司艷平

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不忘初心方得始終——《愛(ài)蓮說(shuō)》課堂實(shí)錄

司艷平

第一部分　開(kāi)宗明義，導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇“說(shuō)”。誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹一下“說(shuō)”這種文體？

生：“說(shuō)”是古代的一種議論文體，往往借助某一事物或者某種現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。

師：同學(xué)們，你們把題目與作者連起來(lái)說(shuō)句話，如何？

生：周敦頤說(shuō)“愛(ài)蓮”。

師：真好！這節(jié)課我們就走進(jìn)北宋哲學(xué)家周敦頤的“愛(ài)蓮世界”，看看周敦頤如何說(shuō)“愛(ài)蓮”。

（課堂反思：開(kāi)宗明義，直奔主題，點(diǎn)明“說(shuō)”這種文體，標(biāo)題與作者的綴接，旨在打開(kāi)學(xué)生的思路，建立課堂初印象。）

第二部分　走進(jìn)蓮的清清世界

（屏顯）

學(xué)生活動(dòng)：

1.請(qǐng)放聲誦讀作者描寫蓮的語(yǔ)句，找出你最欣賞的句子，最欣賞的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

我最欣賞的是____________ ，從中讀出了蓮的___ ____________。

2.請(qǐng)把你們自己比作一朵蓮花，結(jié)合文中的關(guān)鍵句來(lái)夸夸自己，用第一人稱來(lái)說(shuō)。

我_________________ ，_____________________ 。

（指導(dǎo)生讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們圍繞描寫蓮的語(yǔ)句，談?wù)剬?duì)蓮的看法，結(jié)合屏幕上的第一個(gè)句式回答。

生：我最欣賞的是蓮“出淤泥而不染”，從中讀出了蓮的潔白無(wú)瑕。

師：將“潔白”換一換如何？

生：從中讀出了蓮的純潔無(wú)瑕。

師：這里講的是蓮的什么？

生：這是講蓮的生長(zhǎng)環(huán)境，它從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)，但卻潔身自好。

生：我最欣賞的是蓮“香遠(yuǎn)益清”，從中讀出了蓮的樸素淡雅。

師：“香遠(yuǎn)益清”寫得是蓮的什么？

生：寫的蓮的香氣，馨香一縷。

師：當(dāng)你聞到這樣的香氣時(shí)，有何感受？

生：縷縷清香，沁人心脾。

生：神清氣爽。

生：心突然打開(kāi)啦！

（眾笑）

師：我們繼續(xù)。

生：我最欣賞的是蓮“亭亭凈植”，從中讀出了蓮的婀娜多姿。

師：這里描寫了蓮的什么？

生：這里描寫了蓮的外形，亭亭玉立，優(yōu)雅端莊。

師：這個(gè)表述更確切些。

生：我最欣賞蓮“中通外直”，從中讀出蓮的虛心。

師：這個(gè)點(diǎn)得真好！我們把虛心換換如何？

生：中通外直，可以看出蓮謙遜，還有剛正不阿。

師：蓮謙遜正直，這句話不但講到蓮的外形，還講到蓮的——

生：還講到蓮的內(nèi)在品格，內(nèi)外兼修。

師：內(nèi)外兼修說(shuō)得好棒！

生：我最欣賞蓮“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從中讀出了蓮如同傲岸的君子，不被俗人玩弄。

師：對(duì)啊，蓮高貴、高雅，受人景仰。

生：她很高貴，只能看，不能摸。（眾笑）

師：你們想象力好豐富！蓮端莊、清麗，超凡脫俗！

生：從“濯清漣而不妖”可以看出蓮就是出水芙蓉，冰清玉潔！

師：請(qǐng)同學(xué)們變做一朵蓮，來(lái)夸夸你自己，用第一人稱來(lái)夸，結(jié)合文中的關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)。

（教室沸騰）

生：我是一朵蓮，我香遠(yuǎn)益清，淡雅芬芳，多惹人喜愛(ài)?。?/p>

師：說(shuō)得真好！你就是一朵清麗潔凈的蓮！

生：我是一朵蓮，我中通外直，謙遜正直，內(nèi)外兼修，你們喜歡我嗎？

師：這多像君子的品格??！夸得到位！

生：我是一朵蓮，中通外直，清廉正直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，迷倒你們一大片！

（眾笑）

師：演繹得真美！做人就得有這樣的自信，自信的美麗真的能迷倒一大片哦！

生：我是一朵蓮，出淤泥而不染，純潔無(wú)暇；濯清漣而不妖，超凡脫俗。你看我香氣遠(yuǎn)播，淡雅芬芳，沁人心脾；你看我高貴又高雅，多受人敬仰??！

師：你真是太厲害啦！短短時(shí)間內(nèi)，想得這么周到，說(shuō)得這么流暢，真是萬(wàn)人迷??！

（眾笑）

（課堂反思：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生互動(dòng)充分，對(duì)蓮的解讀精準(zhǔn)到位，課堂好聲音層出不窮。尤其是“我是一朵蓮”的現(xiàn)場(chǎng)比擬，更是將課堂推向高潮，效果明顯。）

