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        關(guān)于高等學(xué)校教授治學(xué)優(yōu)勢和內(nèi)涵

        2016-02-19 13:07:19王忠堂鄧子玉王芳劉勁松梁海成
        教育教學(xué)論壇 2016年7期
        關(guān)鍵詞:必要性內(nèi)涵優(yōu)勢

        王忠堂+鄧子玉+王芳+劉勁松+梁海成+李艷娟

        摘要:教授治學(xué)是現(xiàn)代化高等教育教學(xué)管理的重要治學(xué)理念,體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的核心在于教授群體,也是充分發(fā)揮教授作用的重要舉措。尊重知識、尊重人才,使教授擁有學(xué)術(shù)權(quán)力,實現(xiàn)學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)民主的學(xué)術(shù)氛圍是教授治學(xué)的宗旨。作者闡述了教授治學(xué)的必要性、教授治學(xué)的優(yōu)勢、教授治學(xué)的內(nèi)涵和教授治學(xué)的范圍。

        關(guān)鍵詞:教授治學(xué);必要性;優(yōu)勢;內(nèi)涵;范圍

        中圖分類號:G640 ? ? 文獻標志碼:A ? ? 文章編號:1674-9324(2016)07-0007-02

        大學(xué)的成功在于學(xué)術(shù)的繁榮,學(xué)術(shù)的繁榮必須遵循學(xué)術(shù)的規(guī)范,這就是我國提出教授治學(xué)的基本依據(jù)。教授治學(xué)是基于現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展模式及學(xué)術(shù)本質(zhì)而提出來的管理理念,即教授參與治理學(xué)術(shù),使教授成為參與規(guī)劃學(xué)術(shù)發(fā)展方向、合理配置學(xué)術(shù)資源、協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)關(guān)系、評價學(xué)術(shù)成就的重要力量。

        一、教授治學(xué)必要性

        現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需要加強教授治學(xué)。高等學(xué)校以教學(xué)和學(xué)術(shù)工作為核心,逐漸去掉行政氛圍、重視教學(xué)和學(xué)術(shù)是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的根本目標。學(xué)術(shù)是高等學(xué)校的命脈,教學(xué)是高等學(xué)校的基礎(chǔ),通過學(xué)術(shù)水平的提高來提升教學(xué)質(zhì)量,而教學(xué)質(zhì)量的提升有利于提高科研學(xué)術(shù)水平。充分發(fā)揮教授在高等教育領(lǐng)域的作用,需要加強教授治學(xué)。在高等學(xué)校,教授是高等學(xué)校教師主體中的重心,是一所大學(xué)學(xué)術(shù)成就的標志,代表著學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。教授常年工作在教學(xué)和科研第一線,對與人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的“治學(xué)”具有實踐的認知、感悟和體驗。教授是教學(xué)經(jīng)驗最豐富、學(xué)術(shù)水平最高、影響力最大、無行政約束的群體,是高等學(xué)校的主要建設(shè)者和政策謀劃者,敢于發(fā)表個人見解,具有言論自由的優(yōu)勢。幾十年積累的教學(xué)和學(xué)術(shù)經(jīng)驗是寶貴的財富,應(yīng)該傳遞給后人。給予教授群體最大的發(fā)言權(quán),充分發(fā)揮教授的作用,也是我黨“踐行群眾路線”活動的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)行高等教育體制下,教授團體還沒有完全發(fā)揮出教授的最大能量。因此,開展教授治學(xué)對于提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平具有重要意義。

        二、教授治學(xué)的優(yōu)勢

        1.一線工作,經(jīng)驗豐富。教授群體長期從事一線教學(xué)和科研工作,經(jīng)驗豐富。由于長期與學(xué)生交流,他們了解學(xué)生最感興趣的是什么,了解各個層次學(xué)生的教育方法,只要教授們投入精力于教學(xué)工作中,就一定能夠獲得很好的教學(xué)效果。教授授課一般都不帶講稿和教材,而且授課內(nèi)容也是前后穿插,表面看起來順序混亂,其實是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,因為只有前后順序穿插起來,才能讓學(xué)生理解知識的用途,以及對本門課程內(nèi)容的體系及相互關(guān)系有所了解。

        2.無行政約束,客觀公正。沒有行政職務(wù)的教授群體與學(xué)校有關(guān)部門利益無關(guān),對于一些事物的觀點是客觀公正的。雙肩挑(兼任學(xué)校職能部門領(lǐng)導(dǎo))的教授群體受到各自部門利益驅(qū)使,在制定政策時容易產(chǎn)生一些不合適的現(xiàn)象,因為雙肩挑教授更偏向于代表一個部門利益,而不是以第三者的教授身份參與。當今社會,行政約束和權(quán)利高低束縛了很多人才的發(fā)揮,教授群體無行政方面的權(quán)利和利益約束,對于一切事物能夠客觀公正地給予評價,這正是教授治學(xué)的優(yōu)勢所在。

