李 斌，束建華

常州市高職生就業(yè)核心競爭力的調(diào)查分析

李 斌，束建華

社會對職教生的要求越來越高，面臨著日趨激烈的生存和發(fā)展競爭，學(xué)校和職教生逐漸重視了就業(yè)的核心競爭力。通過調(diào)查，分析常州市高職生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀，探討高職生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。建議高職生提高學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，提升發(fā)展能力。

高職生；就業(yè)；核心競爭力；常州市

在世界經(jīng)濟(jì)競爭日趨激烈，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，發(fā)展職業(yè)教育，國家非常重視。國家和地方對人才需求日趨強(qiáng)烈，高職生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)是國家和地方對應(yīng)用型人才的需要，高職生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，高職生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)也是高職生實(shí)現(xiàn)自我價值急切需要，從國家到地方，從學(xué)校到學(xué)生，高職生的就業(yè)核心競爭力備受關(guān)注，其重要性日趨凸顯。[1-3]常州市政府對人才的需求和培養(yǎng)十分重視，同時常州具有豐富教育資源，目前常州市共有高職院校六所，為高職生就業(yè)核心競爭力的調(diào)查創(chuàng)造了條件。

一、調(diào)查對象

以常州高職院校在校學(xué)生和2015年畢業(yè)并在常州工作的畢業(yè)生為調(diào)查對象，調(diào)查了解他們在學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和個人發(fā)展能力等方面的基本情況，以此為基礎(chǔ)，分析常州高職生就業(yè)核心競爭力。

二、調(diào)查樣本概述

采用隨機(jī)問卷調(diào)查法，對在校學(xué)生、老師、2015年畢業(yè)在常工作的學(xué)生以、社會有關(guān)單位和政府有關(guān)部門進(jìn)行了調(diào)查，共涉及常州6所高職院校，共發(fā)放問卷610份，回收589份，回收率為96.6%，其中，男生302份、女生298份；有效問卷565份，其中，男生288份、女生277份，有效率為95.9%。在校友和相關(guān)班主任的大力幫助下，被調(diào)查的學(xué)生十分重視，調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)具有較高的可靠性。

三、調(diào)查結(jié)果與問卷分析

（一）“學(xué)習(xí)能力”因子

學(xué)習(xí)能力主要包括組織學(xué)習(xí)活動的能力,獲取知識和運(yùn)用知識的能力。其中，組織學(xué)習(xí)活動能力是前提，較好的組織學(xué)習(xí)活動能力，可以使人有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定較為合理的學(xué)習(xí)計劃，有目的地開展學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)效率。高職生就業(yè)具備核心競爭力要求有高效的學(xué)習(xí)能力。數(shù)據(jù)顯示，29.9%學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，21.4%學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，1%學(xué)生學(xué)習(xí)成績達(dá)優(yōu)秀等級，其中男女生的比例在平均數(shù)附近，上下波動不大。

（二）“實(shí)踐能力”因子

實(shí)踐是將理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力不可缺少的途徑。實(shí)踐的成敗取決于實(shí)踐能力的大小。狹義的實(shí)踐能力指改造自然和社會的能力,比如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、技術(shù)能力、操作能力等。數(shù)據(jù)顯示，15.8%學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)，17.2%學(xué)生技術(shù)能力較強(qiáng)，20%學(xué)生操作能力較強(qiáng)，其中男女生的比例不在平均數(shù)附近，上下波動較大。男生的實(shí)踐能力比女生的實(shí)踐能力數(shù)值高。

（三）“創(chuàng)新能力”因子

創(chuàng)新能力不是一個單一的能力,是由多重能力復(fù)合而成的,主要包括知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品格三個方面。數(shù)據(jù)顯示，17.2%學(xué)生知識結(jié)構(gòu)合理，9%學(xué)生創(chuàng)新思維強(qiáng)，8.7%學(xué)生創(chuàng)新品格優(yōu)秀，其中男女生的比例不在平均數(shù)附近，上下波動較大。男生的創(chuàng)新能力比女生的創(chuàng)新能力數(shù)值高。

（四）“個人發(fā)展能力”因子

個人發(fā)展能力是衡量學(xué)生發(fā)展能力的一個重要指標(biāo)，主要包括健全的人格、良好的心理素質(zhì)、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。數(shù)據(jù)顯示，38.2%學(xué)生有健全的人格，37.7%學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，9.3%學(xué)生有卓越的發(fā)展規(guī)劃，健全的人格和良好的心理素質(zhì)兩項(xiàng)指標(biāo)男女生的比例在平均數(shù)附近，上下波動不大。卓越的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃男生的比女生的數(shù)值高。