第三部分　走進(jìn)菊和牡丹的世界

（屏顯）

1.放聲誦讀關(guān)于“菊”的語(yǔ)句，讀出隱逸之感，抓住關(guān)鍵詞鑒賞，品讀“菊”的品格。

通過(guò)_____ 字，我讀出了_____________ 。

陶淵明愛(ài)菊，愛(ài)上了菊的_____________ 。

2.放聲誦讀關(guān)于“牡丹”的語(yǔ)句，讀出富貴之氣。抓住關(guān)鍵詞鑒賞，品味“牡丹”的氣韻。

通過(guò)_____ 字，我讀出了_____________ 。

世人愛(ài)牡丹，愛(ài)上了牡丹的______________ 。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫到“菊”的語(yǔ)句，放聲誦讀，讀出菊的“隱逸”之感。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

師：抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)劇熬铡?，賞賞“菊”，參照第一個(gè)問(wèn)題中的句式。

生：透過(guò)“隱逸”，我讀出了菊的與世無(wú)爭(zhēng)。

生：還有不問(wèn)世事，孤芳自賞。

師：我們連綴起來(lái)，如何？

生：透過(guò)“隱逸”，我讀出了菊的不問(wèn)世事、與世無(wú)爭(zhēng)、孤芳自賞。

生：透過(guò)“鮮”，我讀出了喜歡菊的人很少，的確有隱逸之風(fēng)。

生：我還看出了菊淡泊名利。

師：“隱逸之風(fēng)”“淡泊名利”概括得甚是貼切。同學(xué)們想一想，寫“菊”是為了寫誰(shuí)？

生：陶淵明。

師：陶淵明愛(ài)菊，愛(ài)菊的什么呢？

生：陶淵明愛(ài)菊的低調(diào)、樸素，不張揚(yáng)。

師：“不張揚(yáng)”說(shuō)得好有情味！

生：陶淵明愛(ài)菊的不慕名利，淡看富貴，歸隱田園。

（眾笑）

生：其實(shí)他是愛(ài)自己的歸隱田園，寧愿遠(yuǎn)離官場(chǎng)，也不與世俗同流合污。

師：一語(yǔ)中的。所以啊，寫菊是寫——

生：寫菊是寫陶淵明，菊的品格就是人的品格，人的品格就是菊的品格。

師：我簡(jiǎn)直要為你們鞠躬傾倒啦！繼續(xù)看牡丹，請(qǐng)放聲誦讀關(guān)于牡丹的語(yǔ)句，讀出牡丹的“富貴”之氣。

（指導(dǎo)學(xué)生讀）

生：透過(guò)“富貴”二字，我讀出了牡丹聲名顯赫。

師：“顯赫”二字用得棒極啦！

生：透過(guò)“甚”字，我讀出了牡丹艷麗華貴，有權(quán)有勢(shì)。

（眾笑）

生：透過(guò)“富貴”，我還讀出了牡丹有身份，有地位，是權(quán)力的象征。

師：你們的思考更進(jìn)一層，太厲害啦！

生：透過(guò)“眾”字，我讀出了世人愛(ài)拍馬屁，追名逐利。

（眾笑）

生：還能看出世人隨波逐流。

師：同學(xué)們咬文嚼字的功夫與日俱增哦！那世人為何愛(ài)牡丹呢？

生：世人愛(ài)牡丹，是愛(ài)牡丹的雍容華貴，金錢地位。

生：世人愛(ài)牡丹，是愛(ài)牡丹的有錢有勢(shì)，是因?yàn)樗麄兛粗孛?/p>

生：世人愛(ài)牡丹，其實(shí)也是愛(ài)自己，說(shuō)明他們喜歡財(cái)富，喜歡功名利祿。

生：對(duì)，所以，寫牡丹也是為了寫人，寫人們追名逐利，趨炎附勢(shì)。

師：大家說(shuō)得真正是精當(dāng)無(wú)比！可文章的主角是蓮，為何要寫菊和牡丹呢？周敦頤對(duì)待二者的態(tài)度一樣嗎？

生：寫菊和牡丹是為了襯托蓮，對(duì)菊充滿尊敬，對(duì)牡丹則是鄙夷。

師：能再細(xì)分一下襯托嗎？

生：寫菊是正襯，寫牡丹是反襯，都是為了突出蓮的不慕榮利，潔身自好。

師：大家概括得真好！正所謂你們剛才講到的，菊與陶淵明合二為一，牡丹與世人兩相觀照，蓮呢，自然也是周敦頤的化身了。寫物為了寫人，寫人為了言志，這就是——

生：托物言志。

（課堂反思：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得異彩紛呈，學(xué)生腦洞打開(kāi)，沉入文本中。不但實(shí)現(xiàn)了與文本的真正對(duì)話，并且能由此及彼進(jìn)行延伸，文章的寫法巧妙滲透在師生對(duì)話中，課堂因此向著高遠(yuǎn)處伸展。）

