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基于崗位需求的高職畢業(yè)生職業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)的短期預(yù)測(cè)
——以S省兩個(gè)專業(yè)為例

韓玉在《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第1期中撰文，以高職教育中的數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的職業(yè)崗位為研究對(duì)象，運(yùn)用了專家預(yù)測(cè)法進(jìn)行需求預(yù)測(cè)，估算了兩大專業(yè)畢業(yè)生未來(lái)對(duì)口就業(yè)所需具有的職業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)，并運(yùn)用方差分析法驗(yàn)證了評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)結(jié)果。研究結(jié)果表明了高職教育中的專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位不同，對(duì)職業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)和水平的需求程度不同，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解需求，適時(shí)調(diào)整教育規(guī)劃。

職業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)需求預(yù)測(cè)是指通過(guò)指標(biāo)名稱和數(shù)字來(lái)建立指標(biāo)體系，反映目標(biāo)年度所預(yù)測(cè)目標(biāo)的職業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)要素及水平發(fā)展情況。實(shí)施職業(yè)和信念能力結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)有利于能力供給方及時(shí)了解市場(chǎng)需求變化，依據(jù)需求預(yù)測(cè)調(diào)整教育規(guī)劃和教學(xué)的活動(dòng)。作者對(duì)高職兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行了職業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)需求預(yù)測(cè)的研究設(shè)計(jì)：調(diào)研對(duì)象為S省兩所高職院校數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的企業(yè)。兩次運(yùn)用專家預(yù)測(cè)法突破傳統(tǒng)的單一數(shù)量分析限制，確定需求預(yù)測(cè)指標(biāo)體系，制定《高職院校畢業(yè)生職業(yè)能力達(dá)成情況問(wèn)卷調(diào)查表》，以兩個(gè)專業(yè)近三年畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用方差分析法對(duì)所預(yù)測(cè)的指標(biāo)體系進(jìn)行檢驗(yàn)，將職業(yè)能力分為“專業(yè)能力”和“職業(yè)核心能力”兩個(gè)同層指標(biāo)，最終確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生未來(lái)對(duì)口就業(yè)所需具有職業(yè)核心能力的一級(jí)指標(biāo)共計(jì)11個(gè)，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)一級(jí)指標(biāo)共計(jì)7個(gè)。按需求程度由高到低排序，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)未來(lái)三年“團(tuán)隊(duì)合作能力”需求程度最高，其次為“自我管理”和“交流能力”、“解決問(wèn)題能力”等；數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生未來(lái)對(duì)口就業(yè)對(duì)“自我管理能力”、“解決問(wèn)題能力”和“道德規(guī)范”的需求程度最高。比較分析需求預(yù)測(cè)結(jié)果，兩大行業(yè)所對(duì)應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生未來(lái)對(duì)口就業(yè)所需具有的職業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)為：專業(yè)不同，能力需求方對(duì)職業(yè)核心能力結(jié)構(gòu)與水平需求不同。

最后，作者運(yùn)用方差分析法對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)價(jià)并提出了優(yōu)化人才培養(yǎng)的建議：以預(yù)測(cè)指標(biāo)體系為依據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，運(yùn)用SPSS17.0對(duì)兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的預(yù)測(cè)值與實(shí)際值進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)存在顯著差異的指標(biāo)為“道德規(guī)范”，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)存在極其顯著差異的指標(biāo)為“交流能力”、“自我管理”，存在顯著差異的指標(biāo)為“解決問(wèn)題能力”。驗(yàn)證結(jié)果表明預(yù)測(cè)值與實(shí)際值之間有一定距離，預(yù)測(cè)工具具有一定的預(yù)測(cè)能力。依據(jù)方差分析結(jié)果，建議學(xué)校應(yīng)適時(shí)調(diào)整能力培養(yǎng)方案，依據(jù)職業(yè)核心能力在職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的權(quán)重，有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)核心能力。