文/周秀娟 白 雪

京韻飄香 放飛夢想

文/周秀娟 白 雪

校園一角，鑼鼓聲響；童趣盎然，梨園芬芳。

2015年春天，在學校的推動和京劇課程老師們的努力下，由60名學生組成的“國韻新聲”京劇藝術團誕生了。劇團以“育人為本，提高審美，傳承民族文化，弘揚民族精神”為宗旨，在了解、熟知經(jīng)典唱段中歷史故事的同時，了解中國歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學生分辨真善美的能力，樹立正確的做人、處世原則，推動學生全面發(fā)展。

學校京劇藝術團在短短兩年的發(fā)展過程中，堅持基本的技能、技巧、知識的教學，不斷結合學校、學生的特點和需求，尋找、創(chuàng)建著自己的特色發(fā)展之路。在教學中，有傳統(tǒng)的節(jié)目內容，也有不斷創(chuàng)新的富有兒童寓意的新劇目，有頗具演唱功底的《蘇三起解》《三家店》，有振奮人心的《紅燈記》、英勇帥氣的《定軍山》《穆桂英掛帥》，還有京劇校本課程、老師原創(chuàng)作詞兼作曲的新唱段劇目。學校傳承京劇藝術國粹，把過去的社團學習帶進了音樂課堂。少兒京劇特色教育僅僅才開展兩年，卻有很多學生對京劇這門藝術產(chǎn)生了濃厚興趣，有的學生還獲得了全國和市區(qū)級榮譽。

在不斷發(fā)展的基礎上，他們還結合學生的不同愛好，從以往的只重視演唱，逐漸發(fā)展到嘗試培養(yǎng)學生的容妝技巧、服裝搭配、穿戴技能等。這些教學內容，使學生對京劇這一國粹有了更加全面深入的了解和理解，厚實了他們的文化底蘊。學習中，小團員們你為我“畫彩”，我為你“更衣”，大家團結協(xié)作，互相幫助，充滿童趣。在學習中、在分享中、在刻苦的訓練中，收獲著無盡的快樂!

每次比賽或文化節(jié)展演，眾多戲迷學子登臺亮相，西直河小學學生的良好精神風貌盡顯其中。很多與會的專家、領導感嘆說：“真沒想到西直河小學京劇進校園活動搞得這么精彩，孩子們的精神面貌這樣積極向上，能把京劇藝術作為校園文化的切入點形成全員化、社會化、規(guī)范化，這樣的校園文化建設，對孩子們的身心健康、全面素質的提升作用明顯啊?！?/p>

“國粹”在這里傳承

清晨，邁進校園，耳畔就傳來一段京韻十足的課前音樂。課余時間，學生們或吹拉彈唱，或剪畫描貼，盡情享受著京劇藝術帶來的歡樂。

談到校園文化與京劇藝術結緣的初衷，這里的老師說：“從大處說，學唱京劇能繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)藝術，傳承‘國粹’；從小處說，學唱京劇，有益于孩子們整體素質的提高。你看，從姿勢、唱調到眼神，渾身上下有一股精氣神；做京韻操、做各種與京劇相關的手工，對孩子們的身體素質、創(chuàng)新意識、團結協(xié)作能力都能發(fā)揮重要作用。”

西直河小學的教師都是多面手，京劇演唱、素描、彩繪、剪紙、刺繡、手工等各學科老師一應俱全。音樂學科白雪老師畢業(yè)于中國戲曲學院音樂系，戲劇碩士，研究方向是中國戲劇作曲，白老師還是北京市朝陽區(qū)教委“教師京劇協(xié)會”骨干教師，對京劇音樂頗有造詣，對京劇的歷史和表演也頗有興趣。她始終把母校國戲“堅忍不拔，孜孜以求，始終以繼承弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任”的校訓貫徹在藝術教育中來，利用在校時間對學生進行“走進京劇”的普及講解和京劇表演，對學生們進行熏陶。在白老師言傳身教下，學校的部分同學對國粹藝術有了初步的認識和興趣，為以后的教育和發(fā)展奠定了扎實的基礎。在白雪老師的努力下，學校聘請到了中國戲曲學院京劇表演系的專業(yè)教師，劇團教師手把手教授孩子每一個動作，一字一句校正他們的唱腔，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生興趣。

﹥﹥有模有樣

﹥﹥有板有眼

如今，京劇藝術已全面滲透到了各門學科里。素描、彩繪課上，學生描繪著各色京劇臉譜；剪紙、泥塑課上，學生裁剪捏涂，創(chuàng)作的京劇人物活靈活現(xiàn)；手工課上，他們制作的京劇樂器如同真的一樣；體育課上，富有特色的京韻操氣勢恢宏……多項京劇校本課程如火如荼地開展起來。

