沈園

(黃岡廣播電視大學(xué),湖北 黃岡 438000)

電大英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)探討

沈園

(黃岡廣播電視大學(xué),湖北 黃岡 438000)

摘要：電大應(yīng)積極推行能力本位的培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)崗位的具體要求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。培養(yǎng)適應(yīng)英語(yǔ)工作第一線需要的高等應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：電大；英語(yǔ)；學(xué)生

1職業(yè)目標(biāo)

我國(guó)電大英語(yǔ)專業(yè)其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力和較高綜合素質(zhì)，熟悉國(guó)際貿(mào)易和英語(yǔ)的基本理論知識(shí)與操作程序，適應(yīng)英語(yǔ)工作第一線需要的高等應(yīng)用型人才。教育部“教文[2000]2號(hào)”文件進(jìn)一步指出：“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度?！啊剿鹘⑾鄬?duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系”，“逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系”。在這一思想指導(dǎo)下，各電大英語(yǔ)專業(yè)積極探索創(chuàng)新之路，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度。但是通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多電大的英語(yǔ)專業(yè)特色還不夠突出。對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，雖有一些探索，但未形成一個(gè)完整的技能訓(xùn)練體系。電大英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)踐能力，掌握現(xiàn)代英語(yǔ)知識(shí)的高等應(yīng)用型專業(yè)人才。

2專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

優(yōu)化、整合課程內(nèi)容，構(gòu)建以“能力本位”為主導(dǎo)的課程體系。為了滿足電大英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的需要，構(gòu)建以“能力本位”為主導(dǎo)、以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，及時(shí)充實(shí)和更新特色明顯、專業(yè)技術(shù)含量高的教學(xué)內(nèi)容。課程的開(kāi)發(fā)、優(yōu)化和整合要以知識(shí)應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原有的學(xué)科課程體系。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)；專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力?？傊?，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位能力要求，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能，能真正滿足職業(yè)崗位的需求。優(yōu)化、整合課程內(nèi)容的具體做法是：首先，將培養(yǎng)目標(biāo)分解到教學(xué)模塊，確定每一教學(xué)模塊所承擔(dān)的功能、應(yīng)培養(yǎng)的知識(shí)和能力，并安排到相應(yīng)的理論、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去。其次，對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接，取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。以適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)實(shí)用型英語(yǔ)人才的要求，提高畢業(yè)生就業(yè)。

基本實(shí)現(xiàn)課程模塊與考試大綱的統(tǒng)一體，即課證一體。為了確保課程建設(shè)的科學(xué)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，英語(yǔ)專業(yè)可確定課程發(fā)展規(guī)劃三部曲，即基于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，通過(guò)“英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)口譯”和“英語(yǔ)”課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的升華；通過(guò)“會(huì)展英語(yǔ)”和“英語(yǔ)模擬”實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐與英語(yǔ)知識(shí)的貫通；通過(guò)“英語(yǔ)談判與演示技巧”和“英語(yǔ)交際與禮儀”實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。

3開(kāi)展電大英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)

3.1以實(shí)訓(xùn)能力為本位，加大英語(yǔ)教學(xué)模式改革

信息時(shí)代，電子英語(yǔ)正在迅速改變著傳統(tǒng)的英語(yǔ)環(huán)境和英語(yǔ)語(yǔ)言，如網(wǎng)上交易、電子票據(jù)、電子單證等等，高科技和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用使英語(yǔ)及經(jīng)貿(mào)知識(shí)結(jié)合在一起。面對(duì)全球化信息社會(huì)的英語(yǔ)環(huán)境，各電大英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為了能更好地服務(wù)于社會(huì)，建立英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中心顯得非常有必要。英語(yǔ)是一門復(fù)合型專業(yè)，根據(jù)英語(yǔ)的課程特征和高職學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法(以教師講授為中心，知識(shí)能力為主體進(jìn)行教學(xué))的模式進(jìn)行改革，要突出以學(xué)生為中心，結(jié)合英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與英語(yǔ)能力訓(xùn)練為一體進(jìn)行創(chuàng)新模式教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)上功能設(shè)定各種與英語(yǔ)有關(guān)的模擬場(chǎng)景，利用學(xué)院建立的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)情景模擬訓(xùn)練，可以使學(xué)生在仿真的英語(yǔ)環(huán)境中，實(shí)踐和體驗(yàn)電子貿(mào)易全過(guò)程。采用“英語(yǔ)模擬公司”的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供模擬的開(kāi)放式英語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中完成如英語(yǔ)談判、函電、票據(jù)、單證等相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)活動(dòng)，切實(shí)地提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。

3.2突出實(shí)務(wù)操作，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣

在課堂教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，特別是要積極運(yùn)用案例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，即口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)和操作能力，真正達(dá)到“做中學(xué)”的教學(xué)效果。教學(xué)中，教師要廣泛收集有代表性、趣味性的案例，讓學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。案例的選用既可以是成功的案例也可以是失敗的案例。學(xué)生分組進(jìn)行演練，角色互換，獨(dú)立思考。相互議論，可以有教師參與，也可以由學(xué)生自由創(chuàng)造模擬情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如果有條件還可以適當(dāng)?shù)氐酵赓Q(mào)公司聘請(qǐng)有講課能力和豐富英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)?yè)?dān)任兼職指導(dǎo)導(dǎo)師，由專家們?cè)O(shè)定情境，模擬真實(shí)英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生、教師和導(dǎo)師參與其中，分擔(dān)不同的角色來(lái)演練操作流程，使學(xué)生在角色扮演中產(chǎn)生一個(gè)全面的、互動(dòng)的真實(shí)感受，在教師和導(dǎo)師的指導(dǎo)下增強(qiáng)溝通能力和處理英語(yǔ)活動(dòng)的信心。

3.3工學(xué)結(jié)舍促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建。

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，使教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。電大要主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，就要有開(kāi)放意識(shí)和“大課堂”觀念，把課堂打造成學(xué)生未來(lái)可能的工作場(chǎng)所，把學(xué)生未來(lái)的工作場(chǎng)所當(dāng)做課堂與企業(yè)融合，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)際崗位需求結(jié)合。工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的頂崗實(shí)習(xí)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)主動(dòng)求知的熱情；又能讓學(xué)生體驗(yàn)求知增能的樂(lè)趣和成就感；還能拓展學(xué)生的溝通能力和適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)以及搞好工作的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]俠名.英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2009(7).

作者簡(jiǎn)介：沈園(1984-)，女，高校講師，研究方向：英語(yǔ)教育，職業(yè)教育。

中圖分類號(hào):G67

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)12-0191-01