蔡向輝

(牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校 ，黑龍江 牡丹江 157009)

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護(hù)理專業(yè)“雙證書(shū)制”的實(shí)踐與探索

蔡向輝

(牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校 ，黑龍江 牡丹江 157009)

“雙證書(shū)”是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)制度。 為了適應(yīng)這種形式的變化，我校把辦學(xué)模式改為“1.5+1+0.5”， 即學(xué)生一年半在校學(xué)習(xí)理論，一年在醫(yī)院實(shí)習(xí)，半年參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)以及執(zhí)業(yè)資格考試。雙證書(shū)制度適應(yīng)了中職教育的發(fā)展需要，在對(duì)學(xué)生職業(yè)水平的認(rèn)定中作用突出。

護(hù)理專業(yè)；雙證書(shū)；學(xué)歷文憑；職業(yè)資格證書(shū)；護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)

0　引言

“雙證書(shū)”是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書(shū)制度。職業(yè)資格證書(shū)是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國(guó)家考試制度。它是指按照國(guó)家指定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過(guò)政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。

1　基于“雙證書(shū)制”的教學(xué)改革實(shí)踐

近幾年來(lái)，我校對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)當(dāng)年進(jìn)行護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)培訓(xùn)，力爭(zhēng)提高學(xué)生的通過(guò)率，使更多的學(xué)生在畢業(yè)獲得畢業(yè)證的同時(shí)，通過(guò)考試獲得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，增加就業(yè)砝碼。為了適應(yīng)這種形式的變化，我校把辦學(xué)模式已改為“1.5+1+0.5”，即學(xué)生一年半在校學(xué)習(xí)理論，一年在醫(yī)院實(shí)習(xí)，半年參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)以及執(zhí)業(yè)資格考試。

2　靈活運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

在理論學(xué)習(xí)期間，按大綱要求完成基本的教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐教學(xué)并重，注重基本知識(shí)的講授。注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)法、角色扮演法、直觀教學(xué)法、情景模擬法等多種靈活、生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，使用配套的CAI教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體、CAI課件、投影片、錄制演播片等高科技教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，由教師演示操作過(guò)程，學(xué)生分組根據(jù)各科護(hù)理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中的“操作流程”和“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培訓(xùn)，老師或同學(xué)共同討論解決問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)改革，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力明顯提高，一部分學(xué)生參加省級(jí)護(hù)理技能比賽多次獲獎(jiǎng)。

3　頂崗實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)期間，學(xué)生按照個(gè)人意愿回到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院實(shí)習(xí)或在本地各大醫(yī)院實(shí)習(xí)，在醫(yī)院相關(guān)的科室實(shí)習(xí)時(shí)都輪崗，專門(mén)的護(hù)理人員帶教實(shí)習(xí)，使學(xué)生正真學(xué)到臨床常用的知識(shí)與技能。實(shí)習(xí)期間受學(xué)校和醫(yī)院的雙重管理，學(xué)校有本班班主任定期到醫(yī)院查崗，還有就業(yè)指導(dǎo)科教師不定期抽查，醫(yī)院護(hù)理部不定期抽查，確保學(xué)生按時(shí)按要求完成實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)在校期間所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，增加動(dòng)手實(shí)踐能力，為以后上崗工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4　護(hù)考輔導(dǎo)

護(hù)考輔導(dǎo)非常重要。期間，實(shí)行班主任+輔導(dǎo)教師+任課教師捆綁式教學(xué)。統(tǒng)一培訓(xùn)前把教材發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生先自學(xué)，然后集中培訓(xùn)。1～6周按照大綱要求為精講教材階段，依據(jù)以往的考點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)講解。部分知識(shí)采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行趣味性講解，加深學(xué)生的理解、記憶。比如，抗結(jié)核藥物的副作用總結(jié)為“異神、利肝、對(duì)胃、鏈聽(tīng)、乙視、吡關(guān)尿”等等，幫助學(xué)生記憶。同時(shí)穿插習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解而不是單純記住答案，通過(guò)每道題掌握知識(shí)點(diǎn)。每周進(jìn)行考試并總結(jié)，一方面督促學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，另一方面掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。每天班主任、輔助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、管理，任課教師課堂上講解。7～9周為聽(tīng)串講、精講習(xí)題階段，利用與所用教材配套的習(xí)題進(jìn)行集中講解。我校選用軍醫(yī)出版社的教材，它有單獨(dú)的模擬題7套，還有網(wǎng)上習(xí)題5000道。各科教師把網(wǎng)上習(xí)題抓圖、打印、復(fù)印，給學(xué)生講解，每天要求學(xué)生提前做出第二天要講解的題，在授課時(shí)不明白的重點(diǎn)聽(tīng)老師講解，加深記憶。在講解習(xí)題的同時(shí)，再讓學(xué)生聽(tīng)人衛(wèi)專家遠(yuǎn)程視頻串講、沖刺串講。再一次對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，有助于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的理解與掌握。根據(jù)學(xué)生每次考試的成績(jī)把每班的學(xué)生排出名次，班主任+兩名輔導(dǎo)教師+任課教師每人負(fù)責(zé)班級(jí)的一部分學(xué)生，以百分為線(每次考試135道題，135分)，老師對(duì)百分以上的學(xué)生可以少投入一些精力，百分以下的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注。10～11周為模擬沖刺階段，模擬實(shí)際考試題型進(jìn)行測(cè)試，然后講解，對(duì)尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)攻破。每班四位老師通過(guò)業(yè)余時(shí)間找同學(xué)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)以上的方法，力求更多的學(xué)生通過(guò)考試，獲得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

5　結(jié)語(yǔ)

雙證書(shū)制度適應(yīng)了中職教育的發(fā)展特征，在對(duì)學(xué)生職業(yè)水平的認(rèn)定上，起到了突出的作用。同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，加深了理論的學(xué)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]趙仕俊，李曉東，馬建民.雙證書(shū)制高等工程教育模式研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，01.

(編輯趙欣宇)

Practice and Exploration of “Double Certificates System” of Nursing Major

CAI Xianghui

(Mudanjiang Medical School, Mudanjiang 157009, China)

“Double certificates” system refers to the system of diploma and professional qualification certificate. In order to adapt to this kind of change, the school-running mode in our school has been changed to “1.5+1+0.5”. Namely that students will learn theory in school for a year and a half, spend one year for practice in hospital, and half a year for nurse qualification exam tutoring and exam. “Double certificates” system adapts to the development needs of secondary vocational education, and plays a prominent role in the identification of students’ professional level.

nursing major；double certificates; diploma；professional qualification certificate；nurse qualification exam tutoring

2016-05-29

蔡向輝(1983-)女。學(xué)士學(xué)位，主管護(hù)師、講師。主要研究方向：臨床護(hù)理、護(hù)理教學(xué)。

G71

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1672-0601(2016)08-0082-02