        3.言論自由,敢于發(fā)表個人見解。沒有行政職務(wù)的教授群體可以大膽發(fā)表自己的觀點,無需顧前瞻后,一切觀點都是為了學(xué)校的發(fā)展,提出的建議只供學(xué)校有關(guān)職能部門或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在制定政策時參考,為他們提供素材或者思考問題的廣度和深度,所以作為大學(xué)的職能部門或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)該傾聽教授群體的意見,因為他們的意見才是真正大公無私的。教授群體一般都在教學(xué)崗位上工作了十五年以上,他們對學(xué)校的了解是從基層做起的,也最了解學(xué)校的不足和優(yōu)勢所在,因此能夠提出一些具體的、合理的、可行的建議。

        三、教授治學(xué)的內(nèi)涵

        高等學(xué)校教授治學(xué)的內(nèi)涵包括教授治學(xué)的個體形式和集體形式。個體形式主要體現(xiàn)在教授個體的自身素質(zhì)及水平的提高;集體形式主要體現(xiàn)在為學(xué)校整體教學(xué)和科研水平的提升。兩種形式的教授治學(xué)發(fā)揮著各自獨特的作用,相輔相成,互相促進,其共同目標就是提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量及學(xué)術(shù)影響力。

        1.治自身。高等學(xué)校教授治學(xué)的理念,首先在于治自身,即包括教授的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、服務(wù)社會等自身綜合素質(zhì),研究與教學(xué)并重是大學(xué)的首要原則。學(xué)術(shù)道德是教授自身的首要責(zé)任,作為高等學(xué)校最高層次的學(xué)術(shù)群體,也應(yīng)該是道德風(fēng)尚的典范,必須具有高尚的政治素質(zhì)、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、無私的奉獻精神。學(xué)術(shù)水平主要體現(xiàn)在創(chuàng)新素質(zhì)的提高,教授的責(zé)任是在繼承知識的基礎(chǔ)之上,提出新思想新理論新方法,開展創(chuàng)新性研究,并把研究成果應(yīng)用到工程實際中,為社會發(fā)展貢獻力量。教學(xué)水平主要體現(xiàn)在教書育人和教學(xué)研究成果,教授的一部分工作在于教書育人,即為社會培養(yǎng)后備人才。在教學(xué)工作中,必須不斷更新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力,要投入一定精力幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,要引導(dǎo)學(xué)生持批判的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識,拓寬思維領(lǐng)域,提高創(chuàng)新能力,在工作崗位上成為真正的創(chuàng)造者。

        2.治學(xué)術(shù)。學(xué)術(shù)鼓勵“百家爭鳴”,對學(xué)術(shù)的態(tài)度應(yīng)該是有體系的、專業(yè)的、自由的、民主的。學(xué)術(shù)氛圍的繁榮是大學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的直接動力,學(xué)術(shù)需要討論、爭議、批判精神。研究學(xué)術(shù)不是為了做官,也不是為了發(fā)財,而是為了追求真理。治學(xué)術(shù)的目標就是要繁榮學(xué)術(shù)氛圍,廣泛開展學(xué)術(shù)討論,勇于提出新思想、新理論、新方法,提倡學(xué)術(shù)批判精神,只有這樣,才能不斷提高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新意識,才能獲得更多研究成果,才能產(chǎn)生更多經(jīng)濟效益和社會效益??茖W(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的,真理也是發(fā)展的,在科學(xué)研究領(lǐng)域,沒有最好,只有更好。治學(xué)術(shù)就是要制定有效措施,提高學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平,包括制定學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)標準、學(xué)校相關(guān)科研獎勵、制定學(xué)校職稱資格評定條件,負責(zé)職稱評定和聘任工作,負責(zé)職稱考核工作。治學(xué)術(shù)成為教授治學(xué)的重要任務(wù),在學(xué)術(shù)上要放眼未來,要特別注意創(chuàng)新意識的培養(yǎng),避免急功近利、學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)腐敗行為發(fā)生。

