劉東菊

（天津職業(yè)技術師范大學天津300222）

世界技能大賽參賽經驗對職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的啟示

劉東菊

（天津職業(yè)技術師范大學天津300222）

參加三屆世界技能大賽，我國取得了優(yōu)異的競賽成績，也積累了技能人才培訓的國際標準與經驗。國家要求職業(yè)院校對學生進行符合企業(yè)用人標準的技能素質培養(yǎng)，與世界技能大賽倡導的技能人才培訓目標一致。借鑒我國參加世界技能大賽收獲的技能人才培訓經驗，提出職業(yè)院校應對照世界技能大賽技能標準提升技能人才培養(yǎng)質量。

世界技能大賽；職業(yè)院校；技能人才；培養(yǎng)質量

自2010年10月加入世界技能組織后，我國于2011、2013、2015年分別派選手參加了第41、42、43共三屆世界技能大賽，參加的賽項數量分別為6項、22項、29項，參賽選手分別為6人、25人、32人，并分別獲得1銀5個優(yōu)勝獎、1銀3銅13個優(yōu)勝獎、5 金6銀4銅11個優(yōu)勝獎的好成績。如今，世界技能大賽參賽國家和地區(qū)達到59個，賽項數量也達到歷史最高的50項，覆蓋世界經濟六大領域。我國在第43屆世界技能大賽中參賽項目已經擴大到這六大領域。

加入世界技能組織后，我國成立了世界技能大賽中國組委會，組委會設在人社部，由人社部職業(yè)能力建設司、國際司、職業(yè)技能培訓鑒定中心、國際文化交流中心以及勞動保障出版集團等部門聯(lián)合組成。大賽秘書處設在職業(yè)能力建設司。

第三次參加世界技能大賽，我國不僅實現金牌零的突破，更以15枚獎牌位列世界參賽國家（地區(qū)）獎牌榜的第四位，前三位的國家或地區(qū)分別為巴西、韓國、中華臺北。

參加世界技能大賽帶動了我國參賽選手技能水平的提升，也使世界技能大賽參賽項目培訓基地收獲了諸多技能人才培訓的經驗和成果，積累了技能人才培養(yǎng)的國際標準和經驗，對我國職業(yè)院校對接世界技能標準開展職業(yè)培訓，提升技能培訓質量，促進我國現代職業(yè)教育體系建設，具有重要的借鑒與啟示意義。

一、參加世界技能大賽收獲的技能人才培訓經驗

（一）對參賽選手選拔與培訓的經驗

1.對照世界技能大賽項目技術文件開展國賽選拔

參加世界技能大賽的國家和地區(qū)都對照世界技能大賽競賽規(guī)則與技術標準開展國賽選拔，我國也不例外。對代表國家參加世界技能大賽的選手，經由世界技能大賽中國組委會組織進行國賽選拔，獲得國賽參賽資格的選手基本為省賽或行業(yè)大賽第一名。我國在專業(yè)設置上與世界技能大賽賽項沒有直接對接，在舉辦國賽前三個月左右時間，由參賽項目國家集訓基地專家組依照世界技能大賽規(guī)則及技術標準，為參賽單位或個人提供70%的試題及公布使用的設備，另外30%試題在比賽時公布。

經國賽選拔，獲得前5名的選手進入國家集訓基地進行集訓（不同項目有差異）。通過集訓再進行兩輪晉級賽選拔，最終確定1名選手或1個團隊代表國家參加世界技能大賽。

2.依據世界技能大賽歷屆賽項試題培訓參賽選手

進入國家集訓基地的選手需要接受來自基地專家和教練團隊的職業(yè)技能提升培訓。如同參加世界技能大賽的很多國家（地區(qū)）訓練參賽選手的方式一樣，對照往屆世界技能大賽賽題對選手進行全方位的技能培訓。

在第43屆世界技能大賽上，組委會首次委托第三方出題，難度加倍。其他國家對參賽選手常采用歷屆“比賽真題”訓練。第43屆世界技能大賽數控銑項目技術指導專家魯宏勛大師認為，世界技能大賽是對選手綜合能力的考驗，掌握的工藝越多，適應的設備種類越多，越能出成績，且先進的工藝能大大提高操作效率。在集訓期間，為了保障選手每周有一套新的訓練試題，魯大師圍繞賽項技術標準，完成了180張設計圖紙共60套訓練考核試題，試題庫基本滿足了選手訓練與考核的需要。為提升選手解決問題的應變能力以及比賽時呈現穩(wěn)定的心態(tài)，設法將全部考核要素裝進訓練試題中。在出題時，打破常規(guī)思路，有意“挖坑”，考驗選手的技術能力。事實證明，魯宏勛大師培訓選手的技法成功而科學，成功背后彰顯的是魯大師的辛勤付出。

