□張淑英　李春美

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基于浙商職業(yè)精神傳承的高職生就業(yè)能力提升研究

□張淑英李春美

摘要：浙商文化中蘊含著極其豐富的職業(yè)精神要素，在商界和職場中得到廣泛認同。當前高職生就業(yè)能力欠缺、就業(yè)困難，通過深入挖掘研究浙商文化資源，積極弘揚和傳授其中的職業(yè)精神內(nèi)涵，鼓勵勇于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，將能有效提升高職生的就業(yè)能力。

關鍵詞：浙商文化；職業(yè)精神；高職生；就業(yè)能力

《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成 [2015]6號）提出，要將提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制，重視崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務實等精神的培養(yǎng)。目前，我國職業(yè)教育已進入快速發(fā)展期，在校生和畢業(yè)生數(shù)量都達到前所未有的規(guī)模，職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人才，直接關系到職業(yè)教育的質(zhì)量，也直接關系到高職生的就業(yè)情況。尤其是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的理念發(fā)生重大變化，實踐中所需的已不僅局限于技藝型、操作型人才，而是更加注重良好的道德素養(yǎng)、職業(yè)操守，甚至是企業(yè)家精神和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。浙商群體敢為人先、勇立潮頭，是我國民營經(jīng)濟的代表性群體，是浙江市場經(jīng)濟的主體力量，也是浙江經(jīng)濟奇跡的創(chuàng)造者和浙江社會進步的推動者。浙商講責任、講奉獻，重信用、重品德和重聲譽，浙商精神中蘊含的職業(yè)精神要素完全可以為職業(yè)教育中的職業(yè)精神培養(yǎng)、就業(yè)能力提升提供借鑒和指引。

一、浙商精神概念及其重要價值

浙商文化作為具有鮮明地域特征的商人文化，得到了當今社會大眾的廣泛認可。浙商文化有著豐富和深刻的人文精神，具有重要的研究價值和推廣價值，對弘揚與傳承民族文化、發(fā)展社會經(jīng)濟起著積極作用。浙商文化也是中國改革開放以來浙江商人創(chuàng)造并滲透在其行為系統(tǒng)里的價值觀體系和獨特文化現(xiàn)象，是浙商在其商業(yè)行為過程中的行為方式、道德規(guī)范模式以及情感模式的總和，是浙商智慧與德行的結(jié)晶以及浙商人格力量的升華。

目前，學術界對于浙商文化研究的重要性已達成共識。首先，研究浙商文化可以豐富與發(fā)展民眾對中國傳統(tǒng)文化傳承的認知。浙商文化是浙江文化的重要組成部分，其繼承了中國傳統(tǒng)文化中的精髓，又使中國傳統(tǒng)文化與時俱進，內(nèi)容更為豐富和充實。其次，研究浙商文化可以對中國經(jīng)濟社會發(fā)展重要推動力的探究分析更為透徹。第三，研究浙商文化將為全面建成小康社會以及實現(xiàn)共同富裕目標提供科學可行的方式與路徑。第四，研究浙商文化可以讓人們更深入地了解現(xiàn)代企業(yè)家群體的特點，掌握現(xiàn)代企業(yè)家所具備的特質(zhì)與精神，從而為商業(yè)精神的傳播和職業(yè)精神的培養(yǎng)提供指導。

二、浙商職業(yè)精神實質(zhì)性分析

職業(yè)二字，其內(nèi)涵就是參與社會分工，利用專門的知識和技能，長期從事某種具有針對性業(yè)務和特定職責使命，獲取合理報酬，并以此作為主要生活來源和滿足精神需求的社會活動。在職業(yè)活動中，人們以一定的狀態(tài)能動地表現(xiàn)自己，以滿足職業(yè)特征的特質(zhì)和自覺，就形成了某種定向的職業(yè)精神。

浙商文化的精神內(nèi)涵主要體現(xiàn)為勤奮務實的創(chuàng)業(yè)精神、勇于開拓的開放精神、以小搏大的進取精神、敢于自我糾正的容納精神、迅速獲取市場優(yōu)勢的思變精神、永不松懈的人生態(tài)度、恪守承諾的誠信精神、和氣生財?shù)奶幨勒軐W、重利尚義的價值觀念以及富而思源和富而思進的責任意識。浙商文化的精神實質(zhì)從根本上說是一種職業(yè)精神，簡單地講，這種職業(yè)精神就是創(chuàng)業(yè)與敬業(yè)、開拓與創(chuàng)新、團隊與誠信。具體包含以下五個方面的內(nèi)容：

