徐冬冬

改變作文批改方式提高學(xué)生寫作水平

徐冬冬

高中作文教學(xué)中，作文的評(píng)改是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的評(píng)改方式中，語(yǔ)文老師在作文的評(píng)改上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是取得的效果卻是令人不滿意的。如果我們?cè)诮虒W(xué)中采取教師示范，學(xué)生自改與互改互評(píng)相結(jié)合的方式，不但可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更能讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使他們的寫作水平都能得到有效提高。

一、教師示范評(píng)改

作文教學(xué)中，要讓學(xué)生自己修改作文，就要先學(xué)會(huì)修改的方法和標(biāo)準(zhǔn)，采用規(guī)法和統(tǒng)一的修改符號(hào)。因此，老師要拿出一篇修改的范文，邊改邊評(píng)，教給學(xué)生評(píng)改的方法和標(biāo)準(zhǔn)，讓他們用統(tǒng)一的修改符合在文章中做出標(biāo)記，這樣學(xué)生評(píng)改時(shí)就“有法可依，有據(jù)可循”。

1.示范具體評(píng)改

學(xué)生寫完作文后，老師先瀏覽全班學(xué)生的作文，然后選出特別好的作文和水平低的作文，這兩篇作文的選取一定要有代表性，一定要能體現(xiàn)當(dāng)前高中生寫作中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

對(duì)于這兩篇作文，老師在課前一定要作精細(xì)的批改，以給學(xué)生作示范講解備用。這兩篇精改后的文章，可復(fù)印多份，人手一份。可組織學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)改的要求，明確評(píng)改的具體細(xì)節(jié)，評(píng)改使用的符號(hào)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)等，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，老師再根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果作出綜合的評(píng)價(jià)，以使學(xué)生從中得到借鑒，從而為學(xué)生以后的自改、互改走入正軌打下基礎(chǔ)。

2.評(píng)改的要求

評(píng)改的要求包括特殊要求和一般要求。特殊要求是指在某次寫作訓(xùn)練中的側(cè)重點(diǎn)不同，就某一方面、某一問(wèn)題的特殊性要求。一般要求指寫作中的普遍性要求，即標(biāo)點(diǎn)使用正確、書寫規(guī)范清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、立意符合文章要求、選材真實(shí)可靠等。

二、學(xué)生自我改正

學(xué)生的作文寫好后，老師要讓學(xué)生進(jìn)行朗讀修改自己的作文，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)一些寫作時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，具體包括：

1.字詞方面：文章中是否有用錯(cuò)的字，是否有不規(guī)范的字；標(biāo)點(diǎn)符合使用是否正確和規(guī)法。

2.語(yǔ)言方面：文章中的語(yǔ)言使用是否準(zhǔn)確、通順、生動(dòng)、鮮明，詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.選材方面：文章中的選材是否符合文意的表達(dá)，是否具有真實(shí)性和合乎道理等。

4.思路方面：寫作思路是否條理清楚、句子與句子之間的轉(zhuǎn)折是否合理、段落層次是否錯(cuò)落有致等。

5.觀點(diǎn)方面：觀點(diǎn)是否正確、健康，是否積極向上。

6.主題方面：主題或中心思想是否突出與明確。

7.形式方面：格式是否正確，書寫是否工整，是否亂涂亂改。

另外，自改要讓學(xué)生應(yīng)用朗讀的方法，一字一句地慢讀，從而發(fā)現(xiàn)用錯(cuò)的字和句子是否通順等。

三、小組合作互改

學(xué)生掌握了評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)后，可把全班學(xué)生按每組3人分成若干小組，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改，這樣小組形式的評(píng)改，能夠保證學(xué)生當(dāng)堂互改完成。學(xué)生在作文修改完后，可向老師推選每組作文寫得好的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)可以不固定，大家輪流出任。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)互改的步驟和程序，評(píng)語(yǔ)的總結(jié)和歸納。在互改時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1.在互相批改前，應(yīng)要求學(xué)生把將要批改的作文先通讀一遍，對(duì)文章有個(gè)總體的印象。

2.批改符號(hào)的使用一定要規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，不能在文章上面亂寫、亂畫、亂涂。

3.評(píng)語(yǔ)的字體要工整，評(píng)語(yǔ)要用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確、精煉。

4.對(duì)作文的評(píng)分一律寫到題目的右邊，批改的時(shí)間寫到最后一頁(yè)的右下邊。

5.互改完成后，要再將全文認(rèn)真看一遍，看是否有漏改的地方或錯(cuò)改的地方。

小組成員在了解了要求后，對(duì)于需要批改的作文，在瀏覽完的基礎(chǔ)上，每個(gè)成員領(lǐng)一本，認(rèn)真地閱讀和修改，按照批改的步驟和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真進(jìn)行批改，對(duì)于文章中的錯(cuò)字、別字、病句等先用鉛筆畫出來(lái)，等全部修改結(jié)束后，再認(rèn)真核對(duì)，對(duì)于確定了的錯(cuò)誤再用紅筆寫到文章上，把不確定的用橡皮擦掉。

給批改的作文寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要本著多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則。但是在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的同時(shí)，對(duì)于文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不能視而不見(jiàn)，但是在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，要多用些委婉的詞語(yǔ)。如果學(xué)生的字的非常潦草，讓人看不清楚，就要這樣寫評(píng)語(yǔ)：“如果下次字寫得工整些，文章就顯得更好了”，當(dāng)事學(xué)生看到后，也能理解，不至于和批改的學(xué)生鬧矛盾。

學(xué)生在批改作文的時(shí)候，語(yǔ)文老師要不時(shí)地查看，對(duì)于提到的問(wèn)題，要給予及時(shí)回答。這樣就能提高學(xué)生批改的積極性和節(jié)省批改的時(shí)間。

總之，在多年的作文評(píng)改實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到互改互評(píng)，既節(jié)省了老師批改的時(shí)間和減輕了批改的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，提高了學(xué)生寫作的欲望，培養(yǎng)和提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。在互改、互評(píng)中，學(xué)生們交流了思想、提高了交際的技巧、更能相互學(xué)習(xí)、互相提高，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高和進(jìn)步。

★作者單位：江蘇如東縣掘港高級(jí)中學(xué)。