3.對參賽選手實施全方位的職業(yè)素質提升訓練

世界技能大賽不僅檢驗參賽選手技能掌握的熟練程度，更主要的是檢驗選手對產品的質量、工藝和精度的掌握能力，以及賦予產品的創(chuàng)新能力。

在技能訓練中，選手不僅要深刻了解技術規(guī)則、標準，而且要牢固樹立質量、精度意識，更要重視養(yǎng)成職場工作的安全、環(huán)保意識及職業(yè)習慣。如在第43屆世界技能大賽上獲得銀牌的電器裝置項目指導專家介紹，在對選手進行技能提升訓練中，特別注意加強選手的職業(yè)行為習慣等職業(yè)素養(yǎng)的訓練，這對大賽上取得優(yōu)異成績至關重要。魯宏勛大師為培養(yǎng)選手的職業(yè)素養(yǎng)，更是親自動手對工具箱進行設計、改裝，劃線、鉆孔、攻絲、裝調都是親手操作完成。為了克服巴西機床兩軸聯(lián)動加工的不足，魯大師甚至調動了班組的資源，專門設計制作了角度定位器。制作的其他輔助工具也都為選手提供了更多的技術手段,使選手掌握了更多的制作技術技巧。魯大師所做的一切，潛移默化地影響著選手們，使大家逐漸養(yǎng)成了良好的職業(yè)習慣，更明白了要成為一名高技能人才所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。

正是各參賽項目都努力通過大力度的技能強化訓練和職業(yè)素質訓練，我國參賽選手才能在世界技能大賽上取得非常優(yōu)異的成績，為在世界舞臺上重塑中國制造大國的形象發(fā)揮了積極作用。

4.訓練設備、訓練方式與世界接軌

為盡快熟悉并提升參賽技術能力，我國對照世賽賽項技術文件要求中的技能標準對世界技能大賽參賽項目選手進行技能培訓，同時配備世界技能大賽賽項專用設備，使用規(guī)定型號的專用工具和耗材等進行訓練。

按照世界技能組織的要求，世界技能大賽賽項設備最遲要在賽前的7~8個月進行公布。為使選手盡快熟悉和熟練使用參賽設備，參賽項目一般對照上屆大賽使用設備的情況，組織選手通過多種技能交流的方式，增加對相近各種設備的認識與使用的熟練程度，盡量給選手提供與世界技能大賽公布的賽項設備一致或接近的設備進行訓練。為此，一些參賽項目采用“走出去、請進來”的國內、國際交流方式，提升參賽者技術技能訓練水平，積累參賽經驗。

相近的參賽項目間還采用相互借鑒的訓練方式，進行訓練技術交流。有些賽項積極與參賽項目技術強國開展技術交流活動，聘請世賽項目技術專家給予技術理念、方式、技法等方面的指導；世界技能大賽中國組委會也積極組織部分參賽項目選手參加大洋洲技能大賽、歐洲技能大賽以及英國、臺灣地區(qū)、俄羅斯技能大賽，開展技術切磋，讓選手通過實戰(zhàn)演練積累參賽經驗，熟悉設備，提升技能訓練水平。

總之，參加世界技能大賽，并在世賽場上取得好成績，表明我國的技術工人擁有在世界舞臺上與世界同行競爭的一流技能，也一定程度反映出我國在技能人才培養(yǎng)方面取得的積極進步。這對我國制定青年技能人才培訓策略具有直接的借鑒作用和啟示意義。

（二）承擔國家集訓基地院校收獲的技能人才培訓經驗

我國第43屆世界技能大賽參賽項目共有29個，21個單位入選國家集訓基地。國家集訓基地共分三類，其中一類即為職業(yè)院校集訓基地，共有15所職業(yè)技術院校承擔國家23個參賽項目集訓基地的任務，參賽選手80%以上來自職業(yè)院校的學生。