一是浙商務實進取、踏實肯干。喜歡多做而不尚空談，踏踏實實從小事做起，一步一步地創(chuàng)業(yè)，積少成多、集腋成裘。

二是浙商勤儉刻苦、自強不息。廣為人知的“兩板作風”和“四千”精神就是經(jīng)典概括，即“白天當老板，晚上睡地板”，“走過千山萬水、歷經(jīng)千辛萬苦、說遍千言萬語、想盡千方百計”就是浙江商人的真實寫照。

三是浙商與時俱進、開拓創(chuàng)新。敢為人先，敢吃螃蟹，不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)思路與守業(yè)方法，敢于突破條條框框束縛，在市場經(jīng)濟發(fā)展大潮中不斷開拓事業(yè)新境界。

四是浙商以誠為本、恪守信義。把信用作為重要的無形資產(chǎn)，用信譽資源和商業(yè)道德牢牢立足于日益激烈的市場競爭中。

五是浙商講究感情、義利并舉。近些年來浙商富而思源、回報桑梓，“浙商回歸”在推進浙江經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級中更是發(fā)揮了十分重要的作用，奏響了“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新闖天下、合心合力強浙江”的最強音，充分體現(xiàn)了浙商的人格特性。

正因為廣大浙商具備上述職業(yè)精神，才能夠在國內(nèi)乃至于國際市場上闖出一片天地。換言之，浙商精神就是“創(chuàng)新的精神”、“敬業(yè)的精神”和“合作的精神”，就是堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)精神、奮發(fā)有為的自強精神、不圖虛名的務實精神、敢為人先的創(chuàng)新精神、勇往自前的開拓精神、吐故納新的包容精神和萬信、萬諒、萬利、萬惠的團隊精神[1]。從這個角度來說，浙商的職業(yè)精神已具有范本的重大意義與推廣價值，應該也能夠成為每一個浙江人乃至于中國人創(chuàng)業(yè)與學習的精神參照和模板，更應是當今職業(yè)教育過程中能夠提高學生就業(yè)能力而被高度重視挖掘和灌輸?shù)穆殬I(yè)精神。

三、高職生就業(yè)能力提升的兩個維度

近年來，大學生尤其是高職生就業(yè)難的問題日益凸顯，人們往往將問題歸結(jié)為擴招導致的后果。但隨著調(diào)查和研究的深入，不難發(fā)現(xiàn)“高職生就業(yè)難”背后卻存在另一種尷尬和值得深思的現(xiàn)象：不少用人單位打著“高薪”的燈籠，開出各種優(yōu)厚的條件，卻怎么也招聘不到讓企業(yè)真正滿意的高職畢業(yè)生。對此，不少國內(nèi)學者明確指出“高職畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，而企業(yè)招聘不到合適人才”的“就業(yè)鴻溝”日益擴大的真正原因是高職生就業(yè)能力嚴重不足。因此，提高學生就業(yè)能力關系到高職院校的人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)機制，這已成為高職院校普遍面臨的重大問題，亟待引起重視。

不少學者將大學生就業(yè)能力定義為：大學生成功就業(yè)所需的知識、技能和個性品質(zhì)等因素綜合。就高職生而言，其就業(yè)能力主要包含支持他們順利就業(yè)的充足職業(yè)技能以及相關良好個性品質(zhì)這兩個維度。高職生就業(yè)能力的形成，是一個長期漸進過程，需要學生在接受教育的過程中以就業(yè)為導向，不斷加強自己對職業(yè)發(fā)展的體驗、反思和學習，逐步形成影響個體就業(yè)能力的自信、自尊和自我效能，進而不斷增強就業(yè)能力。

