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        現(xiàn)代信息技術(shù)讓小學(xué)音樂教學(xué)更加精彩

        2016-02-16 10:20:17楊玉秀
        中國校外教育 2016年1期
        關(guān)鍵詞:聲像直觀學(xué)科

        ◆楊玉秀

        (河北省秦皇島市昌黎縣龍家店鎮(zhèn)龍封臺完全小學(xué))

        現(xiàn)代信息技術(shù)讓小學(xué)音樂教學(xué)更加精彩

        ◆楊玉秀

        (河北省秦皇島市昌黎縣龍家店鎮(zhèn)龍封臺完全小學(xué))

        實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合,這是新形勢下教學(xué)的重要方向,是教學(xué)改革的必經(jīng)之路,將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于音樂教學(xué)中,更能突出音樂學(xué)科的生命活力,讓整個教學(xué)更加生動活潑,豐富精彩。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動,理解更加深刻,其審美能力、性情情感等得到全面提高??梢哉f現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將音樂教學(xué)帶入了一個全新的局面,讓音樂教學(xué)更加精彩。

        現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)音樂 參與熱情 情感

        小學(xué)階段的音樂教學(xué)處于教學(xué)的啟蒙階段,正是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段。音樂教學(xué)要與現(xiàn)代科技接軌,實現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機結(jié)合,利用現(xiàn)代信息技術(shù)視聽結(jié)合,聲像一體,信息量大,集趣味性、直觀性與形象性于一體的特點,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以逾越的時空限制,將學(xué)生帶入一個直觀形象、生動活潑、豐富而寬廣的學(xué)習(xí)平臺,激起學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,產(chǎn)生積極的情感共鳴,提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合水平。

        一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造愉悅氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣

        音樂是一門藝術(shù),符合小學(xué)生好動的天性,理應(yīng)成為小學(xué)生所最喜愛的一門學(xué)科。但是長期以來的音樂教學(xué)定位于鋼琴、風(fēng)琴或是錄音機,甚至有的學(xué)校連最基本的音樂器材也配備不齊,大多教師也只是在機械而來教學(xué)生學(xué)唱,失去了音樂學(xué)科本身所特有的藝術(shù)魅力,而使得許多學(xué)生對音樂的熱情逐漸降低,甚至厭倦情緒滋生。而沒有興趣的學(xué)習(xí)只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),扼殺學(xué)生的思維,成為繁重的任務(wù),無法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,更談不上學(xué)生的全面發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生富有興趣的學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣,身心上的愉悅這是新課改下各學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)?,F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體,改變了以往單調(diào)而單一的教學(xué)模式,以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息,帶動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官來參與教學(xué),使得教學(xué)氛圍更加歡快而愉悅,置身于這樣的教學(xué)環(huán)境之中,自然可以帶給學(xué)生身心上的放松與愉悅,進而激起學(xué)生強烈的參與熱情。

        二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破時空限制,讓學(xué)生的理解更深刻

        小學(xué)生生活閱歷有限,處于認(rèn)知與理解的初級階段,而教學(xué)中有許多的作品距離學(xué)生的生活年代較為久遠(yuǎn),與學(xué)生現(xiàn)在的生活具有一定的時空差距,而在以往的教學(xué)中教師只能借助有限的學(xué)具與單一的語言來進行描述,而這些在成人眼中非常簡單的問題到了小學(xué)生那里就會存在很大的認(rèn)知障礙與思維困惑,學(xué)生往往難以理解,這一直是廣大教師最大的教學(xué)困擾。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以逾越的時間與空間上的限制,可以將遙不可及的事物近距離而直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,穿越時空將古代的事物直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,將復(fù)雜的事物簡單化,抽象的知識形象化。這樣更加利于學(xué)生對抽象深奧知識的理解與掌握。如在學(xué)習(xí)《新疆是個好地方》這一內(nèi)容時,大多學(xué)生對新疆并沒有親身的體會,對于新疆由于地理原因所形成的獨特氣候、天山風(fēng)貌、水果等并沒有直觀的認(rèn)識,這樣學(xué)生理解起來也會具有一定的難度。而這些并不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,憑借傳統(tǒng)的掛圖照片、文字資料等學(xué)生并不能更好地理解,這些都會影響到學(xué)生對于這個作品的理解與掌握。為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)強大的信息資源庫與超強的圖文聲像顯示功能,來收集關(guān)于新疆地理位置、自然風(fēng)貌、植被水果以及風(fēng)土人情等相關(guān)的圖片、視頻等,制作成精美的視頻短片,讓學(xué)生從中可以直觀、全面而深刻地了解新疆的地貌、氣候等,讓學(xué)生有新疆有更為深刻地認(rèn)識與了解,從而拉近學(xué)生與教學(xué)的距離,讓學(xué)生走進新疆。這樣不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且可以有效地突出重點、突破難點,讓學(xué)生更加深刻地理解這首歌。

        三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定情境,讓學(xué)生的情感得到升華

        音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)并不只是單純地讓學(xué)生來掌握基本的音樂知識,同時還要讓學(xué)生能夠從中得到情感升華,這樣才能讓學(xué)生對相關(guān)作品的理解與認(rèn)知上升一個層次,才能讓學(xué)生在掌握基本的樂理知識的同時陶冶情操、提升情感,促進學(xué)生情感、心理的全面和諧發(fā)展。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用改變了以往單一的聲音傳遞,而是以直觀的畫面、生動的圖片、絢麗的色彩等來創(chuàng)設(shè)特定的情境,讓學(xué)生入情入境,引發(fā)學(xué)生豐富的想象,這樣學(xué)生才能深入地體會歌曲所要表達(dá)的情感與意境。如《山谷靜悄悄》,這是一首文曲兼美的、描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲。如果只是單純地向?qū)W生播放歌曲,曲中所描述的寧靜而充滿生機的山谷,以及富有動感的“煙霧”“花”“溪流”“野兔”以及“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)是如何打破山谷的寧靜,讓山谷熱鬧起來等在學(xué)生有腦海中都是靜止的,難以產(chǎn)生具體的表象。為此我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)特殊的效果來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集圖文聲像于一體的優(yōu)美情境,讓學(xué)生置身于云霧環(huán)繞、杜鵑花盛開的優(yōu)美意境之中,并配以優(yōu)美動聽的背景音樂,讓學(xué)生入情入境,在音樂的渲染與畫面的烘托下,不僅可以深化主題,帶領(lǐng)學(xué)生直接進入重點,加深學(xué)生的理解,同時更為重要的可以提高學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生的情感。

        總之,現(xiàn)代信息技術(shù)的運用在音樂教學(xué)改革進程中具有劃時代的重要意義。廣大教師要加強學(xué)習(xí)與實踐,勇于創(chuàng)新與探索,實現(xiàn)音樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合,讓現(xiàn)代信息技術(shù)下的音樂學(xué)科教學(xué)更加生動,富有生命的活力,更加精彩。

        [1]王玉斐.試析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的運用.教師,2015,(15).

        [2]馬婧.在音樂教學(xué)中妙用現(xiàn)代信息技術(shù).中小學(xué)音樂教育,2010,(8).

        [3]張藝凡.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用.中小學(xué)電教:下,2012,(8).

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