高亞凡

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗課設(shè)計

高亞凡

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

根據(jù)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心知識點，并指出設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗課程的方法，幫助高職院校非財會類專業(yè)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的財務(wù)及法律知識，進(jìn)而完成商務(wù)計劃書、公司章程設(shè)計等。

高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體驗課；課程設(shè)計

1 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已上升成為國家戰(zhàn)略。雖然仍有一些人狹隘地認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，就是為了解決大學(xué)生的就業(yè)問題。但越來越多的有識之士認(rèn)同歐盟的觀點：“創(chuàng)業(yè)教育的益處不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位，創(chuàng)業(yè)指的是個人將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為行動的能力。它包括創(chuàng)造力、創(chuàng)新和風(fēng)險意識，以及計劃和管理項目從而達(dá)到目標(biāo)的能力。因此，創(chuàng)業(yè)是所有人應(yīng)該掌握的關(guān)鍵能力。無論青少年將來從事什么工作，學(xué)校的任務(wù)是幫助他們變得更加具有創(chuàng)造力和自信。”

2 我國及歐美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況

中國高校的創(chuàng)業(yè)教育始于1998年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。2010年5月4日，教育部出臺《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，以此為標(biāo)志，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了教育行政部門指導(dǎo)下的全面推進(jìn)階段。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在著名本科院校，如中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)及上海交通大學(xué)等已頗具特色，但總體來看，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，尤其高職院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計、教材、師資及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等方面仍存在諸多不足。

美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于1947年，目前，已經(jīng)形成了覆蓋學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育直至研究生階段的完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，該課程體系涵蓋了從理論教學(xué)到創(chuàng)業(yè)實踐的幾乎所有領(lǐng)域。其中，最具特色的是百森學(xué)院學(xué)生的商業(yè)課程和斯坦?！爱a(chǎn)學(xué)研一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。21世紀(jì)初的“考夫曼校園計劃”，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在美國高校各專業(yè)得以普及。

歐盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于21世紀(jì)初。2000年，歐盟提出“里斯本戰(zhàn)略”，歐盟及其成員國“將高校創(chuàng)業(yè)教育視為培養(yǎng)青少年創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造工作崗位和提升歐盟經(jīng)濟(jì)活力的重要途徑。”歐盟成員國中的愛爾蘭、法國、德國、西班牙及2016年脫歐的英國等走在前列，初步形成了比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。但與美國濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化相比，歐盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很大差距，且各成員國之間也存在差異。

與美國及歐盟相比，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。本文將探索高職院校非財會類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵知識及掌握這些關(guān)鍵知識的課程設(shè)計。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵知識點

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、企業(yè)家精神、財務(wù)管理、法律知識、國家及地方扶持政策、工商注冊、企業(yè)管理、市場營銷等多方面的知識，且需要配合實踐。

高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，無法在完成本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，系統(tǒng)學(xué)習(xí)上述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。如何通過關(guān)鍵知識點的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生尤其非財會類專業(yè)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心知識呢？為此，首先需要清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵知識點。

筆者根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐，認(rèn)為以下內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心：

（1）50年人生規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人生的升華，是夢想變成現(xiàn)實的過程?！拔沂钦l？我要做什么？為何我可以做好這件事？”，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該不斷思考的問題。

（2）商務(wù)計劃書。商務(wù)計劃書對創(chuàng)業(yè)者厘清思路、清楚可能面臨的機(jī)會和風(fēng)險等至關(guān)重要，也是吸引投資者最重要的文件。對于非財會專業(yè)學(xué)生來說，財務(wù)預(yù)測、投資分析等是撰寫商務(wù)計劃書的難點。

（3）公司章程。公司章程是公司最重要的法律文件,也是工商注冊需要提交的重要法律文件之一,其核心是股權(quán)設(shè)計、議事規(guī)則及決策機(jī)制。創(chuàng)業(yè)者對公司章程的重要性往往認(rèn)識不足，尤其股權(quán)設(shè)計方面，結(jié)果公司盈利時卻給自己帶來無盡的麻煩?！豆痉ā贰ⅰ逗贤ā肥莿?chuàng)業(yè)者必須認(rèn)真研究的法律知識，否則可能在無意中觸犯刑法。

（4）創(chuàng)新思維和企業(yè)家精神的培養(yǎng)。這一點對于創(chuàng)業(yè)者來說或許是最難的。尤其是企業(yè)家精神與社會大環(huán)境、營商環(huán)境等密切相關(guān)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響很大。

4 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗課設(shè)計

根據(jù)以上分析，針對高職院校的特點，設(shè)計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗課，并取得了比較好的效果。

