姚璐

一、音樂(lè)教學(xué)總目標(biāo)

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，所以教師要調(diào)動(dòng)一切手段讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、感覺(jué)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，把音樂(lè)審美教育作為音樂(lè)教育的核心，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是機(jī)械地重復(fù)講音樂(lè)、練音樂(lè)的環(huán)節(jié)。

二、《梁山伯與祝英臺(tái)》的教學(xué)目標(biāo)

人音版八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《梁山伯與祝英臺(tái)》的教學(xué)目標(biāo)是：第一，引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁祝》這首歌曲，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè)作品的能力;第二，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)體裁——小提琴協(xié)奏曲，分析作品，領(lǐng)悟作者的意圖;第三，引導(dǎo)學(xué)生了解各種器樂(lè)獨(dú)特的發(fā)聲和表現(xiàn)形式。

三、《梁山伯與祝英臺(tái)》的教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入

教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師演奏一首鋼琴曲。這首曲子被譽(yù)為東方的《羅密歐與茱莉葉》。”

教師演奏曲子，然后問(wèn)學(xué)生：“你們熟悉這首曲子嗎？這是一首被譽(yù)為愛(ài)情千古絕唱的——”

學(xué)生齊聲回答：“《梁山伯與祝英臺(tái)》?！?/p>

教師說(shuō)：“對(duì)。我剛才是用鋼琴?gòu)椬嗟?。其?shí)，它是一首小提琴協(xié)奏曲。什么叫小提琴協(xié)奏曲？它是以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成，按樂(lè)器種類的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂(lè)中的某些聲部，從而共同演奏出同一首樂(lè)曲。下面，就讓我們一起欣賞這首原創(chuàng)作品好嗎？”

學(xué)生齊聲回答：“好?！?/p>

教師說(shuō)：“我先簡(jiǎn)單地介紹下這首曲子。這首小提琴協(xié)奏曲是根據(jù)民間流傳的梁山伯與祝英臺(tái)的故事創(chuàng)作改編而成的?！读荷讲c祝英臺(tái)》是中國(guó)古代民間四大愛(ài)情故事之一，流傳已有一千七百多年，可謂家喻戶曉，流傳深遠(yuǎn)，所以被譽(yù)為愛(ài)情的千古絕唱。故事講述了在東晉時(shí)期，浙江省上虞縣有個(gè)祝員外，他的女兒名叫祝英臺(tái)，美麗聰穎，喬扮男裝，前往杭州訪師求學(xué)。途中，遇見(jiàn)了赴杭求學(xué)的書生梁山伯，兩人一見(jiàn)如故，結(jié)拜為兄弟。從此，兩人同窗共讀，同學(xué)三年，情深似海。但是，山伯始終不知英臺(tái)是女子，只念兄弟之情。后來(lái)，英臺(tái)父親把英臺(tái)許配給家鄉(xiāng)太守的兒子馬文才。當(dāng)聽(tīng)到這消息后，山伯與英臺(tái)十分痛苦。臨別時(shí)，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！之后，梁山伯憂郁成疾，不久身亡。英臺(tái)聽(tīng)到這個(gè)噩耗后，誓以身殉情。她在被迫出嫁的當(dāng)天，繞道去梁山伯墓前祭奠。那一天，風(fēng)雨雷電大作，墳?zāi)贡眩⑴_(tái)翩然躍入墳中。之后，風(fēng)停雨霽，彩虹高懸，梁、祝兩人化為蝴蝶，在人間蹁躚飛舞。這是一段傳承千年的佳話。55年前，在上海音樂(lè)學(xué)院作曲系就讀的兩位大四學(xué)生陳剛和何占豪用音符把這千年不朽的愛(ài)情史歌創(chuàng)作成一部小提琴協(xié)奏曲。55年過(guò)去了，《梁?！愤@首樂(lè)曲仍然回蕩在中國(guó)人的心中。下面，我們來(lái)看一段視頻（配樂(lè)介紹）。你們聽(tīng)，這首曲子是不是以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成演奏的同一樂(lè)曲，這就叫做小提琴協(xié)奏曲。今天，我就和你們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲，一起跟隨音樂(lè)走進(jìn)《梁?！返氖澜??！?/p>

（二）引導(dǎo)欣賞與探究

1.引子

教師用PPT呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題：“這段音樂(lè)把我們帶到了哪里？作曲家用了哪兩種樂(lè)器來(lái)描繪這一場(chǎng)景呢？”學(xué)生一邊欣賞，教師一邊提示：“在這里，作曲家運(yùn)用長(zhǎng)笛活潑明快的旋律，雙簧管柔美抒情的演奏，描繪了一片春光明媚、鳥語(yǔ)花香的景色。來(lái)自浙江上虞的祝英臺(tái)女扮男裝去杭州求學(xué)，在路途中遇見(jiàn)了彬彬有禮的梁山伯，對(duì)他產(chǎn)生了好感。我們的故事就在這個(gè)美麗的時(shí)節(jié)里發(fā)生了。接下來(lái)，請(qǐng)你們聆聽(tīng)這段愛(ài)情主題。”

