梁倡明

摘要：在《電氣設備安裝與維護項目實訓》課程中引入游戲闖關教學模式，能極大地提高學生學習的積極性和課堂效率，取得較好的教學效果。本文探討了如何在教學過程中設計游戲的各個關卡，以及游戲闖關教學模式具體的實施過程。

關鍵詞：游戲闖關;教學模式;分組教學;電氣設備

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0094-02

一、引言

中職教育近年得到國家和地方政府的高度重視和大力投入，因此得以快速發(fā)展，教學條件極大改善。其中實習實訓教學設施越來越足，這使得學?？梢园才鸥嗟膶嵙暯虒W，讓學生得到更多學習技能、貼近實際生產(chǎn)的機會。隨著職業(yè)教育的大發(fā)展，教學方法的革新也緊跟而上，理實一體化、項目教學法、做中學學中做等教學手段不斷涌現(xiàn)。

中職生生源素質普遍較低，他們基礎知識薄弱，喜歡實操討厭理論，因此多安排實操教學對于調動他們學習的積極性、鍛煉他們的勞動技能是十分有幫助的。但是中職生性格普遍有一個特點，就是無論學習還是做事總是少了一份堅持。他們剛開始實習某一學科時總是充滿好奇，學習非常主動，但沒過幾天，新鮮感一過就會產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，結果越學越?jīng)]興趣，越學越不想學。因此，教師必須多想辦法，讓學生一直保持積極向上的學習狀態(tài)。在《電氣設備安裝與維護項目實訓》學科教學中，筆者探索出一種新的教學模式——游戲闖關教學模式，不但深受學生歡迎，而且能長期吸引學生的學習興趣，大大提高了學生學習積極性和教學效果。

二、游戲闖關教學模式的意義

“游戲闖關教學模式”是一種新的教學方法，它利用學生喜歡玩游戲的心理特點，把教學內(nèi)容設計成各個關卡組成的游戲，學生通過角色扮演，不斷闖關，體驗情景項目教學內(nèi)容，充分享受挑戰(zhàn)關卡的刺激和過關后的成就感。在闖關過程中通過升級獎勵激發(fā)學生由厭學、苦學轉變成愛學和樂學。當學生順利通過全部關卡時，就意味著學生在游戲中潛移默化地學習了該課程所要求的知識內(nèi)容，掌握了課程設置的技能要求，老師很好地完成了教學目標。

三、游戲闖關教學模式在《電氣設備安裝與維護項目實訓》課程中的應用

（一）教材分析與處理

該教材《電氣設備安裝與維護項目實訓》由高等教育出版社出版，楊少光、曾祥富、陳亞林主編，是全國職業(yè)院校技能大賽系列叢書。本教材以技能訓練為出發(fā)點，在電氣設備安裝與維護的真實環(huán)境中進行技能訓練，全書項目內(nèi)容模塊化，學習任務引領化，為老師在做中教、學生在做中學提供了良好載體，因此，非常適合采用游戲闖關教學模式，循序漸進培養(yǎng)學生的綜合技能。

（二）精心設計游戲的各個關卡

為了便于分析任務的結構，打破學生對大任務的恐懼，需要引導學生把課程里每一大任務分解成若干個子任務。每一個任務看作是一個大游戲，子任務設計成游戲闖關形式，層層導入，引導學生獨立學習工作任務的整個過程，為完成任務奠定良好的基礎。專業(yè)知識和技能整合在不斷闖關的游戲中得以深化，學生在游戲中深入體會“理解任務、獲取信息、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制和評價反饋”這個完整的教學過程。整個教學以游戲闖關教學模式為主線，并綜合運用探究法、創(chuàng)設情境法、引導法等形式，來調動學生學習的主動性和積極性。

例如在“照明線路安裝”這個項目中，筆者將它拆分為“材料準備、元件定位、線槽安裝、線管安裝、布線安裝、檢查線路、通電測試、清理現(xiàn)場”共8個子任務，并根據(jù)學生喜歡的游戲規(guī)則將其美名為8個游戲關卡名。這樣把“照明線路安裝”大項目細分化，教師教學思路清晰，學生學習壓力減輕，同時任務游戲化，讓學生在游戲中學習，逐關攻破，最終完成任務，實現(xiàn)技能的學習。

