李飛

中學(xué)階段是青春期的黃金階段，對(duì)于人的一生有極其重要的意義，青春期的特殊性往往會(huì)導(dǎo)致青少年心理發(fā)生問(wèn)題的可能性，特別是在我國(guó)中學(xué)教育階段，心理咨詢(xún)課開(kāi)設(shè)得比較晚，心理方面的專(zhuān)業(yè)教師還處于匱乏狀態(tài)，心理專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)的研究也比較滯后。而當(dāng)今青少年的心理問(wèn)題越來(lái)越多，各個(gè)學(xué)校也正在慢慢重視起青少年心理教育，開(kāi)始普及青少年心理教育方面的課程與心理輔導(dǎo)處，讓存在心理疾病的孩子都可以得到心理方面的援助。

在近幾年的班級(jí)管理工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯，已成為學(xué)校德育的主要問(wèn)題之一?，F(xiàn)在有些學(xué)生由于自身的不成熟，以及來(lái)自家庭、社會(huì)種種不良因素的影響，心理上形成了不健康的因素。這些不健康的因素，影響了他們的生活和學(xué)習(xí)。如果家庭、學(xué)校、社會(huì)不加以正確的引導(dǎo)，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的結(jié)果。因此，江蘇省海門(mén)市冠今中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保?011年開(kāi)始就嘗試建立了心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站，開(kāi)始了學(xué)生的心理專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)工作。在班級(jí)層面，創(chuàng)新性地設(shè)立班級(jí)學(xué)生“心理委員”一職，堅(jiān)持“以學(xué)生影響學(xué)生，以氛圍感染學(xué)生”的管理理念實(shí)施學(xué)校的心理健康教育。筆者作為一名班主任，面對(duì)學(xué)生近年來(lái)頻頻出現(xiàn)的心理問(wèn)題，深感心理教育的重要性和緊迫性，現(xiàn)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和想法，把自己多年來(lái)對(duì)“心理委員”一職的認(rèn)識(shí)訴諸筆端，以拋磚引玉。

一、心理委員是學(xué)校的“能量傳導(dǎo)體”

心理健康教育作為一門(mén)新興的學(xué)科，它的科學(xué)性和重要性尚未被廣大師生所了解。近年來(lái)，我校把班級(jí)“心理委員”這個(gè)團(tuán)體作為抓手，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、案例分析等方法，目的是培養(yǎng)一支懂心理知識(shí)、愛(ài)心理研究，能為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的心理健康小幫手隊(duì)伍，為心理健康教育在學(xué)校的應(yīng)用和普及凝聚了力量。學(xué)校堅(jiān)持每月設(shè)置一天心理健康教育日，針對(duì)社會(huì)和學(xué)生中普遍關(guān)注的心理話題開(kāi)展討論，參加完集中培訓(xùn)的心理委員交流心得體會(huì)并到各自的崗位中發(fā)光發(fā)熱。

二、心理委員是學(xué)校的“問(wèn)題感應(yīng)器”

在工作開(kāi)展過(guò)程中，“心理委員”具有高度的敏感性，不管是個(gè)體問(wèn)題抑或群體問(wèn)題，他們時(shí)刻保持著警惕。班級(jí)中“特殊關(guān)愛(ài)對(duì)象”和“準(zhǔn)關(guān)愛(ài)對(duì)象”是他們感應(yīng)的焦點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)生活中給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和疏導(dǎo)外，一旦有異常傾向，及時(shí)向班主任和專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)老師反映情況。根據(jù)學(xué)生中階段性的敏感問(wèn)題，“心理委員”配合學(xué)校和班級(jí)召開(kāi)了“守護(hù)花季”系列主題班會(huì)，布置了《珍愛(ài)生命》等黑板報(bào)、“心語(yǔ)”宣傳櫥窗、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)心靈電臺(tái)展播，在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識(shí)。

三、心理委員是學(xué)校的“心靈雞湯煲”

學(xué)校設(shè)立了心語(yǔ)話吧，因?yàn)樾睦碜稍?xún)對(duì)咨詢(xún)師的專(zhuān)業(yè)性要求較高，學(xué)校目前安排專(zhuān)業(yè)教師值班，“心理委員”也忙得不亦樂(lè)乎。每學(xué)期初學(xué)校都會(huì)針對(duì)六類(lèi)特殊學(xué)生（即留守學(xué)生、單親學(xué)生或孤兒、學(xué)困生、貧困生和心理問(wèn)題生）作專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，然后針對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施一對(duì)一幫扶，有師生配對(duì)，也有生生配對(duì)。學(xué)生小鋼，高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就找過(guò)心理輔導(dǎo)老師，因擔(dān)心自己相貌平平而遲遲未能融入新集體。心理老師對(duì)小鋼及時(shí)進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并在自愿的基礎(chǔ)上安排了小趙作為他的“伙伴”，在伙伴的幫助下，小鋼消除了顧慮，甩掉了心理上的包袱，很快融入了集體，后來(lái)變得非常陽(yáng)光、自信。這樣的結(jié)對(duì)幫扶的例子在學(xué)校中還有許多，我們看到雖然每位“心理委員”的力量是微小的，但他們的默默付出卻是無(wú)價(jià)的。

四、心理委員是學(xué)校的“健康形象使”

每年3月，由部分心理委員和幾名在學(xué)校里屬于“特殊關(guān)愛(ài)對(duì)象”學(xué)生組成的志愿者隊(duì)伍都會(huì)來(lái)到當(dāng)?shù)貎和＠何繂?wèn)，志愿者和孩子們一起唱歌、做手工，舉行“大手牽小手”等各種活動(dòng)。這些身患各種疾病卻快樂(lè)成長(zhǎng)著的孩子們，無(wú)不觸動(dòng)著每位志愿者的心。和福利院的孩子相比，他們深知擁有健全的身體就更要有顆健康、自信、陽(yáng)光的心靈。每年5月18日成人儀式中課本劇展演活動(dòng)，心理劇尤為出彩，這些都離不開(kāi)“心理委員”們的精心策劃和辛苦付出。其中有一個(gè)《圓夢(mèng)》節(jié)目，劇情尤為感人，表演相當(dāng)成功。故事描述了雙目失明的“曉夢(mèng)”，因?yàn)閷W(xué)校老師和同學(xué)給她不斷的支持和鼓勵(lì)，讓她克服內(nèi)心的自卑和失落，最后成功登上自己夢(mèng)想的舞臺(tái)。故事中傳達(dá)的“擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心終會(huì)走向成功”的主題感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)觀看的師生。通過(guò)志愿者活動(dòng)、文藝演出等主題活動(dòng)形式，“心理委員”們讓心理健康之花更燦爛地在學(xué)生們的心頭綻放。

中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。但我們也應(yīng)該很清楚地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育這項(xiàng)研究還處于起始的探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，此項(xiàng)課題任重而道遠(yuǎn)，希望有更多的教育人投入這項(xiàng)特殊育人活動(dòng)中，把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市冠今中學(xué)）