蘇德奇，黃云飛，劉　濤，田　薇，張　靜

(新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生毒理學(xué)教研室，烏魯木齊　830011)

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·醫(yī)學(xué)教育·

新疆醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生毒理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用與推廣

蘇德奇，黃云飛，劉濤，田薇，張靜

(新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生毒理學(xué)教研室，烏魯木齊830011)

本文對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生毒理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)置與建設(shè)更新、網(wǎng)站的推廣與使用、存在的問題及解決方案等方面進(jìn)行了闡述，就網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)與推廣進(jìn)行了深入的探實(shí)踐索，為我校課程中心建設(shè)提供了有益的參考。

新疆醫(yī)科大學(xué)；衛(wèi)生毒理學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；使用；推廣

《衛(wèi)生毒理學(xué)》是預(yù)防醫(yī)學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，授課對(duì)象為僅為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，每年授課學(xué)生150人左右，2014年課程被評(píng)為“新疆醫(yī)科大學(xué)精品資源共享課”，目前課程訪問量達(dá)5萬(wàn)多次，網(wǎng)絡(luò)課程在建設(shè)過(guò)程中框架及內(nèi)容多次修改，將來(lái)也會(huì)不斷修改完善。我們?cè)谡n程網(wǎng)站設(shè)計(jì)、建設(shè)及網(wǎng)站推廣方面進(jìn)行了大量探索及實(shí)踐，積累了大量經(jīng)驗(yàn)。

1　網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)簡(jiǎn)介

課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是模塊化的，主要由備課模塊，輔助教學(xué)模塊，網(wǎng)絡(luò)考試模塊，教學(xué)效果分析模塊，課程網(wǎng)站建設(shè)模塊，小組教學(xué)模塊，進(jìn)階式學(xué)習(xí)模塊及用戶管理模塊構(gòu)成，模板是統(tǒng)一的，不需要自己設(shè)計(jì)，風(fēng)格可以自由選擇，網(wǎng)站建設(shè)沒有技術(shù)瓶頸，教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)即可上手操作。

2　框架設(shè)計(jì)與內(nèi)容設(shè)置

2.1框架設(shè)計(jì)課程在框架設(shè)計(jì)由課程負(fù)責(zé)人主導(dǎo)，定位網(wǎng)站的功能，擬定網(wǎng)站訪問對(duì)象，先勾勒出網(wǎng)站基本框架，由教研室全體教師集體討論做出初稿，反復(fù)修改定稿；課程展示模塊主要分為：課程簡(jiǎn)介，教師簡(jiǎn)介，教學(xué)日歷，教學(xué)大綱，教案與課件，教學(xué)錄像，教學(xué)科研，第二課堂，教學(xué)資料和互動(dòng)模塊幾項(xiàng)內(nèi)容。

2.2訪問對(duì)象擬定課程網(wǎng)站不僅僅是給授課學(xué)生用的，社會(huì)公眾甚至其他院校師生都能訪問后有所收益，實(shí)現(xiàn)“人人能學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)”的目標(biāo)[1]。課程首頁(yè)設(shè)計(jì)很重要，《衛(wèi)生毒理學(xué)》課程首頁(yè)展示了科室動(dòng)態(tài)，學(xué)科動(dòng)態(tài)，基金專欄，知識(shí)分享，生活中的毒理學(xué)，聯(lián)系我們，常用科研軟件下載；課程首頁(yè)結(jié)合網(wǎng)站頂部10個(gè)模塊，不同需求的訪問者在我們的網(wǎng)站都會(huì)有收獲；對(duì)于正在上課的學(xué)生，首頁(yè)的課程簡(jiǎn)介及教學(xué)日歷，教學(xué)大綱，教案與課件，教學(xué)錄像，第二課堂，教學(xué)資料和互動(dòng)模塊是他們主要訪問的部分；對(duì)于社會(huì)公眾來(lái)說(shuō)，首頁(yè)的知識(shí)分享，生活中的毒理學(xué)，聯(lián)系我們是他們主要訪問內(nèi)容；對(duì)于研究生和欲報(bào)考我專業(yè)研究生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首頁(yè)的聯(lián)系我們和教師簡(jiǎn)介，教學(xué)科研模塊及常用科研軟件下載是他們最關(guān)心的。

