◆丁昌泉 劉正晶 王立華

(青州市云門山路回民小學(xué))

以人為本的班級(jí)管理問題探究

◆丁昌泉 劉正晶 王立華

(青州市云門山路回民小學(xué))

班級(jí)管理在教育教學(xué)中起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式有很多種，但是傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式與理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，不能滿足學(xué)生以及教師的需求。隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程教育的改革，以人為本已經(jīng)滲入到各個(gè)行業(yè)中，與人們的生活息息相關(guān)。教育作為現(xiàn)代社會(huì)必不可少的一部分，它對(duì)于人類的發(fā)展和進(jìn)步都有很大的意義。對(duì)以人為本的班級(jí)管理這一問題作出詳細(xì)的探討。

以人為本 班級(jí)管理 問題探究

班級(jí)管理是學(xué)校最基本的管理單位，在學(xué)校的教育教學(xué)和日常管理中起到舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的班級(jí)管理雖然有很多種模式和理念，但是沒有統(tǒng)一的思想作為引導(dǎo)，導(dǎo)致班級(jí)管理工作一直沒能發(fā)揮出它的作用和價(jià)值。以人為本是21世紀(jì)中國(guó)特色社會(huì)主義高度提倡的一個(gè)建設(shè)的理念，對(duì)于中國(guó)的教育國(guó)情來說具有非常重要的指導(dǎo)意義。所以，以人為本作為班級(jí)管理的指導(dǎo)思想是非常合適的。

一、班級(jí)管理的現(xiàn)狀

1.評(píng)價(jià)體系不健全

雖然以人為本的班級(jí)管理思想已經(jīng)應(yīng)用于現(xiàn)在的班級(jí)管理工作中，但是以人為本的管理理念依然沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值?，F(xiàn)在的班級(jí)管理中的評(píng)價(jià)體系只是一味地套用前人所留下來的準(zhǔn)則，不能公平地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活作出評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。每一門學(xué)科都有它的獨(dú)立性，都有與其他學(xué)科的不同之處，如果都采用一套評(píng)價(jià)體系，明顯不能適應(yīng)每一門學(xué)科。同時(shí)，每一位學(xué)生也有自己的獨(dú)特性，并不是所有的學(xué)生都是一樣的，他們總會(huì)在不同的方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。因此，針對(duì)不同的學(xué)科，不同的學(xué)生，不同的班級(jí)情況應(yīng)該對(duì)班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系作出相應(yīng)的調(diào)整，如果只是一味地沿用，只能使班級(jí)管理出現(xiàn)問題，甚至影響班級(jí)的日常管理生活對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來一定的影響。

2.缺乏個(gè)性的培養(yǎng)

教育的本質(zhì)是為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。但是，我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育的改革步伐，根深蒂固的傳統(tǒng)班級(jí)管理思想嚴(yán)重影響了教師的創(chuàng)新意識(shí)和接受能力。所以，在現(xiàn)代的班級(jí)管理模式中，表面上以人為本是班級(jí)管理的指導(dǎo)思想，實(shí)質(zhì)上依然是應(yīng)試教育的傳統(tǒng)管理思想占據(jù)主要地位。21世紀(jì)是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)青年提供展現(xiàn)自我能力、發(fā)揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。但是，傳統(tǒng)的教育模式下，班級(jí)管理制度明顯限制了學(xué)生的自我發(fā)展和成長(zhǎng)。社會(huì)上評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平是以升學(xué)率來評(píng)定的，所以教師不可能完全將以人為本這一管理思想應(yīng)用于日常的班級(jí)管理工作中。教師希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核v授的知識(shí)完全弄懂，按照教師安排的日常教學(xué)任務(wù)認(rèn)真完成就行了，但是這種班級(jí)管理模式下學(xué)生都是千篇一律，在學(xué)習(xí)思考中沒有自己獨(dú)立的思考方式和思考結(jié)果，甚至嚴(yán)重影響了他們?cè)谏钪袀€(gè)性的展現(xiàn)。所以，以人為本的班級(jí)管理模式下，學(xué)生缺乏個(gè)性的培養(yǎng)也是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。

二、樹立以人為本的班級(jí)管理理念的意義

1.樹立以人為本的班級(jí)管理理念，是素質(zhì)教育的基本要求

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，傳統(tǒng)的教育模式下教出來的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。現(xiàn)代社會(huì)要求每一位學(xué)生都是一個(gè)綜合素質(zhì)能力非常強(qiáng)的人才，這樣才能在時(shí)代的挑戰(zhàn)下不至于失敗。健全的人格和創(chuàng)新精神是當(dāng)代社會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的基本要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)班級(jí)管理模式不能提供給學(xué)生這樣的培養(yǎng)條件，學(xué)生在這樣的班級(jí)管理環(huán)境下不能將自己的個(gè)性表現(xiàn)出來，更不用提在德、智、體、美這些方面全面發(fā)展。素質(zhì)教育不僅僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這一方面做出很大的努力，表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)方面有很大的優(yōu)勢(shì)，更是要求學(xué)生在做人做事這些能力方面都能有一定的提升，不能做一個(gè)死讀書、讀死書的書呆子。

2.樹立以人為本的班級(jí)管理理念，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的客觀要求

在物欲橫流的社會(huì)中，人們對(duì)于精神方面的提升要求并不是很嚴(yán)格，甚至有些人在精神層面上是嚴(yán)重缺失的。這就導(dǎo)致目前社會(huì)存在很多問題，尤其是道德方面出現(xiàn)的問題尤為嚴(yán)重。以人為本的班級(jí)管理模式，就是要求學(xué)生在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中能夠保持自身思想的純潔，不至于在這個(gè)充滿誘惑的社會(huì)中迷失自我。班主任在這方面起著非常重要的作用，他不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，更是學(xué)生在思想道德素質(zhì)建設(shè)方面的引路人。良好的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生減少走彎路，更能夠給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性，公平對(duì)待每一位學(xué)生

個(gè)性是每一位學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)過程中都會(huì)表現(xiàn)出來的特性，但是在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下學(xué)生逐漸被教師的思想所束縛，不能很好地將自身的個(gè)性發(fā)展作為自身的長(zhǎng)處，使得學(xué)生的優(yōu)勢(shì)成為應(yīng)試教育下的犧牲品。而以人為本的班級(jí)管理模式是尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常的生活中都能展現(xiàn)自我個(gè)性，這樣不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在以人為本的班級(jí)管理思想的指導(dǎo)下得到他們應(yīng)有的對(duì)待。

4.重視心理輔導(dǎo)，班級(jí)管理深入學(xué)生的心里

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)需求超過精神需求，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這些狀況使學(xué)生的心理都存在一定的問題，如果不重視這一情況，很容易造成非常嚴(yán)重的后果。所以，針對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作也就顯得尤為重要，心理輔導(dǎo)工作被列為班級(jí)管理工作中的一個(gè)重要部分也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。以人為本，就是?duì)人們精神層面的一個(gè)提升，對(duì)人性的一種鍛煉。心理問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到當(dāng)代學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言也是一個(gè)巨大的災(zāi)難。重視心理輔導(dǎo)，讓以人為本的班級(jí)管理深入學(xué)生的心里。

三、總結(jié)

以人為本的班級(jí)管理指導(dǎo)思想，是針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況提出來的，它對(duì)于班級(jí)管理工作以及學(xué)生的發(fā)展來說都具有非常重要的意義。找到現(xiàn)階段班級(jí)管理工作存在的問題，并且找出解決這些問題的應(yīng)對(duì)措施，是教育工作者需要面臨的一個(gè)重大問題。