1.促進職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)理念的轉變

作為第42、43屆汽車噴漆、第43屆鈑金兩項目的世界技能大賽中國參賽項目國家集訓基地，杭州技師學院在第43屆世賽上代表國家首次收獲了汽車噴漆項目的金牌。在交流世賽基地訓練經驗時，作為基地負責人的該學院領導提出：“世賽檢驗的內容就是解決相關技術工種的技術問題，與平時的教學內容吻合”，“參加世界技能大賽最大的啟迪是教育理念的轉變，必須學以致用，辦學模式一定要和企業(yè)接軌，行業(yè)元素一定要在教學中有所體現，推進一體化教學，在學中做、做中學，提升學生的動手能力和主動思考問題的能力”。并且認為：“大賽的評價項目可直接轉化為教學模塊，其評分標準可變成對學生的評價方式”，“以往的考試強調結果，現在應改為強調階段、過程，讓學生通過正確的操作流程和技能解決問題?！?/p>

2.對接世界前沿技術，提升專業(yè)建設水平

承擔汽車技術和美發(fā)兩項目的國家集訓基地重慶五一高級技工學校已獲得美發(fā)項目第42屆銀牌、第43屆金牌，第42、43屆汽車技術項目優(yōu)勝獎。作為項目基地負責人之一的學校領導認為，參加世界技能大賽，積累了選手培訓經驗和成果，這對行業(yè)發(fā)展和引領教學作用都很大。參加世界技能大賽，用于賽前培訓的投入很高，但對于學校的師資、硬件建設都具有長遠影響，特別是帶動專業(yè)建設的提升。將該行業(yè)最優(yōu)秀的選手和教練匯聚于參賽項目國家集訓基地，在真實的工作環(huán)境中，通過探索，提煉、總結出反映該技術領域中與世界前沿技術對接的新技能，意義完全超出了參賽的范疇，對專業(yè)發(fā)展的貢獻非常大。世界技能大賽規(guī)定各賽項每年要保持25%的技術更新，并且要反映世界前沿技術，否則賽項技術方案將不被采納。在參賽項目上獲得金牌，代表著對該領域技能的掌握已與世界前沿技術接軌。

3.提升了參賽院校師資隊伍建設水平

無論是承擔參賽項目國家集訓基地任務的職業(yè)院校教師，還是參賽選手所在的職業(yè)院校教師，都是在參賽選手集訓工作中通過學習與研究世界技能大賽技術文件，并與技術指導專家團隊一起，對選手落實技能培訓方案中深刻感受、了解、領悟并掌握世界技能大賽對技能人才培訓的理念、技術標準與訓練方法，在指導選手訓練中同時獲得自身的專業(yè)成長。在對世賽參賽項目國家集訓基地的調查中，了解到基地院校一致認為，通過集訓工作，基地鍛煉了一批競賽管理和服務人員，促進了專業(yè)建設，提高了專業(yè)師資水平，強力推進了以典型工作任務為載體的教學改革，將世賽的人才觀、質量觀、安全意識等融入教學中，以世賽規(guī)則技術文件結合企業(yè)實際任務去開發(fā)世賽班學習任務，轉化為教學課程，實現與國際接軌，促進學校實訓教學向更高水平邁進。這也是我國選擇職業(yè)院校作為基地的目標任務之一，就是以世賽賽項帶動專業(yè)建設和師資隊伍建設，促進技能人才培訓水平的提升。

二、對接世界技能大賽賽項技術標準，提升職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)質量

（一）以世界技能大賽技術理念引領職業(yè)院校對接職業(yè)標準培養(yǎng)技能人才

世界技能大賽從辦賽之初就重在推動各國重視技能人才實踐能力的培養(yǎng)。經過幾十年的發(fā)展，世界技能大賽致力于青年技能人才實踐能力培養(yǎng)的理念和方法隨著賽項技術的成熟日臻完善。這也是我國參加世界技能大賽收獲的經驗和體會。

世界眾多知名企業(yè)參與世界技能大賽賽項的設計、技術標準的制定、競賽過程的評判，提供競賽設備和材料及培訓等，使職業(yè)教育與企業(yè)的實際需求銜接，為技能人才培養(yǎng)提供了目標與標準。

世界技能大賽技術文件明確提出，所有賽項只測試實踐能力，理論知識不直接進行測試，但必須具備專業(yè)領域的知識。競賽項目是真實的生產項目或生活領域的實際內容，對比賽作品以完成質量、尺寸精度為評判標準，體現了對技能大賽選手的技能培訓就是對接世界一流企業(yè)標準，培養(yǎng)掌握先進理念和技術標準的綜合型技能人才。

