楊涵濤，樊偉偉，嚴(yán) 鵬

“一帶一路”背景下海南高職院校提升對(duì)留學(xué)生吸引力的研究
——以三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院為例

楊涵濤，樊偉偉，嚴(yán) 鵬

留學(xué)生歷來(lái)是國(guó)家間文化交流的重要渠道，也是展現(xiàn)國(guó)家形象的良好平臺(tái)。海南是“一帶一路”在南海的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)。海南高職院校開(kāi)展留學(xué)生教育，加強(qiáng)與周邊國(guó)家的教育交流，是服務(wù)外交、促進(jìn)教育深化改革和擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、促進(jìn)高職院校持續(xù)發(fā)展的需要。由此，分析了高職院校留學(xué)生教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了海南高職院校提高對(duì)留學(xué)生吸引力的“三十二字方針”策略，即緊盯需求，聚焦特色；主動(dòng)宣傳，爭(zhēng)取支持；狠抓教學(xué)，提高質(zhì)量；健全制度，加強(qiáng)管理。

高職院校；留學(xué)生；吸引力；一帶一路；海南

加強(qiáng)文化學(xué)術(shù)交流、擴(kuò)展相互間留學(xué)生規(guī)模、開(kāi)展合作辦學(xué)是“一帶一路”戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要內(nèi)容。海南與南亞、東南亞毗鄰，是“一帶一路”的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)，海南高職院校開(kāi)展留學(xué)生教育對(duì)服務(wù)“一帶一路”、促進(jìn)教育深化改革和擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、服務(wù)國(guó)際旅游島建設(shè)具有重要意義。三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院地處海南三亞，積極響應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略號(hào)召，大力開(kāi)拓南亞和東南亞留學(xué)生市場(chǎng)，近年來(lái)，招收了來(lái)自印度、尼泊爾等多個(gè)國(guó)家近400名留學(xué)生，在留學(xué)生招生、教育及管理方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。筆者結(jié)合“一帶一路”的大背景，以三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，分析了高職院校留學(xué)生教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了高職院校提高對(duì)留學(xué)生吸引力的策略。

一、提升高職院校對(duì)留學(xué)生吸引力的重要意義

（一）提高高職院校對(duì)留學(xué)生吸引力是服務(wù)南亞、東南亞外交戰(zhàn)略的需要

南亞、東南亞的特殊地理位置決定了它們是中國(guó)周邊外交戰(zhàn)略的重要一環(huán)，中國(guó)和南亞、東南亞的互動(dòng)對(duì)地區(qū)及全球戰(zhàn)略格局都將產(chǎn)生重要影響，南亞次大陸、東南亞一直以來(lái)都是我國(guó)外交方向的重點(diǎn)與難點(diǎn)。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體顯著加強(qiáng)了對(duì)周邊的外交運(yùn)籌和布局，中國(guó)已與南亞、東南亞地區(qū)確立高水平、寬領(lǐng)域和多層次的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。隨著南亞、東南亞成為新的“增長(zhǎng)高地”，這些地區(qū)已上升為中國(guó)具有關(guān)鍵戰(zhàn)略意義的周邊，中國(guó)與南亞、東南亞通過(guò)擴(kuò)大教育文化交流來(lái)增強(qiáng)雙（多）邊互動(dòng)的戰(zhàn)略重要性日益凸顯。因此，海南加大與周邊國(guó)家的教育交流，將中國(guó)包括教育、文化方面在內(nèi)的優(yōu)勢(shì)與南亞國(guó)家的發(fā)展需求緊密結(jié)合，對(duì)推進(jìn)中國(guó)與南亞國(guó)家的關(guān)系，服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略有著重要的理論和實(shí)際意義。

（二）提高高職院校對(duì)留學(xué)生吸引力是促進(jìn)教育深化改革和擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放、服務(wù)國(guó)際旅游島建設(shè)的需要

