唐妍

摘 要：音樂在幼兒的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中是不可缺少的，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展具有不可忽視的影響。幼兒以積極的態(tài)度參與活動(dòng)，通過音樂教育體驗(yàn)美、感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，從而身心得到健康發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，緊緊抓住“情”字，激發(fā)幼兒在音樂活動(dòng)中的“趣”，引導(dǎo)幼兒多方位地感受音樂、表現(xiàn)音樂，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，達(dá)到音樂教育的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂;情趣

收稿日期：2015-09-21

作者簡(jiǎn)介：唐 妍（1982—），女，江蘇泰興人，一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

幼兒音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。教師根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿美感的音樂環(huán)境，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶，在積極的情緒體驗(yàn)中豐富情感。

一、“趣”的引導(dǎo)

1.創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境

音樂環(huán)境必須充滿美感，讓幼兒在美好的環(huán)境中參與音樂活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的興趣。利用活動(dòng)室墻面創(chuàng)設(shè)賞心悅目富有童趣的音樂環(huán)境，對(duì)孩子產(chǎn)生直接的音樂形象感染。

2.滲透穿插名曲

選擇富有美感的中外名曲音樂穿插在幼兒的一日活動(dòng)中，以形成名曲音樂環(huán)境。在晨間接待時(shí)，可以播放音樂《玩具兵進(jìn)行曲》，讓幼兒伴著愉快的心情迎接新的一天;午睡時(shí)，播放優(yōu)美靜謐的《搖籃曲》，伴隨幼兒漸漸進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這些名曲組成的音樂環(huán)境，以悅耳的旋律豐富幼兒對(duì)音樂的感知。

3.歌舞感染幼兒

在日常生活中經(jīng)常彈奏優(yōu)美的曲調(diào)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。孩子們看了、聽了以后，也躍躍欲試。有時(shí)還可把歌詞編成有趣的故事講給孩子們聽，然后再把故事唱出來。在音樂活動(dòng)中，我以熱情、優(yōu)美的動(dòng)作感染幼兒，把音樂活動(dòng)的氣氛渲染得積極活躍。

二、“情”的感染

1.啟迪思維，體驗(yàn)情感

在學(xué)唱歌曲時(shí)，我首先讓幼兒感受曲子、理解歌詞，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視聽覺、感知覺等多種感官參與活動(dòng)，對(duì)音樂進(jìn)行多方位、多層次的感知、體驗(yàn)，從而讓幼兒將對(duì)音樂的情感表達(dá)出來。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多音樂作品都能構(gòu)成一幅畫，我嘗試采用根據(jù)歌曲作畫的方法，幫助幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的情感。如歌曲《好朋友》，小朋友學(xué)會(huì)歌曲后，創(chuàng)作出了許多妙趣橫生的作品。有的畫出幫好朋友扭紐扣，有的畫出了幫好朋友梳頭的畫面，有的還創(chuàng)編出了歌曲以外的內(nèi)容，如幫好朋友系鞋帶，跟好朋友做游戲等。根據(jù)歌曲作畫，調(diào)動(dòng)了幼兒的聽覺，促進(jìn)了幼兒正確把握、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂情感的能力。

2.創(chuàng)造動(dòng)作，表現(xiàn)情感

“動(dòng)”是幼兒的天性，目的是讓幼兒去聽、去表現(xiàn)。動(dòng)作表現(xiàn)可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，還可以使幼兒在動(dòng)作中更好地去感知、表現(xiàn)音樂。因此，我在音樂活動(dòng)中特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造動(dòng)感、調(diào)動(dòng)情感，引導(dǎo)幼兒以自我表現(xiàn)的方式投入音樂活動(dòng)中去。

在歌表演《拉拉勾》中，我先啟發(fā)幼兒講講自己的好朋友是誰，有沒有跟好朋友生過氣，生氣時(shí)是怎么樣的。由于這些都貼近孩子的生活，他們個(gè)個(gè)暢所欲言。接著，我又鼓勵(lì)孩子聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們?cè)谥v講做做中受到啟發(fā)，創(chuàng)編了許多生氣時(shí)的動(dòng)作，有的跺跺腳，有的翹著嘴，有的背對(duì)背，每一個(gè)孩子都專注地投入活動(dòng)中。

在教學(xué)過程中，我不僅啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂的感受來表演動(dòng)作，還幫助引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作記憶歌詞，表達(dá)對(duì)音樂的體會(huì)。在歌表演《辦家家》中，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象來做動(dòng)作。當(dāng)表演到“我來做爸爸”時(shí)，有的小朋友說：“爸爸很神氣，應(yīng)該挺起胸，叉著腰?！北硌莸健拔襾碜鰦寢尅睍r(shí)，小朋友爭(zhēng)著說：“媽媽很溫柔的，應(yīng)該雙手像娃娃一樣。媽媽很甜的，應(yīng)該笑瞇瞇的。”

我深深地領(lǐng)悟到，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，注重音樂活動(dòng)中的“情”和“趣”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂感受能力起著潛移默化的作用。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺得孩子們不只是學(xué)會(huì)了一些歌曲和舞蹈動(dòng)作，更重要的是孩子們真正成為了音樂活動(dòng)的主人，創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，歌聲和動(dòng)作也表現(xiàn)出了自己的個(gè)性風(fēng)格、精神面貌和表演特色。

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