◆蔣新春 梁桂華 黃鳳榮

(吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性探討

◆蔣新春 梁桂華 黃鳳榮

(吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與合作精神，倡導(dǎo)合作、自主、探究學(xué)習(xí)方式的新課程的實(shí)施使課堂教學(xué)迎來了一個(gè)全新的局面，通過對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效組織，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的形成，有利于課堂中學(xué)生之間情感的交流和學(xué)習(xí)氣氛。所以，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新和合作能力的關(guān)鍵之一，就是小組合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 有效性研究

在學(xué)生單獨(dú)解決一些數(shù)學(xué)難題遇到難關(guān)時(shí)，小組合作的意義就尤為突出。小組合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生單獨(dú)合作的需求基礎(chǔ)上建立的，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往一個(gè)問題的拋出沒有給學(xué)生一定的思考時(shí)間，就進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不僅達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的最終目的，還會(huì)降低小組合作的效率。所以，在新課程實(shí)施的過程中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性是至關(guān)重要的。

一、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)素材的選用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，內(nèi)容形式是多樣化的，并不是所有的題型都適合小組合作的學(xué)習(xí)方式。教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，在備課時(shí)仔細(xì)研究教材所要表現(xiàn)出來的新理念，集中一些具有多種解題思路、明顯規(guī)律、適合學(xué)生相互考評(píng)以及動(dòng)手操作能力強(qiáng)的內(nèi)容。比如：

(1)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)算時(shí)，197+99等于多少時(shí)，讓學(xué)生們分成4人一組來進(jìn)行多種簡(jiǎn)便算法的討論，有的小組用197+100-1、有的小組用200+99-3、還有的小組用200+100-4，這樣就使每個(gè)學(xué)生都參與了簡(jiǎn)算學(xué)習(xí)的討論，不僅知道了計(jì)算方法的多樣化，通過小組合作學(xué)習(xí)還激發(fā)了大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)和思考，活躍了思維。

(2)在找規(guī)律的題型上，第一堆有3根木材、第二堆有6根木材、第三堆有9根木材，學(xué)生通過小組合作討論就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，積極主動(dòng)的運(yùn)用自己的語言來表達(dá)出第四堆有幾根木材。

(3)在設(shè)計(jì)奇數(shù)和偶數(shù)的練習(xí)時(shí)，這種內(nèi)容一般難度較小，很適合學(xué)生們相互出題。讓每個(gè)小組的成員輪流當(dāng)小老師，找出20至30之間的奇數(shù)和偶數(shù)，在積極的課堂氛圍和大腦高度興奮的狀態(tài)下不僅輕松的鞏固了所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓每個(gè)學(xué)生在護(hù)考互評(píng)中都得到了有效的鍛煉。

(4)動(dòng)手操作方面，在畫射線、畫線段、畫高等的時(shí)候讓學(xué)生小組合作來討論。線段與射線之間有什么區(qū)別；梯形、三角形的高該怎樣畫，通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，大大提高了教學(xué)效率。

二、合理組織小組合作學(xué)習(xí)

1.合作學(xué)習(xí)的重要性

在教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生提供合作交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，要充分的讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，其不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更重要還是一種技能。教師要幫助學(xué)生樹立積極的合作精神，讓學(xué)生潛移默化的形成良好的合作和行為習(xí)慣，如在測(cè)量書本的周長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立測(cè)量時(shí)會(huì)有點(diǎn)不好操作，但如果是一個(gè)小組一起操作，就會(huì)使困難的問題迎刃而解。通過小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了合作的樂趣，還激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛能。

2.合理組織和搭配小組成員

在分組上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等方面全面考慮，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，再合理的進(jìn)行組織搭配。為了讓小組成員之間更好地溝通和交流，就要避免能力強(qiáng)與能力弱、性格開朗與性格內(nèi)向等懸殊相差太大的搭配在一起，避免分組搭配的好壞影響以后小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的均衡發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等良好的學(xué)習(xí)效果。

3.制定小組學(xué)習(xí)的規(guī)則制度

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。那么，在學(xué)習(xí)小組分配好以后，就要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)來制定相關(guān)方面的制度和要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完全融入到小組合作學(xué)習(xí)的過程中時(shí)，教師的指導(dǎo)組織作用就為成功合作指明了方向，教師要充分的發(fā)揮自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生能夠人人參與、共同進(jìn)步。所以，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要遵循一定的規(guī)則，要明確分工，每個(gè)小組要設(shè)立小組長(zhǎng)、記錄員、操作員等特定的角色和承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，過一個(gè)星期后要互換角色、輪流擔(dān)任來增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性。

三、進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

學(xué)生在進(jìn)行小組合作討論時(shí)，大腦處于積極、活躍、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”所以，教師對(duì)每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)情況要仔細(xì)的觀察、介入，及時(shí)的給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和建議。在討論結(jié)束后要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理的總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)不夠認(rèn)真，意見不統(tǒng)一的小組提出要求和希望；對(duì)積極發(fā)言、認(rèn)真討論的小組進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，比如評(píng)“最團(tuán)結(jié)小組、最優(yōu)秀小組等”，來引發(fā)小組展開競(jìng)爭(zhēng)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)合作。從小組成員互勵(lì)、互助、互動(dòng)中不僅能全面的提高學(xué)生的素質(zhì)和好習(xí)慣的培養(yǎng)，還有利于新知識(shí)的鞏固，強(qiáng)化學(xué)生集體的凝聚力和榮譽(yù)感。

四、結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種能力的體現(xiàn)，需要教師從旁協(xié)助和指導(dǎo)。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，不僅是教師必須認(rèn)真研究、探索的重點(diǎn)，也是每個(gè)學(xué)生都要做到的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、勇于創(chuàng)新的精神，來更好地促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

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