2.3內(nèi)容建設(shè)課程建站過(guò)程中，每位老師都有具體負(fù)責(zé)的模塊，收集、整理、上傳相關(guān)模塊的資料，每個(gè)頁(yè)面風(fēng)格一致，要美觀、協(xié)調(diào)、圖文并茂；資料上傳以前必須經(jīng)教研室統(tǒng)一審核，保證資料的完整性和準(zhǔn)確性。

2.4網(wǎng)站的維護(hù)與更新每位教研室的老師即是網(wǎng)站建設(shè)者又是網(wǎng)站的維護(hù)和更新者，教研室要求老師每個(gè)月要對(duì)自己負(fù)責(zé)的模塊進(jìn)行維護(hù)更新，特別是首頁(yè)中的科室動(dòng)態(tài)，學(xué)科動(dòng)態(tài)，基金專欄，知識(shí)分享，生活中的毒理學(xué)模塊必須實(shí)時(shí)更新；常用科研軟件下載要更新包括軟件使用教程或講義，讓每次來(lái)訪者均有收獲。

3　網(wǎng)站的推廣與使用

3.1與微信公眾號(hào)相結(jié)合微信是學(xué)生最常用的即時(shí)通訊軟件之一，智能手機(jī)的普及使得人人都可以使用微信進(jìn)行交流[2-3]。本課程建立了“新醫(yī)大衛(wèi)生毒理學(xué)課程”微信公眾號(hào)，要求上課的學(xué)生關(guān)注該公眾號(hào)，利用公眾號(hào)進(jìn)行信息推送，內(nèi)容包括每次授課前預(yù)習(xí)內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)，核心知識(shí)點(diǎn)微課程等。推送的信息要有吸引力，內(nèi)容不要過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生2-3分鐘能閱讀完畢，在消息末尾嵌入網(wǎng)絡(luò)課程的二維碼，學(xué)生長(zhǎng)按二維碼即可跳轉(zhuǎn)課程網(wǎng)站，避免學(xué)生記憶冗長(zhǎng)的網(wǎng)址，也可以把課程網(wǎng)站二維碼張貼在授課班級(jí)墻面上；除授課班級(jí)之外，還可以把公眾號(hào)名片發(fā)送到不同微信群，用微信朋友圈、QQ空間進(jìn)行推廣。

3.2與QQ群相結(jié)合微信交流及時(shí)，互動(dòng)也好，但是資料共享卻不方便。QQ作為一種即時(shí)通訊軟件，已成為人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的一種重要途徑，在授課過(guò)程中加入授課班級(jí)QQ群，或者建立課程授課QQ群，可以把授課文檔、電子講義、視頻資料等參考資料按照章節(jié)打包上傳至群共享；利用QQ群新增作業(yè)功能，老師可以發(fā)布一些作業(yè)和議題，另外還可以就某一問題、熱點(diǎn)發(fā)起討論，組織學(xué)生在課下進(jìn)行在線辯論與交流；可以把課程二維碼發(fā)到群共享，學(xué)生掃描后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)課程網(wǎng)站；也可以課程網(wǎng)址和二維碼轉(zhuǎn)發(fā)至相關(guān)QQ群使課程面向社會(huì)公眾開放，還可以使用QQ空間進(jìn)行推廣。

3.3網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)考試網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)考試是非常重要的兩個(gè)模塊，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握情況，通過(guò)這兩個(gè)模塊可以發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并在下次授課時(shí)予以糾正和補(bǔ)充；作業(yè)每個(gè)班級(jí)發(fā)布和提交時(shí)間統(tǒng)一設(shè)定，如發(fā)布時(shí)間為每周一10:00，提交截止時(shí)間為每周日晚24:00；網(wǎng)絡(luò)考試可以2-3個(gè)章節(jié)開展一次，了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)試卷要及時(shí)批改，通過(guò)微信、QQ群及課堂教學(xué)多種途徑迅速反饋；網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)考試成績(jī)要在課程終結(jié)考試分值中占有一定比例，我教研室一般定為15%，促進(jìn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4　存在的問題及解決方案

