卞知偉

收稿日期：2015-09-07

體驗(yàn)式教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它更注重師生之間的互動(dòng)交流，在體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生要利用眼睛進(jìn)行觀察，利用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，利用雙手進(jìn)行操作，這種教學(xué)方式使學(xué)生在實(shí)踐中直接獲得情感的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。因此在初中地理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，有利于展示地理的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的價(jià)值，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗(yàn)興趣

在地理教學(xué)中，有許多理論知識(shí)學(xué)生是沒(méi)有接觸過(guò)的，因此教師要懂得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中。創(chuàng)設(shè)情境是各個(gè)學(xué)科常用的教學(xué)方式，在情境的帶動(dòng)教學(xué)下，學(xué)生更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容添加一些輔助的音像，使學(xué)生通過(guò)虛擬的空間更加全面地了解教學(xué)內(nèi)容。尤其是對(duì)于地理學(xué)科更加需要這種情境的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解。

例如，在教學(xué)“歐洲西部”這一課時(shí)，我就利用多媒體技術(shù)播放《環(huán)球地理》這個(gè)節(jié)目來(lái)吸引學(xué)生的目光，電視節(jié)目制作精美，學(xué)生在音樂(lè)風(fēng)景的激發(fā)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)期待，因此我就順勢(shì)導(dǎo)出本課內(nèi)容，并且播放歐洲西部音樂(lè)，課堂氣氛在音樂(lè)的引導(dǎo)下，輕松愉快起來(lái)，學(xué)生在歡快的環(huán)境下迫不及待地想進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

情境的創(chuàng)設(shè)一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生參與體驗(yàn)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的情感，并進(jìn)行有效的感悟。利用情境激發(fā)學(xué)生的情感興趣，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的照搬教科書(shū)更加有效，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自主地參與到學(xué)習(xí)之中。

二、動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)興趣

目前的地理教學(xué)大都是重視理論知識(shí)點(diǎn)，而忽視實(shí)踐操作，因此在地理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生的體驗(yàn)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)不是個(gè)體的學(xué)習(xí)行為，而是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐操作的時(shí)候，要充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“地圖的閱讀”這一課時(shí)，我就布置學(xué)生制作地圖展板，加深學(xué)生對(duì)地圖的理解，并且引導(dǎo)學(xué)生在理解的過(guò)程中愛(ài)上地理。我以中國(guó)地圖為例，以四人小組為單位，要求學(xué)生把中國(guó)地圖的每個(gè)省份制作成像拼圖一樣的活動(dòng)版塊，然后把每個(gè)省份的地理環(huán)境、氣候、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)作物等基本情況也做一個(gè)小的版塊，制作好后要求學(xué)生在展板上展出，然后進(jìn)行評(píng)比。在制作的過(guò)程中，學(xué)生不僅熟悉了中國(guó)地圖，還對(duì)各個(gè)省份的基本情況都有了深刻的了解。

在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生深深感受到動(dòng)手的樂(lè)趣，而且同學(xué)之間的合作也使學(xué)生學(xué)會(huì)了交流，當(dāng)一個(gè)完整的中國(guó)地圖通過(guò)自己的雙手制作出來(lái)時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的感覺(jué)，大大提高了學(xué)生的自信心，而在制作各個(gè)省份的基本情況的小版塊時(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)地圖的理解，能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)。在操作的過(guò)程中，教師要注意加以指導(dǎo)，而且要注意學(xué)生的個(gè)體情況，掌握學(xué)生的進(jìn)度，這樣才能取得較好的體驗(yàn)效果。

三、互相交流，內(nèi)化體驗(yàn)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)其中一個(gè)重要的方式就是合作交流，師生之間互相交流感悟心得，彰顯學(xué)生的主體地位，改變以往以教師為主體，教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。在地理教學(xué)中采取互相交流的方式，有利于在師生之間內(nèi)化體驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。體驗(yàn)一般是指親身經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)生參與才能得到經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂上教師要重視這種經(jīng)驗(yàn)的交流，以激發(fā)學(xué)生參與的沖動(dòng)和興趣。現(xiàn)在的學(xué)生在假期的時(shí)候，都會(huì)和家長(zhǎng)去旅行，遠(yuǎn)到出國(guó)，近到附近的農(nóng)家樂(lè)，這些所見(jiàn)所聞，都是很好的體驗(yàn)。在課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的環(huán)境和主題，讓學(xué)生在課堂上展示自己的所見(jiàn)所聞，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“北方地區(qū)”這一內(nèi)容時(shí)，在課前我就布置學(xué)生整理好自己旅游的資料，制作成PPT，不一定要到過(guò)東北三省的，也可以是有著同樣特征的地方，在課堂上展示。這個(gè)信息交流的過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。可見(jiàn)互相交流是體驗(yàn)式教學(xué)的重要手段之一，有利于挖掘?qū)W生的各種能力。

實(shí)踐證明，在地理課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)方式是可行的，學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種情感、經(jīng)驗(yàn)，會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)使學(xué)生形成完整的知識(shí)框架，并且能再次進(jìn)行創(chuàng)造。因此每個(gè)地理教師都要在課堂上多采用體驗(yàn)式教學(xué)法，使地理課程體現(xiàn)出更大的教學(xué)價(jià)值。