目前畢業(yè)生群體中出現(xiàn)缺少敬業(yè)精神、就業(yè)取向功利化、拈輕怕重和反復跳槽等各種不良現(xiàn)象，不僅會影響企業(yè)良性發(fā)展，也會影響畢業(yè)生長遠可持續(xù)發(fā)展。這一方面反映了市場無序競爭的日趨激烈，也在另一方面帶來了企業(yè)用人觀念的改變，即企業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)精神要求越來越高，如果高職生僅僅具備崗位的基本技能要求，將很難忠于自己職守，并出色地完成崗位任務。這就意味著職業(yè)精神的具備與否成為影響高職生就業(yè)能力形成的一個關鍵要素，甚至要擺到與職業(yè)技能培養(yǎng)同等重要的位置。理由有以下三個方面：

首先，從培養(yǎng)要求看，職業(yè)教育最基本的要求是堅持立德樹人、綜合發(fā)展，在傳授職業(yè)技能的同時，要求能夠提升學生的綜合素質(zhì)，拓寬技能型人才的培養(yǎng)通道，進一步搭建高職生多樣化選擇、多路徑成才平臺[2]。而對企業(yè)而言，在當前日益激烈的市場競爭壓力下，提高員工綜合素質(zhì)，忠誠于企業(yè)發(fā)展，認同于企業(yè)文化，對于提升企業(yè)的競爭軟實力意義重大，這也是企業(yè)贏得比較優(yōu)勢的重要基礎和保障。

其次，從培養(yǎng)目的看，高職生的培養(yǎng)目標主要是為社會基層和企業(yè)生產(chǎn)一線的高技能應用型人才，而這個培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與否很大程度上取決于學生對于到基層與生產(chǎn)第一線從事工作的興趣和熱愛程度[3]。只有具備了吃苦耐勞、務實踏實的就業(yè)態(tài)度與敬業(yè)精神，學生就業(yè)能力才能有所保證。而據(jù)麥可思研究院發(fā)布的 《2015年中國大學生就業(yè)報告》反饋，高職高專院校2014屆畢業(yè)半年內(nèi)離職率為42%，與2012屆（43%）基本持平，2014屆高職高專畢業(yè)生半年內(nèi)離職的人群有98%發(fā)生過主動離職，主動離職的主要原因是“個人發(fā)展空間不夠”、“薪資福利偏低”（均為49%）。雖然高職生離職的原因是多方面的，但也在一定程度上反映了當前高職生在職業(yè)精神培養(yǎng)方面存在的不足。

第三，從培養(yǎng)內(nèi)容看，高職生就業(yè)能力的提升，不僅僅指高職生的初次就業(yè)能力，而且還包括其后續(xù)就業(yè)能力，即能夠支持其進入就業(yè)市場以后，可以在工作或崗位更替時實現(xiàn)順利轉(zhuǎn)換，一次更比一次強，甚至走上管理崗位或者自主創(chuàng)業(yè)。這樣的就業(yè)能力，除了必須具備足夠的崗位專業(yè)技能外，還必須具備善于開拓創(chuàng)新、誠信認真和自強不息的職業(yè)精神。

可以說，上述這些職業(yè)精神涉及的要素，都可以在浙商文化所包含的職業(yè)精神中得到準確地對標和定位。

四、弘揚浙商職業(yè)精神，提升高職生就業(yè)能力

綜上所述，浙商是一個具有鮮明人格特征的群體，敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)、持續(xù)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是他們共同的本質(zhì)的職業(yè)特征；務實進取、勤儉刻苦、敢于創(chuàng)新和誠實守信則是他們共同的核心職業(yè)精神。充分研究浙商文化的歷史淵源以及現(xiàn)實發(fā)展，探究浙商群體發(fā)展壯大的原因，提取浙商成功背后的職業(yè)精神因素，可以為高職院校的學生，提供一個發(fā)展提升其自身就業(yè)能力的思想源泉和動力支撐。

近些年，浙江高職教育發(fā)展迅猛，高職院校在校生規(guī)模急劇擴張。因此，如何培養(yǎng)與提升學生的就業(yè)能力，促進學生順利就業(yè)，已成為各個高職院校所關注的重點問題。如果能夠充分利用好本地充足的浙商文化資源，用對、用好其中所蘊含的浙商職業(yè)精神，由此形成一個健全的高職生就業(yè)能力發(fā)展的教育培養(yǎng)體系[4]，廣大高職生的就業(yè)問題也有望得到緩解。

