文/柳金平

植入播音課程 打造特色班級(jí)

文/柳金平

一所學(xué)校要想有特色，首先班級(jí)先要有特色。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)家庭，班主任就像父母，班級(jí)學(xué)生就如同家里的孩子。

如果說班級(jí)是一個(gè)小家庭，那么學(xué)校就是一個(gè)大家庭。甘肅莊浪一小的每一個(gè)班級(jí)都有自己的班名、班訓(xùn)和班歌，并圍繞班訓(xùn)進(jìn)行教室布置，把學(xué)習(xí)園地打造成主題墻，選擇班訓(xùn)上的關(guān)鍵字進(jìn)行班級(jí)主題文化的創(chuàng)設(shè)，或是創(chuàng)作班歌、班徽，由此來創(chuàng)建特色班級(jí)，進(jìn)而打造特色學(xué)校。

與此同時(shí)，學(xué)校把莊浪縣六大文化引入班級(jí)教室文化建設(shè)，有的班級(jí)選擇大宋三軍文化中的代表；有的選擇百萬畝梯田層層波浪，顯示艱苦創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)景；有的選擇莊浪文物勝景；有的選擇莊浪民俗文化中的珍品；有的選擇莊浪文史哲藝中的幾位名人；有的選擇神話故事中有關(guān)莊浪縣的傳說……各顯神通，各具特色。此外，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有圖書角，并布置了花卉、魚缸，讓人感到家的溫馨和舒適。同學(xué)們像愛自己的家一樣愛自己的班級(jí)，老師們像愛自己的孩子一樣愛班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生如同愛自己的父母一樣愛自己的老師。家的味道體現(xiàn)在班級(jí)，潤物無聲，春風(fēng)化雨。

有了家的環(huán)境，還要有家的活動(dòng)。我們依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在一、二年級(jí)開展春游活動(dòng)，游二郎山、參觀梯田紀(jì)念館以及水上公園等；組織三、四年級(jí)學(xué)生在廣場(chǎng)舉行放風(fēng)箏比賽，每天兩個(gè)班參與比賽，老師與孩子一起玩耍，一同比賽；組織五、六年級(jí)學(xué)生軍營一日游，參觀武警中隊(duì)、公檢法等單位。這一系列的戶外拓展活動(dòng)，讓孩子們展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，釋放了童真、童趣，還密切了師生關(guān)系。

學(xué)校還引進(jìn)并開發(fā)了播音主持特色課程。良好的語言溝通技巧能夠縮短個(gè)人與其他社會(huì)成員之間的距離。當(dāng)一個(gè)孩子經(jīng)過語言訓(xùn)練能準(zhǔn)確地使用語言與自己的同伴、父母、教師或其他人溝通時(shí)，他就會(huì)比較容易被別人接納，也就具備了良好的社會(huì)適應(yīng)能力，并打下了學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。

所以我們讓接受過播音主持培訓(xùn)指導(dǎo)的教師們?cè)谡n堂上盡顯專業(yè)素質(zhì)和幽默風(fēng)格，帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生講故事、表演童話故事；中年級(jí)學(xué)生接受的則是詩朗誦、相聲、小品等形式的語言和肢體訓(xùn)練；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則開展模擬法庭、模擬新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)。通過不同形式的活動(dòng)帶領(lǐng)孩子探索語言藝術(shù)的魅力，開發(fā)肢體語言，讓學(xué)生在快樂和釋放中學(xué)習(xí)知識(shí)、展現(xiàn)風(fēng)采。

各種語言表達(dá)活動(dòng)的展開豐富了師生的校園生活，成了特色班級(jí)創(chuàng)建的一個(gè)載體和抓手，如今的播音主持課堂已經(jīng)成為我校獨(dú)具特色的一大亮點(diǎn)。在這其中，我們看到了老師更加可愛的一面，看到了學(xué)生更加燦爛的笑容。

﹥﹥學(xué)校大課間

﹥﹥莊浪小學(xué)六一節(jié)活動(dòng)

﹥﹥莊浪小學(xué)特色課堂

班級(jí)是一個(gè)大家庭，我是其中的一位成員；班級(jí)是一個(gè)大森林，我是其中的一棵大樹；班級(jí)是一個(gè)湖泊，我是其中一滴水珠。在莊浪小學(xué)，班級(jí)特色創(chuàng)建初見成效，孩子們喜歡自己的老師，積極參與班級(jí)的活動(dòng)，熱愛大家溝通生活、學(xué)習(xí)的校園。我想，如果孩子們畢業(yè)了，仍然記得這里的每一個(gè)成長故事，那這便是作為人民教師的價(jià)值體現(xiàn)。

(作者單位：甘肅莊浪一小）