4.1 ERP企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤課

第二學(xué)期，開設(shè)ERP企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤課程（36學(xué)時），并主要以物理沙盤為主。該沙盤通過實操，讓學(xué)生理解什么是現(xiàn)金流量表，根據(jù)模擬經(jīng)營實際編寫損益表、綜合費用表及資產(chǎn)負(fù)債表。沒有任何財會基礎(chǔ)的學(xué)生，通過36學(xué)時的實操課程，基本可以理解并自己獨立完成現(xiàn)金流量表、損益表及資產(chǎn)負(fù)債表。而在講授ERP沙盤的企業(yè)融資時，必然涉及應(yīng)收賬款貼現(xiàn)，這時可以灌輸財務(wù)管理知識，如貨幣的時間價值、融資成本等。

4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗課

第三學(xué)期，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗課（36學(xué)時）。創(chuàng)業(yè)體驗課首先要求每位學(xué)生提交50年人生規(guī)劃，其次以小組為單位完成商務(wù)計劃書，提交公司章程等工商注冊完整資料，最后上述資料合格的小組獲得模擬的營業(yè)執(zhí)照，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（1）50年人生規(guī)劃。建議學(xué)生查閱《孫正義-數(shù)字化時代的英雄》，認(rèn)真寫出自己50年人生規(guī)劃，然后，附上本人照片用A4紙打印出來，交給授課教師，授課教師將每班資料裝訂成冊，保留20年，并追蹤學(xué)生成長的軌跡。

（2）撰寫商務(wù)計劃書。學(xué)生自愿組成項目小組，自己設(shè)計一個創(chuàng)業(yè)項目，然后進(jìn)行市場調(diào)研、資料收集等工作，在此基礎(chǔ)上完成商務(wù)計劃書。商務(wù)計劃書一般包括：項目簡介、標(biāo)桿企業(yè)、PEST分析、SWOT分析、經(jīng)營模式、組織架構(gòu)、投資計劃、財務(wù)預(yù)測、投資分析、國家及地方對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、融資方案、退出機(jī)制等。其中財務(wù)預(yù)測、投資分析是難點。

教師除了詳細(xì)介紹商務(wù)計劃書每個部分的含義和寫作要點外，還需要布置明確的任務(wù)，并分段檢查，不斷糾偏：

商務(wù)計劃書各部分的含義和寫作要點包括：

①項目簡介要簡明扼要地說明想要做什么。

②標(biāo)桿企業(yè)分析就是分析國內(nèi)外做上述項目最優(yōu)秀企業(yè)的盈利模式。一般國內(nèi)外各選擇一個進(jìn)行分析，當(dāng)然有些頗具中國特色的項目，只能分析國內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)，譬如校外輔導(dǎo)班等項目。

③PEST分析。主要分析該項目的營商環(huán)境，如政治（Politics）、經(jīng)濟(jì)（Economy）、社會（Society）、技術(shù)（Technology）。

④SWOT分析。站在項目小組的角度，分析自身的優(yōu)勢（Strength）、劣勢(Weakness)、機(jī)會(Opportunity)、威脅（Threat）。

⑤經(jīng)營模式。在上述分析基礎(chǔ)上，確定項目的市場定位、目標(biāo)客戶、盈利模式等。

⑥組織架構(gòu)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計一個初創(chuàng)期的組織架構(gòu)、5年之后的組織架構(gòu)、10年之后的組織架構(gòu)。充分發(fā)揮學(xué)生想象力，但同時需要寫清楚設(shè)計的依據(jù)。

⑦投資計劃。分析該項目需要多少資金以及這些資金用來做什么，并列表說明。

⑧財務(wù)預(yù)測。這對于非財會類專業(yè)的學(xué)生來說比較難，但只要正確引導(dǎo)，學(xué)生是可以掌握該知識點的。

授課教師需首先講清楚相關(guān)財務(wù)預(yù)測表之間的勾稽關(guān)系。然后，讓學(xué)生嘗試做出該項目未來3年財務(wù)報表。

現(xiàn)金流量表就是收支明細(xì)表，或者是流水賬。為幫助學(xué)生理解，筆者以學(xué)生生活為例，與學(xué)生共同探討，完成了他們每月生活的現(xiàn)金流量表，見表1。

表1 現(xiàn)金流量表（單位：元）

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組完成自己項目的未來三年現(xiàn)金流量表的預(yù)測值（每年按季預(yù)測），第四季涉及折舊，按直線折舊法計算。

同理，指導(dǎo)學(xué)生完成損益表、綜合費用明細(xì)表、資產(chǎn)負(fù)債表未來三年的預(yù)測值。

⑨投資分析。這也是教學(xué)難點之一。貨幣的時間價值、貼現(xiàn)等財務(wù)管理知識，對于高職非財會類專業(yè)學(xué)生來說，的確很難理解。所以，可以采用深入淺出的方法。如講解貼現(xiàn)時，先請同學(xué)們計算，假設(shè)1月1日存款100元，利息為10%，存款1年，到期本利和是多少？如按復(fù)利計算，存款2年、3年，以至N年，到期本利和各是多少？并推演出計算公式。然后，請同學(xué)們計算，假設(shè)貼現(xiàn)率為10%，1年期應(yīng)收賬款100×（1+10%）、2年期應(yīng)收賬款100×（1+10%）2、3年期100×（1+10%）3，以至N年期應(yīng)收賬款100×（1+10%）n，貼現(xiàn)各為多少？并推演出公式。

