摘 要：高校二級學院教學管理隊伍的建設(shè)是高校各項工作能夠順利進行的重要保證，并且也關(guān)系到整個高校的教學質(zhì)量。當前，各高校二級學院在教學管理隊伍建設(shè)方面存在很多不足：教學人員素質(zhì)低，教學結(jié)構(gòu)不完整，教學管理模式及管理理念落后等問題。目前，二級學院教學管理隊伍建設(shè)最有效的措施是轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)整教學管理結(jié)構(gòu)，完善教學管理制度。

關(guān)鍵詞：高校二級學院;教學管理;隊伍建設(shè);路徑研究

高校二級學院的教學管理隊伍建設(shè)的好壞將直接影響著高校日常教學工作的正常運行。通過改善教學管理隊伍的建設(shè)來提高高校的教學質(zhì)量是我們當前高校建設(shè)的一個重要途徑。因此研究二級學院教學管理隊伍建設(shè)是很有必要并且是很有價值的一項工作。

一、高校二級學院教學管理隊伍建設(shè)研究的意義

高校人才培養(yǎng)模式大致包括教學常規(guī)的管理，教學組織的管理，教學研究的管理，教育的監(jiān)控等。高校層面的指導性政策需要二級學院結(jié)合自身的特點制定不同的制度與操作程序才能加以貫徹和落實。高校的教育改革和教學的日常運行迫切需要二級學院具備一支組織結(jié)構(gòu)合理、成員素質(zhì)較高、人員完備、管理科學的教學管理隊伍。這不僅是高校教學水平的硬性指標要求，也是高校能夠在未來取得長足發(fā)展的必要條件。

同時高校提高教學質(zhì)量與教學水平需要二級學院建設(shè)完善的制度，具有創(chuàng)新性的先進理念和團結(jié)高校的隊伍這三方面的支持，而院系的管理策略與特色教學同樣對二級學院教學隊伍提出了更高的要求。二級學院教學管理隊伍必須具備具有鮮明特色的教學模式，在改革的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，建立更加科學合理的管理模式，發(fā)揮各二級學院支持高?？沙掷m(xù)的作用。

二、高校二級學院教學管理隊伍建設(shè)存在的問題

1.二級學院教學機構(gòu)設(shè)置不完整

二級學院教學管理隊伍包括本院系的課程建設(shè)和教學發(fā)展的領(lǐng)導，具備橋梁角色與處理日常教學事務(wù)的教學指導員，以及組織教研活動的人員。從上級到下級全面貫徹高校教學的改革精神，保障日常教學正常進行，改進各個專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。但也不是所有二級學院都具有完備的教學管理隊伍人員，大部分二級學院都會出現(xiàn)任課教師同時擔當教學指導員身份的現(xiàn)象。隨著二級學院的不斷發(fā)展，教學事務(wù)的不斷增加，二級學院教學管理隊伍的不完整性將會極大的制約著各個高校的發(fā)展。

2.教學師資隊伍的素質(zhì)不高

高校教學管理人員應(yīng)具備正確的思想道德素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)，專業(yè)文化素養(yǎng)等。高校管理人員應(yīng)具備較高的政治思想覺悟，堅持正確的政治方向，熱愛祖國，熱愛黨。工作環(huán)境與工作交往對象的特殊性，決定了高校管理人員必須具備較高的思想政治素質(zhì)，與黨和國家保持政治上的一致性。這將會對教學工作的研究方向以及學風建設(shè)的方向具有重大的影響作用。因此，加強教學管理人員思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)， 促進高校教學管理隊伍的整體建設(shè)與素質(zhì)提升具有重大意義。

三、高校二級學院教學管理隊伍建設(shè)的路徑

1.要進一步加強高校管理隊伍各個成員人生觀價值觀的教育，提高教學管理隊伍思想政治素質(zhì)。教學管理是一項復雜，而且繁瑣的工作，如果沒有很好的心理素質(zhì)和對工作的責任心是很難將自己的工作順利地開展下去。因此作為高校的管理者不僅要高度重視教學管理工作，更要做好教學管理隊伍的思想道德政治教育，積極引導各隊伍成員樹立正確的人生觀價值觀，激發(fā)他們作為教學管理隊伍中的一份子對工作的積極性，增強他們的光榮感和使命感。

2.創(chuàng)新教學管理模式，推動高校教學隊伍水平向更高一級發(fā)展，努力促成教學管理隊伍目標的實現(xiàn)。在教育理念上還要強調(diào)以人為本，正確處理好個人目標和集體目標的關(guān)系，盡量讓個人目標統(tǒng)一于集體目標，并且讓各成員明確自己在集體中的位置，讓其明確自己的作用以及在和集體共同發(fā)展中與其他成員的合作而獲得的力量，充分調(diào)動他們的工作積極性，使學院的管理更趨向效能化。協(xié)作管理模式通過降低人的負面情緒，加強人與人之間的信任，有助于人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)最終的共同目標。

3.優(yōu)化教學管理結(jié)構(gòu)。以學院為基礎(chǔ)，把革新課程作為常規(guī)的工作，形成一種日常工作規(guī)章制度加以實施。教學管理人員從科學發(fā)展的角度合理的增刪課程，舍棄陳舊學科，增添與時代發(fā)展緊密結(jié)合的創(chuàng)新性內(nèi)容，同時還要讓學生成為學習的主人，轉(zhuǎn)換教學管理模式，改變老師滿堂灌的授課模式，讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力，教學管理人員在與學生的互動中加強引導，規(guī)范學生的行為就可以了。

4.完善教學管理制度。教學管理制度是教學正常運行和提高教學質(zhì)量的保障。 高校教學與管理的關(guān)系本質(zhì)是教學組織中人們之間關(guān)系的存在方式。加強教學組織制度的建設(shè)，夯實常規(guī)的教學基礎(chǔ)，保障高校常規(guī)教學的順利開展，同時還要重視教研科研工作的管理，準確把握教學與管理的發(fā)展方向，促使教學工作的可持續(xù)發(fā)展和良性發(fā)展。

二級學院教學管理隊伍的建設(shè)是一個系統(tǒng)復雜的長期工程，各二學院是整個學校的一個個小細胞，各二級學院完善自己的教學隊伍，定會提高整個高校的教學質(zhì)量。同時，二級學院教學管理隊伍的建設(shè)需要我們實行人性化的管理，規(guī)章制度、管理章程、日常行為規(guī)范等都需要進行細化管理。這需要各二級學院的各領(lǐng)導去認真實踐，在實踐中不斷完善教學管理隊伍建設(shè)。

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作者簡介：李雪菱（1981-），女，漢族，廣西百色人，右醫(yī)民族醫(yī)學院，實習研究員，大學本科，研究方向：教學管理。endprint