同鵬英?王靜?劉晴

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成各級(jí)各類學(xué)校教改的主要項(xiàng)目之一。而教師是教育的主導(dǎo)，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探求知識(shí)的引路者，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為己任。因此，教師素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，教師應(yīng)具有以下幾方面的能力。

一、教師應(yīng)具有教學(xué)方法和手段創(chuàng)新的能力

教學(xué)方法既是一種藝術(shù)，也是一種綜合能力，正確的教學(xué)方法會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的形成，而落后的教學(xué)方法則會(huì)成為學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的阻礙因素。因此，要發(fā)展學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)，就必須采取有利于創(chuàng)新的教學(xué)方法。

“工欲善其事，必先利其器”。當(dāng)前計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教學(xué)，對(duì)于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，提高教學(xué)效率具有重要的意義。

二、教師應(yīng)具有獲取本專業(yè)前沿性知識(shí)的能力

新穎、完善的教學(xué)內(nèi)容可以提高教師科研能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容中前沿性的知識(shí)是推動(dòng)教師從事科學(xué)研究的一個(gè)動(dòng)力。作為實(shí)施人才培養(yǎng)的主要途徑，教學(xué)的過程就必須適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，必須適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就要求從事教學(xué)的教師必須很好地把握所教學(xué)科的發(fā)展前沿和研究熱點(diǎn)，把握最新的知識(shí)體系和創(chuàng)新技能，以適應(yīng)和培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。

三、教師應(yīng)具有豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

當(dāng)今，學(xué)科知識(shí)正向著高度分化和高度綜合兩個(gè)方向發(fā)展。在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，學(xué)科角色一旦確定，不少教師便不自覺地畫地為牢，把自己禁錮在學(xué)科的壁壘中，很少涉獵其他學(xué)科知識(shí)。這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)今天信息化的迅猛發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的需要。因此，現(xiàn)代教師應(yīng)該成為多面手，既能教書，又會(huì)科研;既有理論水平，又具有職業(yè)技能。教師只有親身參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工藝創(chuàng)新等職業(yè)活動(dòng)，有更多的與生產(chǎn)管理實(shí)踐相接觸的機(jī)會(huì)，才能開闊思路，及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解生產(chǎn)管理一線對(duì)人才的知識(shí)和技能的要求，更真切地感受實(shí)踐與教學(xué)的差距，從而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，并為專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置提供可靠的信息。為適應(yīng)這種挑戰(zhàn)，專業(yè)課教師應(yīng)接受相對(duì)比較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，如在企業(yè)有一定時(shí)間的掛職鍛煉或頂崗實(shí)踐，或者通過校企合作、社會(huì)服務(wù)等方式與企業(yè)建立密切聯(lián)系，跟蹤相關(guān)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

四、教師應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的結(jié)果，是獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新性能力的增強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)，大部分的工作尤其是科研工作，需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。廣泛地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課程資源，建立開放實(shí)驗(yàn)室制度，是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效途徑。鼓勵(lì)學(xué)生們利用開放實(shí)驗(yàn)室的資源，進(jìn)行自由選題、自主擬定實(shí)驗(yàn)方案;教師為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生排疑解難。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們完成一個(gè)較為完整的新實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生參與科學(xué)研究課題組。在科研課題組里，學(xué)生能對(duì)化學(xué)的一些前沿研究知識(shí)領(lǐng)域有一定程度的認(rèn)識(shí)和了解，真正感受創(chuàng)新研究的氛圍;同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，更新自我觀念和改變思考方式的能力。

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