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        如何引導中學生更好地學習英語

        2016-02-17 00:01:07鄭學圣范昕杰
        中國校外教育 2016年2期
        關鍵詞:學科班級語言

        ◆鄭學圣 范昕杰

        (山東省昌邑濰水學校;山東省昌邑都昌街道南逄初中)

        如何引導中學生更好地學習英語

        ◆鄭學圣 范昕杰

        (山東省昌邑濰水學校;山東省昌邑都昌街道南逄初中)

        英語新課改更加關注學生的學,關注學生聽說讀寫技能的全面發(fā)展。結合具體的教學實踐,認為要讓學生更好地學習英語,就必須要從激發(fā)學習興趣,開展情景會話,組織課外實踐這幾個方面展開。

        英語 有效學習 學習興趣 情景會話 課外實踐

        新課改下的英語教學的重點在于將聽、說、讀、寫四項基本技能統(tǒng)一起來,要由以教為中心轉變?yōu)橐詫W為中心,引導學生更好地學英語、用英語,提高學生語言綜合運用水平。那么,如何才能實現學生更好地學習呢?

        一、讓學生在興趣驅動下主動學習

        興趣是最好的老師,所有智力方面的活動都依賴于興趣。學生學有興趣,自然學得主動而積極,會將學習當作一種樂趣,一種享受,這樣的學習才能取得良好的教學效果。為此,我們要切實站在學生的角度來審視英語教學,打造一個充滿樂趣的課堂,這樣才能讓學生產生學的主觀意愿。

        1.激起學生對教師的喜愛。正所謂親其師信其道。學生往往會因喜愛某位教師,進而對他所任教的學科產生濃厚的興趣。因此,我們要重視師生關系的改善,以激起學生對教師的積極情感,實現情感的正遷移。作為教師不僅要具有一顆愛生之心,熱愛學生、關心學生,公平公正地對待學生,以此來縮短師生之間的距離,以教師的人格魅力來吸引學生,贏得學生對教師的尊重。

        2.激發(fā)學生對學科的喜愛。學生將對教師的積極情感轉移到學科的學習上來,這只是一種間接的興趣,為此在教學中教師還要向學生來展現語言學科的生動性與豐富性,這樣才能以學科本身的魅力來吸引學生,從而引導學生形成直接的學習興趣。因此,教師不要將英語課上成枯燥而單調的詞匯與語法課,而是要充分利用圖片、音頻與視頻等,來展現英語作為語言學科的生動性、交際性與實踐性,讓學生形成正確認識,感受到語言學科的獨特魅力,這樣才能讓學生端正學習態(tài)度,形成穩(wěn)定而濃厚的學習興趣。

        二、在情景會話中積極交流

        交際性是英語的學科特征,這決定了學生的英語學習不能只是枯燥地記憶詞匯與背誦語法,而是要在真實的交際場景中來展開積極的交流,這樣才能促進學生對語言知識點的理解與運用,提高學生的聽說技能。

        1.虛擬場景,學習中運用?,F代信息技術具有很強的模擬與演示功能,可以將靜止而枯燥的教材轉換成集圖文聲像于一體的交際場景,這樣所展現在學生面前的不是靜止而抽象的教學信息,而是將學生帶入虛擬的場景之中,在豐富而生動的情景中來展開學習,這樣更加利于學生語言學習活動的展開,利于學生對語言知識的理解。如在學習I’m more outgoing than my sister?時,讓學生掌握形容詞和副詞的比較級變化規(guī)則和用法這是一個重要的學習目標,為此我們就可以利用現代信息技術來模擬相關的場景,讓學生入情入境,這樣學生就不會再是機械而枯燥的學習詞匯與語法,而是在具體的場景之中展開主動的學習,在學習中不斷運用,進而更能加深對語言知識點的理解與掌握。

        2.角色表演,運用中學習。學生有著表演的天賦,這正是語言學習的重要手段。對于表演的內容,可以截取教材上的課文片段,可以摘取經典影視劇片斷,也可以由學生來選擇所感興趣的話題自由創(chuàng)作。不管哪種形式,都可以為學生提供寬廣的學習平臺與表現舞臺,可以讓學生盡情地展現自己的個性,詮釋著學生對語言、對文化的理解與掌握。

        三、在課外實踐中深化認知

        語言學習的外延等于生活的外延,教材與教室是無法滿足學生日益增長的學習需求,無法全面地來展現語言學科。因此,我們要在搞好課堂教學的基礎上向寬廣的課外空間延伸,實現英語學習與現實生活的接軌。這樣不僅可以增強英語學習的生動性,更加利于學生語言綜合水平的提高。

        1.欣賞經典影視劇、英語類節(jié)目。這些經典的英文影視劇、英語類電視廣播節(jié)目等不僅可以讓學生接觸到標準地道的英語,讓學生來糾正不準確的發(fā)音,通過模仿來準確地把握語氣語調,培養(yǎng)學生的語感;同時也可以讓學生從政治、經濟、文化、人文、風俗等方面來全面而深刻地了解西方國家,這樣將非常有利于學生語言活動的開展與語言水平的提高。

        2.辦班級英語??W生有著鮮明的個性、巨大的潛能,為此我們可以帶領學生一起來創(chuàng)辦班級英語???,將英語學習與班級生活與實際運用結合起來,可以說這是一個全新的學習平臺、交流平臺,更是一個學生展現自我與釋放才華的平臺。各專欄可以摘抄一些小幽默、小故事,交流學習方法,可以介紹學校與班級的一些活動,介紹教師或是學生等等。我們要讓這張小小的報紙開創(chuàng)學習的大天地,讓它成為學生展現自我、互動交流的平臺,成為了解學校、了解班級的渠道,成為學生學習英語、運用英語的手段。

        3.組建興趣小組。學生有著廣泛的興趣與愛好,帶領學生組建興趣小組,可以展現學生的個性,形成學生的特長,這樣不僅利于學生英語水平的提高,而且更可以促進學生的身心健康。如成立朗讀小組、書寫小組、辯論小組、表演小組、記者小組等,讓學生根據自己的興趣愛好自由結組。小組內成員有著共同的興趣與愛好,這樣更加利于小組活動的開展,同時在組間開展活動,讓學生多了解、多接觸,這樣才能促進學生英語水平的全面提高。

        總之,要引導學生更加主動而有效地學習英語,掌握語言的精髓,提高語言綜合運用水平,就必須要以學生為中心,遵循學生的認知規(guī)律與學科的學習規(guī)律,為學生營造愉悅而自由的學習氛圍。這樣才能讓學生在興趣的帶動下主動學習,在豐富的交際中自由交流,在豐富的課外活動中充分發(fā)揮,這樣才能實現學生快樂而有效地學習。

        [1]徐玉梅.小議初中英語情景對話教學.吉林教育,2011,(09).

        [2]李斌.對初中英語課外活動的思考.課程教育研究,2015,(06).

        [3]張忠.淺談初中英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng).新課程學習,2012,(06).

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