2.愛(ài)情主題

（1）聆聽(tīng)愛(ài)情主題

第一遍聆聽(tīng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng);第二遍聆聽(tīng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱。

教師問(wèn)：“這段旋律純樸、優(yōu)美，充滿了詩(shī)情畫意?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們看著樂(lè)譜，跟著我的鋼琴伴奏，用‘la'再來(lái)哼唱一遍。”

（2）第二遍唱譜子

教師說(shuō)：“我們來(lái)唱下譜子，并且來(lái)體會(huì)一下旋律的走向?！?/p>

3.同窗三載

師生隨音樂(lè)律動(dòng)（活潑：指揮跳躍;抒情：指揮拉寬）

教師問(wèn)：“梁、祝兩人同窗三載的日子過(guò)得怎么樣？”

學(xué)生回答：“愉快?！?/p>

教師問(wèn)：“音樂(lè)是怎么告訴我們的？”（速度）

學(xué)生回答：“速度快，有彈性?！?/p>

教師問(wèn)：“作曲家采用了活潑的小快板來(lái)表現(xiàn)他們愉快的生活。”

4.英臺(tái)抗婚

教師問(wèn)：“聽(tīng)，音樂(lè)發(fā)生了怎樣的變化？除了之前的弦樂(lè)，作者還加入了哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這個(gè)情緒？”

學(xué)生說(shuō)：“緊張、恐怖、陰森、沉重……”

教師問(wèn)：“你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的？”

學(xué)生說(shuō)：“小號(hào)?！?/p>

教師問(wèn)：“你們覺(jué)得它的氣勢(shì)如何？”

學(xué)生回答：“強(qiáng)大?！?/p>

教師說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)。面對(duì)父母兄長(zhǎng)的勢(shì)力、富家公子馬文才的勢(shì)力、輿論大眾的勢(shì)力，祝英臺(tái)內(nèi)心痛苦不堪，滿腹的話語(yǔ)急需找人傾訴，于是和梁山伯約定好，在樓臺(tái)相會(huì)。（出示PPT）”

5.樓臺(tái)相會(huì)

教師問(wèn)：“他們此時(shí)此刻的心情如何？”

學(xué)生回答：“傷心、絕望、悲傷……”

教師問(wèn)：“請(qǐng)你們思考大、小提琴分別代表著誰(shuí)？”

學(xué)生回答：“大提琴代表了梁山伯，小提琴代表了祝英臺(tái)?！?/p>

教師說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，小提琴與大提琴奏出了對(duì)答的旋律，它們時(shí)分時(shí)合，那纏綿悱惻、如泣如訴的音調(diào)，把梁祝二人悲傷的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。為了讓你們看得更直觀、更清晰，我請(qǐng)大家欣賞這段演奏視頻?！?/p>

（視頻片段）

6.化蝶

教師說(shuō)：“但是，相愛(ài)的人最終沒(méi)有在一起，梁山伯在極度郁悶中死去，祝英臺(tái)投入梁山伯的墳?zāi)怪?，他們化成一?duì)彩蝶，雙雙飛去，離開(kāi)了塵世。樂(lè)曲的最后，響起了凄美絕倫的化蝶主題，我們一起來(lái)欣賞吧。聽(tīng)聽(tīng)這段主題音樂(lè)一共出現(xiàn)了幾次？每次的演奏形式有何不同？”

學(xué)生回答：“出現(xiàn)了三次?！?/p>

教師說(shuō)：“對(duì)。第一次是弦樂(lè)隊(duì)齊奏，它溫柔深情的演奏表現(xiàn)了對(duì)梁祝兩人的美好祝愿;第二次是小提琴獨(dú)奏，它向我們展示了那段纏綿悱惻、如泣如訴般的愛(ài)情;第三次是管弦樂(lè)隊(duì)齊奏，它歌頌了這段唯美的愛(ài)情！整個(gè)音樂(lè)主題描寫了抗婚，樓臺(tái)會(huì)，哭靈、控訴、投墳這三個(gè)情節(jié)，充分展現(xiàn)了梁山伯與祝英臺(tái)這段感人至深的愛(ài)情故事。同學(xué)們，小提琴協(xié)奏曲《梁?！返竭@里就要落下帷幕了，這部作品是采用中國(guó)的民間傳說(shuō)和西洋的交響樂(lè)中西合璧的典范，被譽(yù)為東方的《羅密歐與茱莉葉》。”

（三）總結(jié)

（看視頻）結(jié)尾

教師問(wèn)：“同學(xué)們，梁山伯與祝英臺(tái)伴隨著他們美好的愛(ài)情故事已化作蝴蝶，久久徘徊在人間。如今，梁祝已成為所有中國(guó)人的記憶，也在世界音樂(lè)殿堂上激起綿綿不絕的回響，成為中國(guó)音樂(lè)的代表樂(lè)章。它既是對(duì)美好愛(ài)情的千古絕唱，也是人們對(duì)美好、自由、幸福生活的向往。通過(guò)欣賞這一音樂(lè)作品，我們懂得了：人間最可貴的是真情！

今天的課就到這，謝謝同學(xué)們！”endprint