        3.治學(xué)科。學(xué)科水平支撐著學(xué)校的整體水平和地位,因此學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的最重要工作之一,學(xué)科門類和專業(yè)設(shè)置及水平代表了其辦學(xué)特色和水平。治學(xué)科是教授治學(xué)的重要任務(wù),包括制定學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃及建設(shè)目標,制定學(xué)科建設(shè)重大決策,制定學(xué)校學(xué)科設(shè)置,制定學(xué)科研究方向,制定學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人的責(zé)任和義務(wù),制定學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人遴選及考核條件等。教授群體熟悉學(xué)科建設(shè)方向與不足,了解人才隊伍建設(shè)的情況,要充分發(fā)揮教授在治學(xué)科方面的作用。

        4.治教學(xué)。大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教學(xué)、科研和社會服務(wù)都是圍繞“育人”這一中心任務(wù)展開的。教學(xué)是育人的主要途徑。教授是高等學(xué)校教學(xué)崗位上層次最高的群體,多年深入一線教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗,因此,教授參與到教學(xué)管理工作中,有助于教學(xué)水平不斷提高。治教學(xué)就是讓教授廣泛參與到教學(xué)管理中來,包括專業(yè)設(shè)置、招生計劃、學(xué)生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及教學(xué)組織形式,以及學(xué)校相關(guān)教學(xué)文件及管理條例制定,制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,制定教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)具體措施,制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

        5.治學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng),包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)的好壞,直接影響一所大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和學(xué)術(shù)探索。要使大學(xué)的學(xué)風(fēng)朝著健康、自由、民主、繁榮的方向穩(wěn)定發(fā)展,大學(xué)教授肩負著義不容辭的學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任。在學(xué)習(xí)上要循序漸進,扎扎實實,夯實基礎(chǔ)知識,拓寬專業(yè)知識,掌握基本技能,學(xué)會自我吸允知識的能力。教授作為學(xué)術(shù)精英,作為大學(xué)組織的重要成員,必須承擔(dān)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任。教授在傳授知識的同時要以其人格魅力和學(xué)術(shù)魅力感染學(xué)生、影響學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。大學(xué)教授的首要任務(wù)是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)道德、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)術(shù)爭鳴與學(xué)術(shù)繁榮是實現(xiàn)良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的基礎(chǔ),健康、自由、民主的學(xué)術(shù)氛圍是建設(shè)現(xiàn)代化大學(xué)的重要條件。大學(xué)教授的任務(wù)是把本學(xué)科領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)成果傳授給學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿方向,掌握本學(xué)科的發(fā)展趨勢。

        四、教授治學(xué)的范圍

        教授治學(xué)就是由教授群體(或者教授委員會)來決定學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、教師隊伍建設(shè)、職稱評定、教師聘任、建設(shè)經(jīng)費使用等工作,是充分發(fā)揮教授群體作用的有效途徑。學(xué)術(shù)工作是高等學(xué)校的基礎(chǔ),一所學(xué)校的整體水平主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)水平,由高等學(xué)校的最高學(xué)術(shù)群體來管理學(xué)校學(xué)術(shù)方面的工作,是必要的,也是正確的。高等學(xué)校的一切組織形式及一切活動都必須以學(xué)術(shù)為中心,以服務(wù)學(xué)術(shù)為宗旨。學(xué)術(shù)工作的主要特征在于學(xué)科專業(yè)分類詳細、專門化程度高,因此由各個不同學(xué)科的教授來管理學(xué)術(shù)工作是行之有效的治學(xué)理念。教授治學(xué)在實踐中表現(xiàn)為:以教授為主體的教授委員會成員擁有大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域,諸如課程設(shè)置、教學(xué)計劃、招生政策、學(xué)位標準、學(xué)術(shù)人員聘任與晉級等的學(xué)術(shù)評價以及事關(guān)學(xué)術(shù)發(fā)展的激勵政策等的決策權(quán)。

        改革開放三十多年,我國在經(jīng)濟領(lǐng)域取得了令世界刮目相看的成就,人民生活水平得到了顯著提高,但在學(xué)術(shù)上取得的成績與改革開放取得的經(jīng)濟成就不成比例。因此,既然教授治校是一種成功的經(jīng)驗,那么我們就必須把教授治學(xué)落實到實處,實現(xiàn)真正意義上的教授治學(xué),進而達到教授治校。教授治校、教授治學(xué)是大學(xué)校長賦予教授的義務(wù)和職責(zé),作為每一位大學(xué)教授,都必須擔(dān)負起知識創(chuàng)新、知識傳承、教書育人、治校治學(xué)的職責(zé),這也是應(yīng)盡的義務(wù)。

        參考文獻:

        [1]王文杰,張莉.“教授治學(xué)”的困境與“大學(xué)章程”的破解之道[J].高校教育管理,2014,8(1):42-47.

        [2]燕爽.論教授治學(xué):責(zé)任途徑保障[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2010,(8):51-55.

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