◆李國(guó)林

(東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院)

高數(shù)在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

◆李國(guó)林

(東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院)

新形勢(shì)要求高職學(xué)校采用以“工學(xué)結(jié)合”為核心內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，即高職院校應(yīng)該深化教學(xué)改革，培養(yǎng)人才時(shí)注意職業(yè)性和實(shí)踐性的結(jié)合。高數(shù)課程作為服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用受到關(guān)注，高職院校在高數(shù)課程的開(kāi)展中所出現(xiàn)的問(wèn)題亟待解決。

高等數(shù)學(xué) 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 高職

一、高職院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.通用數(shù)學(xué)能力目標(biāo)。通用數(shù)學(xué)能力包含數(shù)學(xué)的思維能力、計(jì)算能力和應(yīng)用能力三個(gè)方面。

(1)計(jì)算能力。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力(考察數(shù)學(xué)公式的使用)、數(shù)據(jù)處理能力(考察對(duì)大量計(jì)算數(shù)據(jù)的分析、處理)以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)值分析的能力。

(2)思維能力，即將抽象思維模式與形象思維模式統(tǒng)一起來(lái)，表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的思考方式。

(3)應(yīng)用能力，即面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題然后解決問(wèn)題的能力。

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有助于學(xué)生擁有數(shù)學(xué)的思維模式并了解數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生形成相關(guān)數(shù)學(xué)，使學(xué)生逐步具備應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

2.專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)能力目標(biāo)：

(1)對(duì)于圖形計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生要掌握三角函數(shù)知識(shí)并能夠運(yùn)用其進(jìn)行解題。(2)對(duì)于課程中電路分析問(wèn)題，學(xué)生要能夠運(yùn)用復(fù)數(shù)的知識(shí)解答。(3)對(duì)于電流瞬時(shí)強(qiáng)度、電路等的計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生要能夠運(yùn)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)進(jìn)行解答。(4)對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程中曲率半徑的計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生要能夠利用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解答。(5)對(duì)于單個(gè)零件的數(shù)據(jù)誤差計(jì)算及數(shù)據(jù)的分析處理問(wèn)題，學(xué)生要能夠利用微分的概念解決。(6)對(duì)于電流強(qiáng)度、電壓以及兩者平均值的計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生要能夠運(yùn)用積分及微分方程的知識(shí)解決。

二、高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)高數(shù)的重視程度不夠。高數(shù)老師教學(xué)水平不足是首要問(wèn)題，有的老師甚至缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外，學(xué)校對(duì)高數(shù)課程不夠重視，高數(shù)課程時(shí)間比專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間少很多。

2.高數(shù)教學(xué)方法單一，很少與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合。老師的授課方式方法亟需改革，“滿(mǎn)堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)形式了。根據(jù)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，老師在進(jìn)行高數(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把高數(shù)和機(jī)電類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以便數(shù)學(xué)理論知識(shí)可以服務(wù)于實(shí)際專(zhuān)業(yè)應(yīng)用。實(shí)際情況卻是高數(shù)老師往往忽視與專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合，造成理論脫離實(shí)際，嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.高數(shù)教學(xué)效果不理想。學(xué)生對(duì)高數(shù)課程抵觸心理強(qiáng)，高數(shù)老師未能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)很吃力且高數(shù)成績(jī)很不理想，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的積極性。

4.數(shù)學(xué)方法的具體應(yīng)用不充分。由上述幾點(diǎn)可以看出，高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平不高、專(zhuān)業(yè)課與高數(shù)課不貼合這些都影響了高數(shù)課程的開(kāi)展，使得高數(shù)課教學(xué)效果不好，機(jī)電類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。因此，現(xiàn)在首要解決的問(wèn)題是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)高數(shù)老師應(yīng)該積極探索，將具體的數(shù)學(xué)方法巧妙地應(yīng)用到機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)中的方法。

三、高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的改進(jìn)措施

1.明確高職數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)高數(shù)課程的三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)是層層遞進(jìn)的關(guān)系，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)能力(數(shù)學(xué)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)推理能力、問(wèn)題解決能力)；其次，使學(xué)生逐漸將數(shù)學(xué)與生活融合起來(lái)，即數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化；再次，學(xué)生要能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.增強(qiáng)高職高數(shù)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課的意識(shí)。學(xué)校在安排課程時(shí)，應(yīng)遵循高數(shù)課程服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程的原則。高數(shù)是專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，所以在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程前，可以先進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，在打好基礎(chǔ)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)訊電工程數(shù)學(xué)，最后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)時(shí)，興趣非常重要，所以老師在講課時(shí)要注意內(nèi)容貼合實(shí)際，不要講的太空洞，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用意義。

3.一要重組數(shù)學(xué)內(nèi)容。老師在授課前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平對(duì)高數(shù)知識(shí)進(jìn)行刪減整合，可適當(dāng)去掉不實(shí)用的例子。使高數(shù)知識(shí)變得條理清晰，主次分明。同時(shí)，老師可依照自己的上課特點(diǎn)添加相關(guān)高數(shù)知識(shí)，拓展一些數(shù)學(xué)內(nèi)容。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境將學(xué)生引入高數(shù)的世界，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)高數(shù)、認(rèn)識(shí)高數(shù)、了解高數(shù)、運(yùn)用高數(shù)。對(duì)于機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，老師應(yīng)該將高數(shù)與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生利用高數(shù)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，可以提高學(xué)生成就感并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高數(shù)在本專(zhuān)業(yè)中的作用。

4.改進(jìn)考核方式。目前，高數(shù)課程的考核方式比較單一，僅以成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。建議實(shí)行靈活性的考核方式，如最終成績(jī)可由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)組成。作業(yè)還可以包含學(xué)生對(duì)高數(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法等。這就要求，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)要仔細(xì)，做好與學(xué)生的溝通工作。此外，在期末考試時(shí)可以采用開(kāi)卷考試的形式，著重考察學(xué)生對(duì)課本的理解程度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高數(shù)這門(mén)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系非常緊密，可以說(shuō)高數(shù)知識(shí)的應(yīng)用在高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)不但廣泛還起到?jīng)Q定性的作用。為了提高高數(shù)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才的最終目標(biāo)，在進(jìn)行高數(shù)課程教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用多種教學(xué)技巧相結(jié)合的方法科學(xué)謀劃。同時(shí)，為使高數(shù)這門(mén)基礎(chǔ)課程在高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中充分發(fā)揮其作用，要特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

[1]石勇.高職高數(shù)課緊貼專(zhuān)業(yè)需要的必要性與教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]杭紅霞.新課標(biāo)下高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(11)：95-97.

[3]魏芳波.過(guò)程性考核在機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用研究[J].價(jià)值工程，2013，(20)：266-267.