“唱念做打”練真功

“我家的表叔數(shù)不清，沒有大事不登門……”走進白雪老師的京劇課，京劇《紅燈記》中那熟悉的唱腔就傳了過來。這是該校“國韻新聲”京劇社的學生們在練習演唱。

只見幾名小學生正唱得起勁，姿勢、腔調、眼神都有板有眼；而旁邊教室里，周圍幾個伴舞的小姑娘也跳得像模像樣……為吸引學生們真正發(fā)自內心地喜歡京劇，校內校外的教師們可做了不少“功課”。

然而，學京劇畢竟與學通俗歌曲不同，剛開始學生在接觸的時候會感到新鮮，可一段時間之后，他們就感到乏味了。怎樣才能讓他們的新鮮感轉變成真正的興趣，最終喜歡上京劇呢？老師們開始探索學生喜聞樂見的形式，盡可能“鎖住”這股新鮮勁兒。他們特意選取學生較容易學唱的現(xiàn)代京劇，配上生動的劇情介紹，幫助學生理解所學唱段的故事背景。學校適時舉辦多期京劇知識競賽，一方面豐富學生的京劇文化內涵，另一方面激發(fā)學生學習京劇的興趣。

對于孩子在校學習京劇，家長們一萬個支持。他們說：“京劇對孩子成長有很大幫助，孩子說以后要考中國戲曲學院，有這樣的志向，我很高興?！?/p>

正如學生、家長們所言，通過各種潛移默化的引導，學生們對京劇的興趣被逐漸調動起來，他們由衷愛上了京劇。

在老師們看來，如果每個學生都有一點愛好，把愛好轉化成自身本能的東西，在踏入社會以后，他們會在閑暇時光自娛自樂，生活充實有樂趣，他們更會保持一個良好的心態(tài)，積極融入社會，與人為善，樂觀進取。而這正是教育的美好愿景。

﹥﹥學生榮獲2016北京朝陽杯社區(qū)青少年傳統(tǒng)文化才藝二等獎

﹥﹥學生演唱的《紅燈記》選段獲第六屆國戲杯比賽三等獎

校園文化“潤物細無聲”

京劇對學生們的影響已經(jīng)遠遠超越了其本身?！拔以瓉硎且粋€比較內向膽小的女孩，學唱京劇后，我經(jīng)常參加市、區(qū)、校的演出活動，既見了世面又受到了鍛煉，現(xiàn)在我無論走到哪里，都不再是個羞澀的小孩子了?！薄拔以诰﹦≈袑W到了很多歷史知識，還學到了中華民族的傳統(tǒng)美德。你看，每段唱詞都講述了一個歷史故事，比如花木蘭，她代父從軍報效祖國的故事就讓我很感動。老師們平時就是將唱詞和故事相結合，教給我們做人的道理。”這是孩子們談發(fā)生在自己身上的變化。

豐富多彩的京劇實踐活動，為學生的成長創(chuàng)造了良好的條件，促進了學生知、情、意、行的全面發(fā)展。學生們學習京劇藝術，開展京劇綜合實踐活動，不僅具備了京劇藝術的知識與能力，而且還形成了積極的情感、態(tài)度。

京劇進校園，成長不僅體現(xiàn)在學生身上，在探索京劇校本教材的過程中，在名師指導學生的過程中，老師們同樣獲得了專業(yè)上的成長。自從學校設立了“國韻新聲”京劇社，看著孩子們活靈活現(xiàn)的表演，現(xiàn)在學校老師也大都喜歡上了京劇，閑暇時也練習唱腔。京劇進校園，拓寬了教師們的教學思路，京劇演唱、素描、彩繪、剪紙、刺繡、手工等不同學科融會貫通，老師們時常溝通探討，共同鉆研教學方法。

走向社會弘揚“國粹”

每年“六一”文化節(jié)，京劇聯(lián)唱、京胡合奏、京劇知識問答，學生們每表演一個節(jié)目，臺下觀眾都為他們鼓掌叫好。對于他們如此精彩的表現(xiàn)，觀眾在贊嘆之余更感到驚訝。其實，這并不是小戲迷們的第一次大型演出，借助各類演出平臺，他們還時常走出校園，逐步向家庭、社區(qū)，普及京劇知識，推廣國粹藝術。尤其是“國韻新聲” 京劇社的名字，已被社區(qū)民眾所熟知。

有付出就有收獲。小戲迷的表演擴大了學校的影響力，讓學校獲得了多項榮譽，白雪老師京劇表演在朝陽區(qū)首屆青年教師風采展示大賽中獲得二等獎；學生獲得“朝陽杯”社區(qū)青少年傳統(tǒng)文化大賽集體二等獎；在全國第六屆“國戲杯”學生戲曲大賽中獲得小學組集體三等獎、優(yōu)秀組織獎、指導教師獎；學校入圍首批“朝陽區(qū)京劇藝術教育試點學校”；參加了朝陽區(qū)教委、朝陽京劇文化藝術中心組織的多場專場演出。他們期待，通過京劇這一特色教學，不斷創(chuàng)造學生與高雅藝術接觸的機會，通過一道道深入淺出的精神大餐，真正讓學生得到熏陶與鍛煉，讓孩子們的童年過得更精彩！

（作者單位：北京市朝陽區(qū)西直河小學）