隨著海南國(guó)際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)際化教育交流也必將成為海南文化建設(shè)的重要內(nèi)容。海南省副省長(zhǎng)王路指出，海南目前仍未具有培養(yǎng)國(guó)際人才的教育平臺(tái)，不能很好地滿足“一帶一路”及國(guó)際旅游島建設(shè)需要，需要推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，支持院?！白叱鋈ァ焙汀耙M(jìn)來(lái)”，提升國(guó)際影響力和知名度，更好地為我國(guó)人文外交服務(wù)。2015年，國(guó)家下發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》也明確提出，高職院校“要配合‘一帶一路’國(guó)家戰(zhàn)略，擴(kuò)大與‘一帶一路’沿線國(guó)家的職業(yè)教育合作”，還提到“要探索對(duì)發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展職業(yè)教育援助的渠道和政策”。因此，提升海南高職院校對(duì)留學(xué)生的吸引力，無(wú)論是對(duì)海南國(guó)際旅游島建設(shè)、國(guó)家職業(yè)教育改革和對(duì)外開(kāi)放政策的實(shí)施，還是對(duì)促進(jìn)“一帶一路”國(guó)家的合作關(guān)系都有重要的意義。

（三）提高高職院校對(duì)留學(xué)生吸引力是促進(jìn)高職院校持續(xù)發(fā)展的需要

近年來(lái)，全國(guó)高考生源總量持續(xù)下滑，高校爭(zhēng)奪生源的競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化。加上社會(huì)上對(duì)高職學(xué)歷存在一些歧視現(xiàn)象，很多高職院校面臨著生源大幅減少的局面。但是，中國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)十余年的高速發(fā)展，除了少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家以外，已經(jīng)在院校規(guī)模、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及產(chǎn)教融合等方面具備了一定的比較優(yōu)勢(shì)。以三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況看，外國(guó)留學(xué)生與國(guó)內(nèi)學(xué)生的比例已由2011年的1:60升至目前的1:5。提升高職院校對(duì)留學(xué)生的吸引力，有利于彌補(bǔ)生源不足，為高職教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展增強(qiáng)后勁。[1]

二、高職院校留學(xué)生教育面臨的問(wèn)題

（一）面臨著與本科院?！皳岋埻搿钡膯?wèn)題

當(dāng)下的留學(xué)生招生分布，是“本科為主、高職為輔”。在對(duì)留學(xué)生的吸引力方面，高職相對(duì)本科院校而言背負(fù)著“三座大山”的劣勢(shì)：（1）教育政策。針對(duì)留學(xué)生發(fā)放的獎(jiǎng)學(xué)金基本上都只面向本科院校，高職院校的留學(xué)生無(wú)法申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金；（2）招收留學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。高職教育自身僅經(jīng)歷了十余年快速發(fā)展，在招收留學(xué)生方面可以說(shuō)是剛剛起步，底子薄弱、缺乏經(jīng)驗(yàn)；（3）培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資力量、各類(lèi)資源等方面很難與本科院校匹敵。[2]

（二）面臨著招生困難、培養(yǎng)質(zhì)量低的問(wèn)題

當(dāng)下的留學(xué)生招生環(huán)境是“三重門(mén)”的局面，即優(yōu)質(zhì)本科等著上門(mén)、一般高校喊著上門(mén)、高職院校求著上門(mén)。背負(fù)著“三座大山”，很多高職院校的留學(xué)生項(xiàng)目逐步演變成了“兩個(gè)中短期”類(lèi)項(xiàng)目，即中短期游學(xué)項(xiàng)目（多數(shù)實(shí)質(zhì)還是語(yǔ)言培訓(xùn)）和中短期語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目，無(wú)論哪一類(lèi)項(xiàng)目，真正出于專(zhuān)業(yè)教育或?qū)I(yè)進(jìn)修的留學(xué)生非常少，高職院校對(duì)于留學(xué)生而言退化成“語(yǔ)言培養(yǎng)機(jī)構(gòu)”或“游學(xué)工具”，失去了培養(yǎng)技術(shù)技能人才的“初心”。[3]

（三）面臨著規(guī)章制度缺失、管理不到位的問(wèn)題

多數(shù)高職院校留學(xué)生數(shù)量不多，導(dǎo)致院校重視不夠、認(rèn)識(shí)有偏差，規(guī)章制度缺失、管理不到位的問(wèn)題比較嚴(yán)重。不少院校認(rèn)為留學(xué)生數(shù)量少，不需要特別制定規(guī)章制度，憑經(jīng)驗(yàn)辦事即可；或者認(rèn)為留學(xué)生只要繳納學(xué)費(fèi)就行，管理上“放羊”，甚至存在“你舒服，我舒服，大家舒服”的思想。[4]