第四部分　走進(jìn)周敦頤的精神世界

屏顯：

1.文中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)周敦頤的精神世界？

周敦頤愛(ài)蓮就是愛(ài)______ ，就是堅(jiān)守著________ 。

2.“蓮之愛(ài)，同予者何人”你贊成周敦頤的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)具體驗(yàn)證。

師：文中有一個(gè)字最能體現(xiàn)周敦頤的精神世界，你認(rèn)為是哪個(gè)字？

生：獨(dú)！

師：你們找得又快又準(zhǔn)，將目光擊中在這個(gè)“獨(dú)”字上，我們來(lái)思考，

這個(gè)“獨(dú)”可以如何理解？

生：“獨(dú)”是孤獨(dú)，單獨(dú)。

生：獨(dú)一無(wú)二，與眾不同。

生：獨(dú)樹(shù)一幟，無(wú)以倫比。

師：你們說(shuō)得真好！請(qǐng)帶著這樣的思考走進(jìn)周敦頤的精神世界。周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)什么，就是堅(jiān)守著什么？

生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)自己，就是堅(jiān)守著他的內(nèi)心信念。

師：這是一種“獨(dú)”嗎？

生：這是一種獨(dú)。

師：請(qǐng)大家再回答時(shí)，末尾加上“這是一種獨(dú)”。

生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)自己那種精神，就是堅(jiān)守著自己獨(dú)特的理想，這是一種獨(dú)。

生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)正義，就是堅(jiān)守著自己純真的心，這是一種獨(dú)。

師：“純真”換一下如何？換個(gè)什么詞呢？

生：純粹。

生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)蓮的出淤泥而不染，即使在朝廷這個(gè)大染缸里，他依然堅(jiān)守著自己最本真的自我，最純粹的底線，這也是一種獨(dú)。

師：說(shuō)得真到位！

生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)蓮的超凡脫俗，就是堅(jiān)守著自己的與眾不同，這是一種獨(dú)。

生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)他自己，就是堅(jiān)守著不同流合污的志向，這是一種獨(dú)。

生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)蓮的內(nèi)外兼修，就是堅(jiān)守著自己高貴的靈魂，這也是一種獨(dú)。

師：“高貴”說(shuō)得多優(yōu)雅啊，“靈魂”一詞穿透我心。

生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)蓮的君子正直，就是堅(jiān)守著自己作為正人君子的品格，這更是一種獨(dú)。

師：司雨薇說(shuō)得好棒！用到文中最關(guān)鍵的詞。非常好！我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，用上“君子”。

生：周敦頤愛(ài)蓮，就是愛(ài)君子，就是愛(ài)品德高尚的人，就是堅(jiān)守著自己不變的底線，就是堅(jiān)守著最本真的自我，這是一種獨(dú)。

師：同學(xué)們，周敦頤堅(jiān)守著自我，用一句流行的話來(lái)講就是“不忘初心，方得始終”，周敦頤堅(jiān)守自我，就是堅(jiān)守“不忘初心，方得始終”的信仰。但文中的觀點(diǎn)“蓮之愛(ài)，同予者何人”，我不太贊同，同學(xué)們的意見(jiàn)呢？請(qǐng)將具體驗(yàn)證。

生：我認(rèn)為有與周敦頤相同高度的人，比如屈原“眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清”，也是獨(dú)一無(wú)二的精神追求。

生：杜甫“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，杜甫自始至終都憂國(guó)憂民，堅(jiān)持自己的理想。

生：李白“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，也能看出李白那種孤傲的、不同凡響的追求。

師：所以，同學(xué)們，周敦頤不孤獨(dú)啊，他有自己的精神知音，他發(fā)出這樣的慨嘆，我想，更多的是自我的心靈傾訴吧！他處處提醒自己，不忘初心，方得始終，做真實(shí)的自我，真正的自我！我們?cè)賮?lái)齊聲說(shuō)出這八個(gè)字“不忘初心，方得始終”，下課！

（課堂反思：讀文亦讀人，如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的精神世界，讓學(xué)生與作者發(fā)生真正的共鳴，是課堂的難點(diǎn)所在。從關(guān)鍵詞突破，撬動(dòng)課堂，層層深入，曲徑通幽，不失為一條捷徑。）

★作者單位：山西晉城市澤州縣北義城中學(xué)。