◆張立巍

(吉林省公主嶺范家屯鎮(zhèn)第二中學(xué)校)

如何讓語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)

◆張立巍

(吉林省公主嶺范家屯鎮(zhèn)第二中學(xué)校)

在現(xiàn)階段的教育工作中，格外重視知識(shí)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的步伐，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。這樣才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

語(yǔ)文教學(xué) “動(dòng)”起來(lái) 學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生上學(xué)后最先學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，同時(shí)也是學(xué)生掌握其他學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的教育工作中，格外重視知識(shí)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的步伐，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。這樣才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在此本文主要探探討了如何讓語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。

第一，教師應(yīng)該基于語(yǔ)文課堂，保證學(xué)生的主體地位。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，并且重視提高學(xué)生的鑒賞能力以及創(chuàng)造美的能力。促使語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，應(yīng)該形成多重互動(dòng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的延續(xù)性。教師在課堂上應(yīng)該注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥诰驅(qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用不同的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的人情，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造適于學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第二，教師應(yīng)該組織各種各樣的活動(dòng)。教師應(yīng)該重視鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一是學(xué)生的問(wèn)題需要具有較強(qiáng)的目的性，應(yīng)該按照具體課時(shí)中的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的知識(shí)能力來(lái)明確。二是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，防止出現(xiàn)枯燥、老套的情況；三是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不應(yīng)該太難，應(yīng)該符合學(xué)生當(dāng)前的能力，以此保證學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，也可以采用課內(nèi)外互相融合的教學(xué)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。促使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)。新課程改革已經(jīng)明確提出，閱讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的一種具有個(gè)性特點(diǎn)的行為，教師不應(yīng)該過(guò)多干預(yù)，也不能通過(guò)單純的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀過(guò)程。語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并且從中有所感悟，體驗(yàn)到審美的樂(lè)趣。

第三，教師應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在語(yǔ)文教科書(shū)中有許多著名的文章，因此在知識(shí)方面與文本形式中都有很多值得思考的地方。因此，教師應(yīng)該設(shè)置合適的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，完全理解后去鑒賞、體會(huì)，幫助學(xué)生陶冶身心。語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地提高自身的鑒賞能力，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想品德教育。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新，自主探究語(yǔ)文知識(shí)中的魅力。比如，在教授一些古詩(shī)詞時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀，然后進(jìn)行討論，討論后闡述自己的感受，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生掌握到其中蘊(yùn)含的意義。除此之外，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還需要鼓勵(lì)學(xué)生積累課外閱讀量，拓展知識(shí)視野，為學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。部分學(xué)生的思維比較特別，教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

第四，教師應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文創(chuàng)新教育活動(dòng)可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生展開(kāi)認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)，加深學(xué)習(xí)的深度和擴(kuò)大學(xué)習(xí)的廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)在語(yǔ)文課堂上，教師采用新舊知識(shí)結(jié)合的教學(xué)方式，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。

總之，語(yǔ)文教學(xué)并非是一件容易的事情，也不能單純地借鑒別人的教學(xué)成果。一名合格的教師應(yīng)該明確學(xué)生的需要，恰當(dāng)、靈活地營(yíng)造良好的課堂氣氛，保證學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師還應(yīng)該組織各種各樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極地參與到語(yǔ)文課堂中，讓語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生真正地?zé)釔?ài)語(yǔ)文學(xué)科。