三、高職院校提升對(duì)留學(xué)生吸引力的策略

提升高職院校對(duì)留學(xué)生吸引力包含眾多方面的內(nèi)容，筆者主要針對(duì)以上所述高職院校普遍存在和面臨的一些問(wèn)題，結(jié)合三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院留學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，提出針對(duì)性較強(qiáng)的吸引力策略。這些吸引力策略可歸納為“三十二字方針”，即緊盯需求，聚焦特色；主動(dòng)宣傳，爭(zhēng)取支持；狠抓教學(xué)，提高質(zhì)量；健全制度，加強(qiáng)管理。

（一）緊盯需求，聚焦特色

高職院校在學(xué)歷教育方面，無(wú)法與本科院校開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。但是，高職院校相比本科院校更加注重技能培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)踐，在眾多注重技能的專(zhuān)業(yè)教育方面，只要緊盯需求、聚焦特色，完全可以實(shí)現(xiàn)對(duì)本科院校的“彎道超車(chē)”。

三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院經(jīng)實(shí)地赴尼泊爾、印度等國(guó)院校和酒店行業(yè)調(diào)研考察發(fā)現(xiàn)，這些國(guó)家的高等院校在留學(xué)生方面有強(qiáng)烈的合作意愿。南亞、東南亞國(guó)家普遍自然風(fēng)光優(yōu)美，歷史文化深厚而獨(dú)特，擁有極其豐富的旅游資源，但由于基礎(chǔ)薄弱、政局動(dòng)蕩等原因，旅游酒店人才尤其匱乏，導(dǎo)致巨大的旅游酒店業(yè)潛力無(wú)法充分發(fā)揮。其中，尼泊爾旅游業(yè)已經(jīng)成為尼泊爾經(jīng)濟(jì)最主要的收入來(lái)源，但依靠國(guó)內(nèi)院校培養(yǎng)高素質(zhì)酒店人才的能力十分有限；印度酒店業(yè)規(guī)模每年擴(kuò)大20%～25%，但目前優(yōu)質(zhì)酒店人才缺口率已達(dá)30%～40%。印度和尼泊爾酒店業(yè)都較為落后，酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生也沒(méi)有合適和足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且，面對(duì)日益龐大的中國(guó)游客，也極度缺乏會(huì)中文的酒店從業(yè)者。與此同時(shí)，三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院坐落于海南三亞，三亞有著得天獨(dú)厚的酒店人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，作為海南國(guó)際旅游島建設(shè)的排頭兵，正努力打造國(guó)際化精品旅游城市，目前，僅國(guó)際品牌的高端五星級(jí)酒店數(shù)量就超過(guò)20家，已超越北京、上海、廣州等成為國(guó)內(nèi)高星酒店最密集的城市，且旅游旺季入住率高達(dá)90%以上。學(xué)院的酒店管理專(zhuān)業(yè)是海南省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，師資力量強(qiáng)、合作酒店多、教學(xué)質(zhì)量高，加上三亞數(shù)量眾多的高端品牌酒店和極高的入住率，為酒店管理實(shí)踐技能的訓(xùn)練與培訓(xùn)創(chuàng)造了無(wú)可比擬的優(yōu)越條件和行業(yè)文化氛圍?；诖朔N狀況，尼泊爾、印度等國(guó)家的高等院校在選派留學(xué)生來(lái)學(xué)院參加酒店管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)修方面有著強(qiáng)烈的合作意愿。

（二）主動(dòng)宣傳，爭(zhēng)取支持

目前，多數(shù)院校的留學(xué)生招生工作還停留在“老三樣”上，即網(wǎng)站上登信息、合作上靠中介、座位上等敲門(mén)。宣傳效果不明顯，且等來(lái)的合作一般雙方信賴(lài)度不高、可持續(xù)性不強(qiáng)。

