◆鄭學圣 范昕杰

(山東省昌邑濰水學校；山東省昌邑都昌街道南逄初中)

如何引導中學生更好地學習英語

◆鄭學圣 范昕杰

(山東省昌邑濰水學校；山東省昌邑都昌街道南逄初中)

英語新課改更加關注學生的學，關注學生聽說讀寫技能的全面發(fā)展。結合具體的教學實踐，認為要讓學生更好地學習英語，就必須要從激發(fā)學習興趣，開展情景會話，組織課外實踐這幾個方面展開。

英語 有效學習 學習興趣 情景會話 課外實踐

新課改下的英語教學的重點在于將聽、說、讀、寫四項基本技能統(tǒng)一起來，要由以教為中心轉變?yōu)橐詫W為中心，引導學生更好地學英語、用英語，提高學生語言綜合運用水平。那么，如何才能實現學生更好地學習呢？

一、讓學生在興趣驅動下主動學習

興趣是最好的老師，所有智力方面的活動都依賴于興趣。學生學有興趣，自然學得主動而積極，會將學習當作一種樂趣，一種享受，這樣的學習才能取得良好的教學效果。為此，我們要切實站在學生的角度來審視英語教學，打造一個充滿樂趣的課堂，這樣才能讓學生產生學的主觀意愿。

1.激起學生對教師的喜愛。正所謂親其師信其道。學生往往會因喜愛某位教師，進而對他所任教的學科產生濃厚的興趣。因此，我們要重視師生關系的改善，以激起學生對教師的積極情感，實現情感的正遷移。作為教師不僅要具有一顆愛生之心，熱愛學生、關心學生，公平公正地對待學生，以此來縮短師生之間的距離，以教師的人格魅力來吸引學生，贏得學生對教師的尊重。

2.激發(fā)學生對學科的喜愛。學生將對教師的積極情感轉移到學科的學習上來，這只是一種間接的興趣，為此在教學中教師還要向學生來展現語言學科的生動性與豐富性，這樣才能以學科本身的魅力來吸引學生，從而引導學生形成直接的學習興趣。因此，教師不要將英語課上成枯燥而單調的詞匯與語法課，而是要充分利用圖片、音頻與視頻等，來展現英語作為語言學科的生動性、交際性與實踐性，讓學生形成正確認識，感受到語言學科的獨特魅力，這樣才能讓學生端正學習態(tài)度，形成穩(wěn)定而濃厚的學習興趣。

二、在情景會話中積極交流

交際性是英語的學科特征，這決定了學生的英語學習不能只是枯燥地記憶詞匯與背誦語法，而是要在真實的交際場景中來展開積極的交流，這樣才能促進學生對語言知識點的理解與運用，提高學生的聽說技能。

1.虛擬場景，學習中運用?，F代信息技術具有很強的模擬與演示功能，可以將靜止而枯燥的教材轉換成集圖文聲像于一體的交際場景，這樣所展現在學生面前的不是靜止而抽象的教學信息，而是將學生帶入虛擬的場景之中，在豐富而生動的情景中來展開學習，這樣更加利于學生語言學習活動的展開，利于學生對語言知識的理解。如在學習I’m more outgoing than my sister？時，讓學生掌握形容詞和副詞的比較級變化規(guī)則和用法這是一個重要的學習目標，為此我們就可以利用現代信息技術來模擬相關的場景，讓學生入情入境，這樣學生就不會再是機械而枯燥的學習詞匯與語法，而是在具體的場景之中展開主動的學習，在學習中不斷運用，進而更能加深對語言知識點的理解與掌握。

2.角色表演，運用中學習。學生有著表演的天賦，這正是語言學習的重要手段。對于表演的內容，可以截取教材上的課文片段，可以摘取經典影視劇片斷，也可以由學生來選擇所感興趣的話題自由創(chuàng)作。不管哪種形式，都可以為學生提供寬廣的學習平臺與表現舞臺，可以讓學生盡情地展現自己的個性，詮釋著學生對語言、對文化的理解與掌握。

三、在課外實踐中深化認知

語言學習的外延等于生活的外延，教材與教室是無法滿足學生日益增長的學習需求，無法全面地來展現語言學科。因此，我們要在搞好課堂教學的基礎上向寬廣的課外空間延伸，實現英語學習與現實生活的接軌。這樣不僅可以增強英語學習的生動性，更加利于學生語言綜合水平的提高。

1.欣賞經典影視劇、英語類節(jié)目。這些經典的英文影視劇、英語類電視廣播節(jié)目等不僅可以讓學生接觸到標準地道的英語，讓學生來糾正不準確的發(fā)音，通過模仿來準確地把握語氣語調，培養(yǎng)學生的語感；同時也可以讓學生從政治、經濟、文化、人文、風俗等方面來全面而深刻地了解西方國家，這樣將非常有利于學生語言活動的開展與語言水平的提高。

2.辦班級英語?？W生有著鮮明的個性、巨大的潛能，為此我們可以帶領學生一起來創(chuàng)辦班級英語?？?，將英語學習與班級生活與實際運用結合起來，可以說這是一個全新的學習平臺、交流平臺，更是一個學生展現自我與釋放才華的平臺。各專欄可以摘抄一些小幽默、小故事，交流學習方法，可以介紹學校與班級的一些活動，介紹教師或是學生等等。我們要讓這張小小的報紙開創(chuàng)學習的大天地，讓它成為學生展現自我、互動交流的平臺，成為了解學校、了解班級的渠道，成為學生學習英語、運用英語的手段。

3.組建興趣小組。學生有著廣泛的興趣與愛好，帶領學生組建興趣小組，可以展現學生的個性，形成學生的特長，這樣不僅利于學生英語水平的提高，而且更可以促進學生的身心健康。如成立朗讀小組、書寫小組、辯論小組、表演小組、記者小組等，讓學生根據自己的興趣愛好自由結組。小組內成員有著共同的興趣與愛好，這樣更加利于小組活動的開展，同時在組間開展活動，讓學生多了解、多接觸，這樣才能促進學生英語水平的全面提高。

總之，要引導學生更加主動而有效地學習英語，掌握語言的精髓，提高語言綜合運用水平，就必須要以學生為中心，遵循學生的認知規(guī)律與學科的學習規(guī)律，為學生營造愉悅而自由的學習氛圍。這樣才能讓學生在興趣的帶動下主動學習，在豐富的交際中自由交流，在豐富的課外活動中充分發(fā)揮，這樣才能實現學生快樂而有效地學習。

[1]徐玉梅.小議初中英語情景對話教學.吉林教育，2011，(09).

[2]李斌.對初中英語課外活動的思考.課程教育研究，2015，(06).

[3]張忠.淺談初中英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng).新課程學習，2012，(06).