（三）游戲闖關教學模式的具體實施

1.前期準備

首先，可以利用網(wǎng)絡信息平臺等手段引導學生依據(jù)“課前預習任務單”等共享材料進行預習，為課程的學習做好準備。學生們自由組合，老師和班干部參與調度，對學生進行合理分隊，2人組成一支競技隊，每隊起一個帥氣的名字和設計一個隊徽，形成有競爭的學習氛圍。同時向學生介紹后期學習將會采用游戲闖關的教學模式，學生的學習就是不斷闖關游戲的過程，大大吸引學生的學習興趣。

2.理解任務，制定闖關計劃

老師通過一系列的問題引導學生思考，明確本次的學習任務和學習目標，并學習完成任務所需的理論知識。引導學生積極討論、思考，把大任務設計成若干個子任務，化整為零，降低難度。以游戲關卡代替各個子任務，并定下闖關計劃。老師與學生共同設計一個游戲闖關圖，以游戲形式引導學生闖關，強調會逐關登記每隊是否過關，逐關攻破，本關不破不能進入下一關，保證教學質量。

3.實施計劃，闖關游戲

實施計劃前，督促學生穿好電工服、絕緣鞋，戴好安全帽，老師進行安全教育，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。在闖關過程中，隊員之間親密合作，互相配合，手腦并用設法完成闖關任務。老師引導學生積極思考闖關方法，巡回指導，檢查闖關效果，并且不時公布闖關進度，形成學習競爭機制激勵學生。每隊必須完成前面的關卡并經(jīng)過老師的評價和允許才可以進入下一關。針對有些隊伍可能會出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況，老師可以在課間進行輔導幫助，或安排一支完成較快的隊伍提供協(xié)助，使得班級整體教學保持統(tǒng)一進度。由于學生在整個學習過程中都充滿好奇與競爭，因此學習積極性非常高，課堂效率也非常高。

4.完善評價機制，確保學習效果

在工作過程中需要對每隊各個關卡和整體作品完成情況進行點評，老師會在游戲闖關圖上及時登記學生的闖關進度，會利用“學生技能評價表”進行評價反饋。學生也會利用“自我評價表”進行自我評價和組員互相評價。最后教師登記評價結果，并對各小組作品拍照，事后把作品照片共享到班級Q群里，學生回去細看自己和他人作品，互相討論交流，取長補短，為下次學習做準備。

5.課堂總結，拓展能力

通過一系列問題對學生進行引導性總結，整理本次學習任務知識鏈，表揚學生學習的積極性和做得好的各個環(huán)節(jié)。同時指出存在的各種問題，要求在下次的實訓學習中予以糾正。對本次游戲學習闖關成績進行點評，并對優(yōu)秀隊員進行適當?shù)谋碚?。另外公布下一個學習的任務，讓大家回去好好總結本次任務和預習下一個任務，實現(xiàn)對學生能力的拓展，以任務驅動學生自主學習。

四、結束語

在《電氣設備安裝與維護》實訓課程引入游戲闖關教學模式之后，學生的學習積極性得到明顯的提高，課堂紀律和學習效果都有顯著改善，學生學得輕松有趣，老師教得愉快有效，因此這種教學手段是十分值得肯定的。游戲闖關教學模式在其它學科的專業(yè)技能教學中同樣適用，它能合理利用學?，F(xiàn)有的實操設備和教學資源，挖掘實訓課程內(nèi)在的游戲主題，有效地、有趣地進行專業(yè)技能教學。因此針對當前的中職學生，他們的心理特點普遍是活潑好動，直觀思維能力強，喜歡實踐操作，不喜歡理論教學，學習基礎參差不齊，學習興趣不夠穩(wěn)定，游戲闖關教學模式不失為一種值得的探究的新型教學手段。

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責任編輯：陳春陽