以三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院提高宣傳力度的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)被動(dòng)等待為主動(dòng)出擊，通過(guò)“三位一體”的方式開(kāi)展留學(xué)生招生工作?！叭灰惑w”指的是注重三種尋求合作的渠道：（1）注重出國(guó)實(shí)地考察、實(shí)地洽談。有利于掌握實(shí)情，研判合作可行性。學(xué)院多次赴尼泊爾、印度、馬來(lái)西亞、泰國(guó)等南亞和東南亞國(guó)家實(shí)地調(diào)研，了解國(guó)外院校對(duì)于合作的真實(shí)需求；（2）注重友好院校推薦。如尼泊爾合作方即是學(xué)院友好院校奧地利薩爾茨堡應(yīng)用科技大學(xué)推薦，這種方式的好處是知根知底、合作放心；（3）注重參加國(guó)內(nèi)各類(lèi)教育展會(huì)。如參加中國(guó)—東盟高等教育展、北京國(guó)際高等教育展等。在開(kāi)展合作方面，學(xué)院注重“以點(diǎn)帶面”，即在一個(gè)國(guó)家先只挑選一個(gè)可信賴(lài)的合作院校開(kāi)展合作，而后隨著合作效果的顯現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的就業(yè)和院校對(duì)合作成果的口口相傳，形成“口碑效應(yīng)”，后續(xù)即容易吸引同一國(guó)家更多院校參與合作。如尼泊爾國(guó)際酒店管理學(xué)院（ICHM）留學(xué)生在結(jié)束學(xué)院進(jìn)修項(xiàng)目后，有很多學(xué)生申請(qǐng)到了在美國(guó)、澳大利亞、英國(guó)、沙特阿拉伯、新加坡、日本等國(guó)家的五星級(jí)酒店工作的機(jī)會(huì)并有著出色的表現(xiàn)，后續(xù)不僅雙方擴(kuò)大了合作項(xiàng)目留學(xué)生數(shù)量，同時(shí)，還吸引了尼泊爾加德滿都國(guó)際旅游與酒店管理學(xué)院（ISTH）參與到合作中來(lái)。

（三）狠抓教學(xué)，提高質(zhì)量

質(zhì)量是高校的生命線，也是高校留學(xué)生項(xiàng)目的生命線。提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，是留學(xué)生教育的中心工作。在當(dāng)前的實(shí)際工作中，特別是高職院校在留學(xué)生培養(yǎng)上容易淪為“兩個(gè)簡(jiǎn)單”局面，即簡(jiǎn)單地講幾句中文、簡(jiǎn)單地懂幾個(gè)術(shù)語(yǔ)，這樣的培養(yǎng)效果會(huì)導(dǎo)致高職院校招收留學(xué)生不可持續(xù)。

三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院致力于不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院充分利用三亞優(yōu)質(zhì)的酒店資源和優(yōu)秀的酒店實(shí)操環(huán)境，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)修課程進(jìn)行了創(chuàng)新改革，按照理論和實(shí)踐課程1:1的比例進(jìn)行開(kāi)課，并嚴(yán)格做到“兩個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持在企業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、堅(jiān)持在文化熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（1）堅(jiān)持在企業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，是指實(shí)踐課程在邀請(qǐng)各大星級(jí)酒店的高級(jí)管理人員為酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生在各五星級(jí)酒店開(kāi)展酒店管理實(shí)訓(xùn)課程，這樣的合作教學(xué)模式相對(duì)于單純的理論教學(xué)而言更具實(shí)用性與交際性，有利于提升國(guó)際學(xué)生的實(shí)操能力，從而更有利于提高教學(xué)質(zhì)量；（2）堅(jiān)持在文化熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是指理論課以漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)綜合課與文化課兩大課型，漢語(yǔ)綜合課以語(yǔ)言教學(xué)為主要內(nèi)容，包括語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)和漢字教學(xué)等，文化課采用主題教學(xué)形式，包括京劇臉譜課、剪紙課、書(shū)法課、國(guó)畫(huà)課、影視課、人民幣文化、飲食文化、節(jié)日文化、婚嫁文化和生肖文化等主題文化元素版塊，增強(qiáng)國(guó)際學(xué)生的中國(guó)文化體驗(yàn)感，讓國(guó)際學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上最大程度地了解中國(guó)文化。在學(xué)院進(jìn)修后回國(guó)的酒店管理專(zhuān)業(yè)國(guó)際學(xué)生畢業(yè)后大都有了更好的發(fā)展，很多學(xué)生因?yàn)橛性谥袊?guó)學(xué)習(xí)中文并進(jìn)修酒店管理專(zhuān)業(yè)的教育背景而獲得了前往美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)家的五星級(jí)酒店中工作的機(jī)會(huì)。

（四）健全制度，加強(qiáng)管理

留學(xué)生管理的質(zhì)量，直接影響到留學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而影響到院校對(duì)留學(xué)生的吸引力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間探索，三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院逐步形成了留學(xué)生管理的“二十四字訣”，即健全制度，按章辦事；職責(zé)清晰，部門(mén)聯(lián)動(dòng)；寬嚴(yán)相濟(jì)，管理有度。