當(dāng)學(xué)生理解以上內(nèi)容，就可以講授投資凈現(xiàn)值NPV、投資回收期等計算方法，以及凈現(xiàn)值的意義、貼現(xiàn)率確定等。

投資分析中的其他知識點也可參照以上方法進(jìn)行教學(xué)。

⑩國家及地方對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。主要是注冊、融資、稅收和財政補貼等政策，除了國家優(yōu)惠政策外，各地各級政府也出臺了很多相關(guān)政策，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真查閱相關(guān)文件，充分利用政策優(yōu)勢。

11融資方案的制定。在以上分析基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究國家和地方針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，充分利用好政策資源，制定符合實際需要的融資方案。

12退出機(jī)制。很多創(chuàng)業(yè)者不會考慮退出機(jī)制，實際上，這是創(chuàng)業(yè)之初就該考慮好的問題。經(jīng)營不善，需要考慮自身能夠承受的損失，設(shè)定止損點，到達(dá)止損點如何退出，在商務(wù)計劃書中應(yīng)該寫清楚；經(jīng)營得好，如何整體溢價出售，或者溢價轉(zhuǎn)讓部分股權(quán)，通過股權(quán)融資或變現(xiàn)，也應(yīng)事先謀劃。

（3）公司章程。工商注冊大廳一般會提供公司章程模板，但創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該認(rèn)真研究每一個條款，制訂出適合自己企業(yè)的公司章程。在不違反《憲法》和《公司法》等國家法律法規(guī)的前提下，公司章程是公司最重要的法律文件。對于股權(quán)結(jié)構(gòu)、議事規(guī)則、決策機(jī)制等最重要的條款需要反復(fù)斟酌。某種意義上說，公司章程決定了公司的未來。

建議學(xué)生查閱《華為基本法》，它是我國第一部企業(yè)自己制訂的基本法。也可以建議同學(xué)們看看美國憲法的制訂過程。美國建國之初，十三個州討論了近2年才制訂出美國憲法，200多年來，美國憲法基本沒有大的變動，些許修改的地方也不過6-7處?！爸未髧襞胄□r”，美國憲法從始至終的一致性，對美國今天成為世界第一強(qiáng)國居功至偉。

《公司法》、《合同法》及企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的法律法規(guī)也是必須認(rèn)真研究的，否則可能在無意間觸犯刑法。企業(yè)作為社會法人，需要承擔(dān)社會責(zé)任。公司法定代表人責(zé)任重大，請認(rèn)真研究法定代表人的權(quán)利、義務(wù)。

（4）創(chuàng)新思維和企業(yè)家精神的培養(yǎng)。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面，建議對理工科學(xué)生開設(shè)《科技史》和《自然辯證法》，對文科學(xué)生開設(shè)《方法論》等相關(guān)課程。企業(yè)家精神的培養(yǎng)，是教育無法解決的問題。國家政策導(dǎo)向、營商環(huán)境尤其是依法治國環(huán)境等，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響巨大。

最后，該課程要求每個小組按照工商注冊要求，模擬完成全部流程，并提交完整的資料，除此，還要提交商務(wù)計劃書。在資料齊備的前提下，授課教師給各個小組發(fā)放模擬的營業(yè)執(zhí)照。為調(diào)動學(xué)生積極性，可結(jié)合該課程開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

該課程還要求每位學(xué)生將自己50年人生規(guī)劃、所在小組的商務(wù)計劃書、工商注冊所需的全部資料、模擬營業(yè)執(zhí)照等裝訂成冊。一方面可以留下深刻的印象，另一方面也可激勵學(xué)生不斷努力，實現(xiàn)自己的夢想，甚至對他們未來工作或創(chuàng)業(yè)也會有所幫助。

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Design of Innovation and Entrepreneurship Experience Courses in Higher Vocational Colleges

Gao Yafan
(Guangzhou Institute of Technology,Guangzhou 510925,China)

In this paper,according to the teaching practice of innovation and entrepreneurship,we discussed the core knowledge points of the innovation and entrepreneurship education and then presented the method for the design of the innovation and entrepreneurship experience courses for the higher vocational colleges.

higher vocational college;innovation and entrepreneurship education;experience course;course design

G712

A

1005-152X(2016)12-0189-04

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.12.045

2016-10-24

廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度研究項目（2013JK240）

高亞凡（1963-），吉林白山人，碩士，高級經(jīng)濟(jì)師，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院物流專業(yè)主持人，研究方向：供應(yīng)鏈管理、高等職業(yè)教育教學(xué)管理。