世界技能大賽賽項設計內容對接技能標準培養(yǎng)選手，完全符合生產企業(yè)對高技能人才的培養(yǎng)標準，甚至能帶動生產企業(yè)技能人才培養(yǎng)標準的提升。以焊接為例，參賽選手曾正超獲得第43屆世界技能大賽焊接項目獲得金牌，從入選國家集訓隊到比賽，共進行了300多天訓練，一個月的原料費用高達4萬多元，共花費了上百萬元。然而與企業(yè)從學徒開始培養(yǎng)焊接工人比，每年雖只花費3000~5000元，但直至成為高級技師，至少需要8年左右時間，而且只有極少的人才能達到金牌獲得者曾正超的技能水準。相比之下，按照世界技能大賽技能標準培養(yǎng)技能人才是一條成功的道路。且世賽金牌效應巨大，正在激勵著更多的青年人加入焊接隊伍。而我國焊接技術人才非常缺乏，急需大量的青年加入這個隊伍。舉辦技能大賽的效應也正在于此。

我國舉辦國家級技能大賽和省市級職業(yè)技能競賽，也要充分借鑒世界技能大賽的先進理念、技術標準、比賽規(guī)則、工作流程和組織方式，并逐步與世界技能大賽接軌。我國承擔國家集訓基地任務的職業(yè)院校，已將選手集訓期間研究制定的技能訓練標準積極向同行職業(yè)院校及行業(yè)推廣，以提升該技能領域技能人才的培養(yǎng)質量。為此，廣大職業(yè)院校應積極了解和學習世界技能大賽競賽工種的技能標準，對照職業(yè)標準，深化工學結合、校企合作，加大實訓教學力度，按照世界技能大賽對技能人才素質標準設計提升學生的實踐技能。

（二）與世界技能大賽競賽工種相近的專業(yè)可參照賽項技術標準重新調整專業(yè)課程

世界技能大賽技術文件中，很多賽項技術標準及賽題清晰地描繪出該技能領域技能人才培養(yǎng)的體系，提示職業(yè)院?？梢詤⒄召愴棙藴试O計職業(yè)培訓體系，開發(fā)課程，設計技術標準。

2015年教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018）》，明確提出了國家對高職院校專業(yè)建設和生產實訓基地建設的導向，就是“對接技術先進、管理規(guī)范、社會責任感強的規(guī)模以上企業(yè)標準”，對學生進行符合企業(yè)用人標準的技能素質培養(yǎng)。

對接世界技能大賽競賽標準培養(yǎng)生產或生活領域的技能人才，符合我國職業(yè)院校專業(yè)建設和生產實訓基地建設要求。人社部也正在組織“系統(tǒng)梳理世界技能競賽的先進標準，將其精髓與理念不斷轉化為我們人才培養(yǎng)的標準與規(guī)范，進而打造出與世界前沿接軌的專業(yè)，實現技能培訓助推經濟發(fā)展、助力產業(yè)騰飛的目標?！睘榇耍I職業(yè)院校將與世賽賽項相近專業(yè)對照世賽賽項內容重新設計專業(yè)課程目錄，并參照技能標準要求，制定出掌握該技能領域的技能所涉及的專業(yè)與實踐課程，對學生加大技能訓練力度，提升學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)符合生產實踐領域要求的合格技能人才。

（三）重視學生職業(yè)素質的提升

對技能人才的評價標準是生產質量合格的產品。世界技能大賽的評價標準不強調高難度、快速度，重在看選手在制作產品過程中每一步的精度和質量，完成作品的精度與質量才是關鍵。工件難度系數再高，如果沒有質量保證，等于生產廢品。對照世界技能大賽賽項技術標準培訓參賽選手，重在對于合格產品制造者的職業(yè)素質的培養(yǎng)。這已從我國對世賽金牌選手的技能培訓經驗中得到驗證。

我國參加世界技能大賽所收獲的技能人才培訓經驗表明，在技能人才培養(yǎng)過程中，只有堅持質量第一的原則，做到嚴格要求，一絲不茍，認真做好每件事情，對任何差錯絕不放縱，才能培養(yǎng)選手養(yǎng)成踏實做事、精益求精的工作習慣。從訓練遵守安全操作規(guī)程、節(jié)約使用材料、樹立環(huán)保理念中領會職業(yè)品德養(yǎng)成的重要意義。只有具備全面的職業(yè)素質，才能在比賽中彰顯技能人才風采，最終勝出。