四、建議

（一）提高高職生學(xué)習(xí)能力

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)的教育方式和高中有了一定的區(qū)別，高中的被動式學(xué)習(xí)被大學(xué)生的主動式學(xué)習(xí)所代替，高職生應(yīng)主動適應(yīng)這種變化，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用課余時間。

2.深層次思考和自我總結(jié)能力的提升。培養(yǎng)認(rèn)識問題的深度，加強(qiáng)對問題進(jìn)行深入探討和研究，深層次學(xué)習(xí)老師所教授的知識，提升學(xué)習(xí)能力

3.提高學(xué)習(xí)效率。上課認(rèn)真聽講，課后積極拓展復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成好學(xué)、愛學(xué)的好習(xí)慣。

4.提升自我表達(dá)能力。主動與任課老師溝通，加強(qiáng)對專業(yè)知識的探討，珍惜與專家教授溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（二）加強(qiáng)高職生實(shí)踐能力

1.學(xué)生應(yīng)主動認(rèn)識實(shí)踐能力的重要性。加強(qiáng)動手鍛煉，積極參加校內(nèi)外開展的各種實(shí)踐活動。結(jié)合自身專業(yè)特長，制定切實(shí)可行的實(shí)踐鍛煉計劃，并認(rèn)真落實(shí)，增加參與實(shí)踐活動的動力。

2.學(xué)校主動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐時間和空間，深入培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。[4]其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）增加學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，滿足學(xué)生對實(shí)踐活動的需求；（2）教師實(shí)踐活動和科研活動盡可能地讓學(xué)生參與，讓大部分學(xué)生參與到學(xué)校各項(xiàng)實(shí)踐活動中。

（三）激發(fā)高職生創(chuàng)新能力

1.學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件，建立創(chuàng)新機(jī)制，打造創(chuàng)新氛圍。學(xué)生自身也要善于利用學(xué)校的現(xiàn)有創(chuàng)新條件，主動向知識經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或?qū)＜艺埥?，把握學(xué)科最新發(fā)展的前沿動態(tài)。

2.注重學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)的合理化培養(yǎng)。合理的知識結(jié)構(gòu)是認(rèn)識和研究問題的基礎(chǔ)，如：理科專業(yè)學(xué)生撰寫表達(dá)能力和文科專業(yè)學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)新研究是十分必要的。

3.拓展創(chuàng)新思維。加大對學(xué)生創(chuàng)新的意識的培養(yǎng)，把創(chuàng)新變成學(xué)生自覺行動，培養(yǎng)愛創(chuàng)新，愿創(chuàng)新，求創(chuàng)新的創(chuàng)新思維。

4.促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新品格的形成。創(chuàng)新的過程中充滿困難和挑戰(zhàn)，要將學(xué)生創(chuàng)新的興趣、熱情和毅力結(jié)合起來，形成堅忍不拔的創(chuàng)新品格。

（四）提升高職生發(fā)展能力

1.提升學(xué)生心理素質(zhì)，健全學(xué)生人格。良好的心理素質(zhì)是個人能力發(fā)展的保障，隨著社會的迅速發(fā)展和日益增加的就業(yè)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會和家庭等方面增加了各種壓力。因此，應(yīng)注重學(xué)生心理問題疏導(dǎo)，提高學(xué)生心理抗挫折的能力，正確看待周圍的環(huán)境和自身面臨的問題，使學(xué)生擁有樂觀、健康、向上的陽光心理，克服社交和就業(yè)等方面受挫帶來自卑感，促使健全人格的形成。

2.提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃水平。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展和提升的重要起點(diǎn)，首先要確立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，目標(biāo)定位要高，過程實(shí)施要實(shí)。沒有卓越的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很難成為卓越的人才，杜絕職業(yè)發(fā)展概念模糊和低水平的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

[1]郭建如，鄧峰.院校培養(yǎng)、企業(yè)頂崗與高職生就業(yè)能力增強(qiáng)[J].高等教育研究，2014（4）：43-51.

[2]李煥旭.試析如何對高職畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行分層指導(dǎo)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（10）：76-77.

[3]汪偉.試論地方性高校大學(xué)生核心競爭力模型的構(gòu)建及其應(yīng)用[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015（24）：72-73.

[4]趙欣.嚴(yán)峻就業(yè)形勢下大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2015（7）：75-77.

[責(zé)任編輯 曉 潭]

李斌，男，江蘇理工學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、學(xué)生管理；束建華，女，江蘇理工學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

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1674-7747（2016）35-0041-02