兩個項目興致很高，但少部分學生則興趣不大。為此，面對他們我總是生動形象地講解，熟練、輕松、自如地作動作示范，偶爾還有些“花樣”表演，并始終保持良好的精神狀態(tài)，感染和激發(fā)學生對體育的興趣。

總之，體育教學應以學生為本，根據(jù)當前學生身心健康存在的主要問題及自我保健的需要，盡可能了解，考慮學生的興趣和滿足學生的興趣，用新穎的教學內(nèi)容和靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生學習強身健體的知識技能和參加體育鍛煉的興趣。只有培養(yǎng)學生的興趣，他們才能自覺、主動地進行學習。

[1]《中國學校體育》

[2]《體育學刊》

[3]《體育教學》