4.1互動(dòng)模塊在使用過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，課程互動(dòng)模塊，特別是論壇和答疑模塊使用率低下，這可能與互動(dòng)的及時(shí)性有關(guān)，學(xué)生提出的問題不能得到及時(shí)的回復(fù)，建議課程使用QQ群和微信公眾號(hào)，安排固定答疑時(shí)間段，由教研室老師排班答疑。

4.2教學(xué)資料目前教學(xué)資料庫(kù)內(nèi)容尚不充實(shí)，尤其缺乏優(yōu)秀的案例，今后課程要著重進(jìn)行教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)，包括案例文本、圖片和案例視頻文件的收集，經(jīng)教研室集體討論后上傳案例庫(kù)，所有師生均可共享案例，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用率。

4.3課程錄像現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程上均為授課的全程錄像，但訪問率極低，幾乎沒有人看；一方面可能學(xué)生時(shí)間不允許課下花幾個(gè)小時(shí)看錄像，況且上課還要再聽一遍，浪費(fèi)時(shí)間；另一方面視頻錄制質(zhì)量也欠佳，觀看效果也不好；建議課程積極推進(jìn)章節(jié)難點(diǎn)核、心知識(shí)點(diǎn)錄像，作為和課堂教學(xué)有益補(bǔ)充。

4.4進(jìn)階式學(xué)習(xí)模塊課程平臺(tái)有進(jìn)階式學(xué)習(xí)管理功能，該模塊尚未充分利用；建議課程教師可以根據(jù)進(jìn)度表設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)資料包括文本、課件、參考資料和視頻材料，視頻材料建議使用時(shí)長(zhǎng)小于10分鐘的主要知識(shí)點(diǎn)微視頻，后臺(tái)可以監(jiān)測(cè)和督促學(xué)生按進(jìn)度學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上部分章節(jié)可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。

4.5PBL模塊毒理理學(xué)是一門研究外源因素(化學(xué)、物理、生物因素)對(duì)生物系統(tǒng)的有害作用的學(xué)科，它涉及面廣，與很多學(xué)科有交叉，在日常工作和生活中就有大量與毒理學(xué)緊密聯(lián)系的生動(dòng)鮮活的實(shí)例，非常容易吸引學(xué)生。課程平臺(tái)有PBL模塊，可以實(shí)現(xiàn)PBL教學(xué)功能，但該模塊尚未進(jìn)行摸索和使用，今后教師可以結(jié)合工作與生活開發(fā)PBL案例，然后在該模塊實(shí)施PBL教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及解決實(shí)際問題的能力，以將這種思維和能力運(yùn)用于今后的職業(yè)生涯[4]，大大提升學(xué)生畢業(yè)后的崗位勝任力，網(wǎng)絡(luò)PBL課程成績(jī)按一定比例計(jì)入課程終結(jié)考試。

4.6微信公眾號(hào)“新醫(yī)大衛(wèi)生毒理學(xué)課程”為個(gè)人公眾號(hào)，學(xué)生關(guān)注后只能看老師推送的信息，無(wú)法及時(shí)互動(dòng)，而且消息發(fā)布必須由創(chuàng)建公眾號(hào)的老師實(shí)施，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多人管理；希望學(xué)院和學(xué)校資助建立多客服課程公眾號(hào)，既可以滿足教學(xué)互動(dòng)，還能實(shí)現(xiàn)多客服功能，由不同老師值班答疑互動(dòng)。

[1]關(guān)德章.開放大學(xué)“跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)性化教學(xué)模式”研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育(綜合版),2015,(6):73-78.

[2]王若賓,杜春濤,張白波等.基于移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)的 O2O教學(xué)模式研究[J].中國(guó)電化教育,2015,(12):113-119.

[3]周錚.微信支持下的O2O教學(xué)模式研究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,21(4):31-35.

[4]宜全,陳文亮,劉英華等.藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)式PBL教學(xué)實(shí)踐[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志,2013,12(4):423-425.

(本文編輯張巧蓮)

新疆醫(yī)科大學(xué)Ⅶ期教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(YG2013050)

蘇德奇(1978-),男,副教授,研究方向:新疆特色藥食用資源的應(yīng)用開發(fā)研究，E-mail:xjmusdq@163.com。

G4

A

1009-5551(2016)11-1478-02

10.3969/j.issn.1009-5551.2016.11.033

2016-03-12]