（安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 安陽 455000）

《運動治療技術(shù)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，也是一門綜合性和實踐性很強的學(xué)科。運動治療技術(shù)是康復(fù)治療師必備的臨床實踐技能，合理的康復(fù)治療計劃必須要通過實施正確有效的治療手段和方法來完成，技術(shù)操作是否正確熟練，直接影響了康復(fù)治療目標(biāo)的達(dá)成和治療效果的體現(xiàn)，因此怎樣學(xué)好《運動治療技術(shù)》這門課程，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)和臨床實踐操作能力是值得我們探討和研究的，現(xiàn)針對不同的教學(xué)板塊選擇最佳教學(xué)方法，總結(jié)如下：

結(jié)合學(xué)科特點、教材內(nèi)容和我們學(xué)校的學(xué)生實際情況，針對學(xué)生基礎(chǔ)較差、接受能力差，學(xué)習(xí)不積極主動的情況，在教學(xué)過程中，我們綜合運用了簡單明了的傳授知識，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以形象、生動的圖片以及相關(guān)視頻等形式，并且采用討論法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加了一定的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進其主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。常用教學(xué)方法如下[1]：

一、講授法

屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。針對這種教授法的缺點，我們在講授過程當(dāng)中爭取做到簡明扼要、抓住重點，并且結(jié)合圖片、視頻加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、演示法

運動治療技術(shù)是實踐性較強的一門技術(shù)，必須要學(xué)生多動手練習(xí)，才可能掌握，實訓(xùn)前先把操作步驟和注意事項重新復(fù)習(xí)一下，然后安排學(xué)生觀看相關(guān)視頻并由教師逐項示范，邊示范邊說明各項操作的要點與注意事項。然后學(xué)生分組按要求逐項練習(xí)，教師在旁給予以輔導(dǎo)和糾正。實驗結(jié)束前教師抽查1-2組學(xué)生進行操作，其他學(xué)生在旁觀看，指出該組學(xué)生操作中的不規(guī)范之處，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生能熟練掌握該項技術(shù)的操作要領(lǐng)。

三、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過模擬真實的事例,讓學(xué)生在特定的情景中進行體驗、分析、決策,從而培養(yǎng)他們獨立思考能力和解決問題能力的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力,使理論與實踐相結(jié)合的互動式教學(xué),目的在于發(fā)展學(xué)生運用與課程相關(guān)的知識、觀念和技能解決問題的能力。根據(jù)病案教學(xué)的特點，我們在學(xué)習(xí)完神經(jīng)發(fā)育療法后，可以給出一個弛緩期的偏癱患者，讓學(xué)生處在康復(fù)治療師的位置上，如果收到這樣一個病人，會運用到什么樣的治療技術(shù)，主要起到什么樣的作用，來制定康復(fù)訓(xùn)練計劃，組織學(xué)生進行討論，使計劃更加完整，并且由學(xué)生充當(dāng)患者，在實訓(xùn)室進行操作，使知識不僅僅說在嘴上，還要做在身上，使學(xué)生真正把理論和實踐結(jié)合，積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，力求以任務(wù)驅(qū)動，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動利用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識，獲得技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析問題，解決問題的能力。首先提出明確的目標(biāo)任務(wù)，這是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的前提，課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，需要查閱的有關(guān)資料以及學(xué)生活動分組等，然后指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過查閱相關(guān)教材、資料，進行自主學(xué)習(xí)后相互討論、交流，開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提出問題，老師解答，包括治療技術(shù)的理論基礎(chǔ)解答，規(guī)范操作示教等，幫助學(xué)生完成任務(wù)，最后形成口頭表達(dá)、實際操作和書面報告等幾種不同形式的學(xué)習(xí)收獲展示。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法目標(biāo)具體，內(nèi)容實用，打破了理論與實踐二元分離的局面，實現(xiàn)了二者的一體化教學(xué)，并顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。

另外還有項目教學(xué)法，通過師生共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，它在項目設(shè)計上要求學(xué)生能夠解決從未遇到的新問題，這是項目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最主要的區(qū)別，另外，在教師的作用方面，項目的設(shè)計遠(yuǎn)比任務(wù)難的多，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們需要不斷地進行學(xué)習(xí)與探討，具備較高的教學(xué)技能和課堂駕馭能力，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，對教學(xué)方法合理應(yīng)用，從而為高等職業(yè)教育培養(yǎng)出社會實用性人才。

[1]章稼.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對《運動治療技術(shù)》課程教學(xué)效果的影響[J].中國實用護理雜志，2011,12.

[2]徐肇杰.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與項目教學(xué)法之比較[J].教育與職業(yè),2008,4