（一）設置“浙商文化”課程

各高職院校要專門成立教學機構(gòu),盡快開設浙商文化相關課程，將“浙商文化”教育納入學校教學體系。通過課堂教學和不定期講座相結(jié)合的方式，幫助學生了解浙商文化、深刻認識浙商職業(yè)精神的內(nèi)涵，確立“創(chuàng)新的精神、敬業(yè)的精神和合作的精神”的職業(yè)理念，并通過“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程幫助學生確定個人的職業(yè)目標和發(fā)展方向，激發(fā)和調(diào)動學生自覺學習的內(nèi)在動力[5]。

（二）舉辦浙商大講堂

邀請知名浙商企業(yè)家進校園開設職業(yè)生涯講座，企業(yè)家以自身經(jīng)歷，講述職業(yè)生涯中創(chuàng)業(yè)的艱辛、經(jīng)營的甘苦、管理的智慧、人生的感悟和企業(yè)家的責任，以具有代表性的事跡教育引導學生牢固樹立職業(yè)理想[6]，讓廣大學生充分體會浙商立足崗位、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和誠信守義的職業(yè)精神。

（三）注重校企協(xié)作培養(yǎng)

通過“引校入企、引企入校”以及校企合作招生、聯(lián)合培養(yǎng)和共同育人等形式，推動校企共建社會實踐基地、實訓基地和技術工藝研發(fā)中心等，必要時還可以校企合作設立專業(yè)工作室，拓展職業(yè)院校與浙商企業(yè)合作辦學的途徑與平臺[7]。在推動專業(yè)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)崗位人才需求標準相銜接的同時，通過各種形式讓高職生以“學徒”形式感受浙商前輩的職業(yè)精神，讓浙商企業(yè)家以言傳身教弘揚浙商文化，潛移默化提升學生的職業(yè)氣質(zhì)。

（四）組織創(chuàng)業(yè)實踐活動

通過成立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)比賽等各種平臺，為學生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金、辦公場地、工商注冊、物業(yè)管理、法律咨詢和財稅服務等方面的支持，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，真正做到為學生自主創(chuàng)業(yè)、實踐浙商職業(yè)精神搭建平臺。催生學子們的創(chuàng)業(yè)夢想，營造“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”的文化氛圍。高職生通過在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和困擾、成功與挫折，深切地體會到了“創(chuàng)業(yè)與敬業(yè)、開拓與創(chuàng)新、團隊與誠信”——浙商得以闖遍天下的職業(yè)精神，加深對浙商精神的認同和體悟，并在實踐中逐步把這種職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神內(nèi)化為學生的一種文化自覺和行動自覺，從而為他們將來正式以浙商身份走向社會奠定良好的職業(yè)精神基礎。

（五）建設創(chuàng)業(yè)投資平臺

充分利用浙商校友資源，由校友出資與社會資本共同成立創(chuàng)投基金或風投基金，組織在校生開展創(chuàng)業(yè)設計比賽，由創(chuàng)投基金對獲獎的創(chuàng)業(yè)思路和想法進行投資，直接讓高職生真實體驗和實踐浙商職業(yè)精神，實現(xiàn)職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)成才的無縫銜接[8]，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

總而言之，作為一種得到廣泛認同、具有地域特征的商人文化，浙商文化中蘊含著極其豐富的職業(yè)精神要素。在當前高職生就業(yè)能力缺乏、就業(yè)困難的情況下，如果廣大高職院校能夠深入挖掘浙商文化資源，積極弘揚其中的職業(yè)精神內(nèi)涵，并授之與學生，鼓勵他們勇于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，廣大高職生的就業(yè)能力將會得到很大提升。

參考文獻：

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[8]周宏強.高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐[J].中國成人教育，2012（8）：53-54.

責任編輯殷新紅

作者簡介：張淑英（1981-），女，浙江仙居人，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院講師，研究方向為思想政治教育；李春美（1964－），女，河北唐山人，浙江外國語學院研究員，研究方向為高校管理、繼續(xù)教育。

基金項目：2015年度浙江商業(yè)職業(yè)技術學院思政研究課題“基于浙商職業(yè)精神傳承的高職生就業(yè)能力提升研究”（編號：SZY_SZ201508），主持人：張淑英。

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1001－7518（2016）11-0023-03