賀韌

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410201)

高職院校《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)分析

賀韌

(湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410201)

摘要：《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能在全面掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本理論和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，在講授基本理論知識(shí)的前提下，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在特定的情況中體驗(yàn)分析、決策、鍛煉，從而培養(yǎng)他們獨(dú)特的、綜合的工作能力以及團(tuán)隊(duì)精神。要體現(xiàn)職業(yè)教育的著重對(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)的教育特色，在教學(xué)方法上引入案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高職;國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)分析

1高職院?！秶?guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程性質(zhì)與任務(wù)分析

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是我院工商管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心課程，同時(shí)也是國(guó)際貿(mào)易與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程之一；是一門(mén)具體介紹國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)流程的課程。本課程是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的商務(wù)類(lèi)課程，可以讓學(xué)生掌握在國(guó)際市場(chǎng)中開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)的基本理論、基本知識(shí)和基本技巧。

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)了解國(guó)際文化、經(jīng)濟(jì)、政治、法律等環(huán)境對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的影響，學(xué)會(huì)識(shí)別和分析各國(guó)、各地區(qū)重要的，具有環(huán)境獨(dú)特性的方法和原則；提高學(xué)生對(duì)國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境差異在營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中的重要性的認(rèn)識(shí)；掌握解決和處理國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的方法和策略。拓展學(xué)生的視野，活化學(xué)生的思維，提升其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2高職院?！秶?guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)分析

2.1基于“技能培養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)到理論文化知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。教學(xué)模式主要采用MBA的成功教學(xué)模式——以案例分析為主線，以實(shí)踐訓(xùn)練為依托，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.2基于“互動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)師生圍繞教學(xué)主題進(jìn)行互動(dòng)，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。圍繞主題或與該主題相關(guān)的案例展開(kāi)討論，同時(shí)采用師生互動(dòng)或游戲的方式來(lái)把主題融入，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.3基于“真實(shí)情境學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力營(yíng)造比較具有真實(shí)性的模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

3高職院?！秶?guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)理念分析

3.1圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程?！盃I(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品要先營(yíng)銷(xiāo)自己”，以會(huì)做人為前提、會(huì)銷(xiāo)售為基礎(chǔ)、會(huì)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)。 培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的心態(tài)，欣賞自己欣賞他人的眼光，成就他人實(shí)現(xiàn)自己的“雙贏”理念，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)把握商機(jī)、靈活運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.2根據(jù)崗位必需整合課程內(nèi)容。徹底打破原有的課程體系，根據(jù)實(shí)際職業(yè)崗位需要和工作流程整合課程內(nèi)容，突出課程的應(yīng)用性和操作性和趣味性。

4高職院?！秶?guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)方法分析

4.1理論教學(xué)。理論教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，具有基礎(chǔ)作用。在教改中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，將理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。以國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作流程為主線，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，把基礎(chǔ)知識(shí)融合到各項(xiàng)目模塊的學(xué)習(xí)中。首先按照國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的工作順序?qū)⒐ぷ鲀?nèi)容分為開(kāi)展國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，分析營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研，規(guī)劃營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，實(shí)施營(yíng)銷(xiāo)策略五個(gè)項(xiàng)目模塊，然后在項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上，確定每個(gè)項(xiàng)目模塊的典型工作任務(wù)及學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，在教師的幫助和問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探究和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟和技能的掌握。

4.2案例教學(xué)。在教學(xué)中通過(guò)案例的引用，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐，鞏固和加深了對(duì)典型工作任務(wù)的理解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組對(duì)案例的協(xié)作討論，小組代表發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)案例的探討，不要求學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的具體操作。此外，案例教學(xué)中還可以使用“角色扮演法”，使學(xué)生體會(huì)到不同崗位的職責(zé)要求，有利于營(yíng)銷(xiāo)管理能力的提高和應(yīng)變能力的鍛煉。

4.3模擬教學(xué)。模擬教學(xué)是指讓學(xué)生在預(yù)先創(chuàng)設(shè)的情景中，模擬某一角色或具體崗位，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行技能訓(xùn)練和相關(guān)演練，以期在高度仿真情景中獲取知識(shí)和提高能力的教學(xué)方法?？梢岳靡呀ǖ膰?guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)教學(xué)軟件模擬企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際情景，結(jié)合高職高專(zhuān)學(xué)生頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上完成營(yíng)銷(xiāo)決策。

4.4實(shí)習(xí)教學(xué)。進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，一方面可以組織學(xué)生參加各種技能大賽。如每年校內(nèi)舉辦的“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)大賽”和省教育廳舉辦的“湖南省職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能競(jìng)賽”等。通過(guò)大賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)踐和對(duì)抗中，認(rèn)識(shí)到自己的不足。另外，還要安排學(xué)生利用學(xué)校每年組織的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，從事有關(guān)營(yíng)銷(xiāo)崗位的實(shí)習(xí)，通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)全面了解整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)流程和各個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中不斷更新知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉營(yíng)銷(xiāo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，要注意加強(qiáng)校企合作。企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)踐指導(dǎo)，彌補(bǔ)了校內(nèi)學(xué)習(xí)的局限性。

5高職院?！秶?guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程考核方法分析

本課程考核可以采用平時(shí)考核與期終考核相結(jié)合、理論考核與技能考核相結(jié)合的方式，注重過(guò)程考核。課程期評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×40%+實(shí)踐技能成績(jī)×60%。平時(shí)成績(jī)包括出勤、作業(yè)、課堂回答問(wèn)題和分組工作任務(wù)的完成等，其中出勤和作業(yè)占20%，課堂回答問(wèn)題占30%，工作任務(wù)完成占50%。實(shí)踐技能考核成績(jī)由項(xiàng)目成績(jī)(占70%)和期末技能考核成績(jī)(占30%)組成。將平時(shí)每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目按10分制在項(xiàng)目學(xué)習(xí)后及時(shí)進(jìn)行考核，各項(xiàng)目總和分按70%的比例計(jì)入該課程的實(shí)踐技能成績(jī)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭朝林.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新視域下的高職國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(11).

[2]朱曉瑋.基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職經(jīng)貿(mào)類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐探索——以《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程為例.市場(chǎng)周刊(理論研究)，2015(07).

作者簡(jiǎn)介：賀韌(1981-)，男，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，講師，研究專(zhuān)長(zhǎng)為管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、高職教育。

中圖分類(lèi)號(hào):G622

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)12-0138-01