為此，職業(yè)院校要致力于培養(yǎng)合格產品的制造者，要培養(yǎng)學生嚴謹、精細等良好的職業(yè)素養(yǎng)，并將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹在教學標準、課程設計、教材及技能訓練等環(huán)節(jié)中。

（四）重視學生團隊合作能力與合作精神的培養(yǎng)

在世界技能大賽賽場上，由選手獨立完成比賽任務，但其參賽背后是技能團隊的精誠團結和通力合作，才使得選手在世界技能大賽中最終收獲滿意的成果。

每個參賽者背后都擁有強大的技能團隊的支持，每枚獎牌的背后離不開教練的辛勤付出。為保障訓練正常進行，國家集訓基地既要為選手提供必需的技術保障，也要為選手提供必需的后勤保障，更要提供必需的訓練設備等方面的保障。在集訓期間，教練、專家與選手吃住在一起，定期召開研討會議，分析選手的競技狀態(tài)以及競技水平，嚴格檢測每一個加工工件，分析問題并與選手討論解決方案，預設賽場上出現的各種問題與困難，并做好每種技術問題的應急方案。

精誠團結、通力合作是我國參賽選手取得優(yōu)異成績的成功經驗。合作能力是對技能人才培養(yǎng)的目標之一。企業(yè)凝聚力是企業(yè)生存發(fā)展的關鍵要素。凝聚力來自技能團隊成員的通力合作，企業(yè)技術改造、創(chuàng)新團隊建設，無不要求技術人員間的合作。大賽讓選手充分感受到，沒有技能團隊的強有力支持，就沒有自己的成就。為此，職業(yè)院校應開設師生間的項目合作教學課程，使師生在合作中感受到團隊的凝聚力。還可以讓學生積極參加到大賽比賽中來，感受團隊合作的魅力，這也是現代企業(yè)對技能人才培養(yǎng)的素質要求之一。

（五）引領教師加入到研究世界技能大賽技術標準中來

世界技能大賽辦賽目標之一就是提升廣大教師的技能創(chuàng)新能力。2017年第44屆世界技能大賽，我國將參加46個賽項，這意味著更多的職業(yè)院校教師會以各種形式參與到世界技能大賽工作中。為此，建議職業(yè)院校關注世賽，積極引導教師對照賽項技術標準，了解該技術工種發(fā)展的世界前沿技術，提升自身的專業(yè)水平，并在研究基礎上將技術理念和技術標準引入教學，促進技能人才培養(yǎng)標準與質量提升，助力國家經濟騰飛。

[1]李冰.第43屆世界技能大賽中國代表團斬獲5金洛陽力量功不可沒[N].洛陽日報,2015-09-07.

[2]熊丙奇.世界技能大賽奪冠喜悅之后的淡淡憂傷[N].中國青年報，2015-08-31.

[3]田文生.世界技能大賽最大啟迪是轉變教育理念[N].中國青年報，2015-12-21.

[4]李政.“中國制造2025”與職業(yè)教育發(fā)展觀念的轉軌[J].中國職業(yè)技術教育，2015（33）：38－44．（責任編輯：楊在良）

Revelation of Participating in world Skills Com petition for Cultivation of Talents Technical in Higher Vocational Schools

LIU Dong-ju
（Tianjin University of Technology and Education,Tianjin 300222,China）

China has not only archived remarkable results in the past three World Skills Competition,but also accumulated experience about skilled personnel training and learned related global standards.At a national level,vocational colleges are required to perform a training to meet the industry employment requirement for skill and competency,and it exactly is in accordance with the standpoint of World Skills.So,it is proposed that the vocational colleges should improve the training quality by using the experience in skills training from World Skills Competition for reference.

World Skills Competition;vocational college;skilled personnel;training quality

G710

A

1672-5727（2016）11-0005-05

劉東菊（1963—），女，天津職業(yè)技術師范大學世界技能大賽中國研究中心研究員，研究方向為職業(yè)技能競賽理論、政策，職教師資隊伍建設，教師倫理。

天津市2015年度哲學社會科學規(guī)劃課題“世界技能大賽對我國職業(yè)院校技能大賽提升技能人才培訓質量的影響力研究”（項目編號：TJJX15-036）