1.健全制度，按章辦事。建立健全國(guó)際學(xué)生教育工作的相關(guān)規(guī)章制度，對(duì)完善和加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生教育工作至關(guān)重要。由于高職院校招收留學(xué)生普遍時(shí)間較短，因此，還沒(méi)有形成一套科學(xué)的留學(xué)生管理制度。但留學(xué)生實(shí)務(wù)工作涉及到國(guó)家外事、教育、公安和出入境等多個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)與管理，法律、法規(guī)、管理規(guī)定眾多。在嚴(yán)格遵守這些法律法規(guī)的同時(shí)，要細(xì)化和制定學(xué)校層面的配套制度，使各項(xiàng)工作規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、有章可依。[5]學(xué)院認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家教育部和海南省教育廳的相關(guān)規(guī)定，從國(guó)際學(xué)生教育管理的實(shí)際出發(fā)，制定了一系列適合本校實(shí)際的制度，如《外國(guó)留學(xué)生管理辦法》《外國(guó)留學(xué)生簽證條例》《外國(guó)留學(xué)生宿舍管理制度》等管理制度，使學(xué)院在對(duì)外辦學(xué)及留學(xué)生管理方面的工作逐步開(kāi)始規(guī)范化與制度化。又如，學(xué)院在新的留學(xué)生入學(xué)之際，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，宣講學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章管理制度；并邀請(qǐng)出入境管理部門(mén)來(lái)院進(jìn)行外國(guó)人出入境的法規(guī)教育，使學(xué)生在入學(xué)之初明確有關(guān)的規(guī)定；同時(shí)，將學(xué)籍管理規(guī)定、宿舍管理規(guī)定、課堂規(guī)范等匯編成留學(xué)生手冊(cè)，在入學(xué)伊始就發(fā)給學(xué)生并開(kāi)展系統(tǒng)的入學(xué)教育。

2.職責(zé)清晰，部門(mén)聯(lián)動(dòng)。留學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活等涉及到學(xué)院各部門(mén)，因而，有關(guān)部門(mén)的職責(zé)及分工必須明確而清晰，確立良好的管理體制是做好留學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)。學(xué)院按照教育部和海南省教育廳有關(guān)規(guī)定，設(shè)立了國(guó)際交流合作中心，統(tǒng)一歸口管理國(guó)際學(xué)生的招生、學(xué)生管理、教學(xué)管理和生活服務(wù)等各項(xiàng)工作。在此基礎(chǔ)上，建立留學(xué)生教育管理的協(xié)調(diào)機(jī)制，由國(guó)際交流合作中心牽頭解決留學(xué)生教育和管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題與困難。實(shí)踐證明，留學(xué)生管理、教育、服務(wù)的一體化，雖然增加了國(guó)際交流合作中心的日常工作，但在現(xiàn)階段有利于集中各部門(mén)的力量，將學(xué)院有限的人力、物力資源優(yōu)化配置并發(fā)揮出最大效益。

3.寬嚴(yán)相濟(jì)，管理有度。外事無(wú)小事，由于留學(xué)生工作服務(wù)于國(guó)家外交事業(yè)，一般院校管理人員對(duì)留學(xué)生管理比較“禮讓”“客氣”，有時(shí)對(duì)他們的教學(xué)和生活管理比較放松，而部分留學(xué)生又缺乏自控能力，容易出現(xiàn)一些留學(xué)生遲到曠課等不良現(xiàn)象。在這個(gè)方面，學(xué)院堅(jiān)持“寬嚴(yán)相濟(jì)，管理有度”的原則，變“外賓為主，學(xué)生為輔”為“身份對(duì)等，管理趨同”。[6]在管理過(guò)程中，既要充分尊重文化背景差異、處事方式差異、認(rèn)知習(xí)慣差異；又必須本著“身份對(duì)等、管理趨同”的想法，在課程、實(shí)踐和生活等方面與在校中國(guó)學(xué)生一樣有嚴(yán)格要求，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，防止任何意外發(fā)生，造成管理被動(dòng)。

[1]李翠霞，劉杰英.增強(qiáng)高職院校對(duì)海外留學(xué)生的吸引力研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（8）：221-223.

[2]周長(zhǎng)恩.福建省高職院校國(guó)際交流與合作研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2012.

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[責(zé)任編輯 李 漪]

楊涵濤，男，三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育教學(xué)管理。

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1674-7747（2016）35-0047-04