◆梁海麗
(唐山市遷安市夏官營鎮(zhèn)團辛莊小學)
如何讓數(shù)學學習不再枯燥
◆梁海麗
(唐山市遷安市夏官營鎮(zhèn)團辛莊小學)
通過解讀讓學生全面認識數(shù)學、讓教學有“數(shù)學味”、鼓勵學生動手操作以及學習生活化四個方面來增加課堂樂趣;又介紹了通過把學生當作朋友和教學反思這兩點把數(shù)學教學工作做得更加完善,從而讓學生感覺到數(shù)學不是枯燥的學科。
數(shù)學 數(shù)學味 課堂樂趣 動手操作 教學反思
根據(jù)我的細心觀察,我發(fā)現(xiàn)學生對于我所教學的數(shù)學不是很感興趣,他們更多地喜歡語文、音樂等學科,每次教學以后,我都進行很長時間的思考:怎樣才能夠讓學生覺得數(shù)學不枯燥、單調(diào),怎樣教學才能使它貼近生活變枯燥為有趣!經(jīng)過一段時間的實踐,我終于扭轉(zhuǎn)了“戰(zhàn)局”,讓大部分學生喜歡上了數(shù)學,讓他們從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習,這是一個喜人的進步,我進一步“推波助瀾”,把生活和數(shù)學有機地聯(lián)系在一起,讓學生把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗,在這個過程當中,他們感覺到“學有所用”,認識到了數(shù)學的實用價值,從而慢慢地喜歡上了數(shù)學。數(shù)學的價值不是三言兩語就能概括的,人類的進步,社會的文明,科技的發(fā)展,人們生活水平的提高,哪一樣離得開數(shù)學?只有牢固地掌握數(shù)學知識,才能走向知識的輝煌殿堂,才能夠打造更有價值的人生。
我一直在努力讓課堂更具“數(shù)學味”,讓數(shù)學課堂生動活潑,讓所有的學生都能夠在這里徹底得到放松,讓他們變被動學習為主動學習,從而真正成為學習的主人?!胺彩骂A則立不預則廢”,學生課前的積極性不能夠忽視,一定要提前地把它調(diào)動起來,為新的知識的接受奠定堅實的基礎。教學要不斷地變換教學的方式,不能夠千篇一律讓學生感覺到厭倦,學生們都喜歡新穎的事物、對自己了解的事物也喜歡津津樂道,引用一些學生曾經(jīng)接觸的一些事物,讓數(shù)學知識生活化,讓生硬變活潑,枯燥生趣味。我特別注意教學的語言,力求以幽默、文雅與風趣,在談笑風聲里,在簡練、易懂、形象的教學語言中,新的數(shù)學知識就像和風細雨,融入學生的心田,讓他們在快樂中獲得新的知識。在我的努力之下,課堂氣氛十分融洽活躍,學生們都激發(fā)出來最大的學習熱情和興趣,教學效果不言而喻。
一切學習最忌諱動腦不動手,也就是強調(diào)活動經(jīng)驗的效用,知識的獲得離不開“做”的積累過程。數(shù)學教學活動重在啟發(fā)學生的數(shù)學思維,樹立他們在數(shù)學學習當中的主體地位,給他們創(chuàng)造良好的學習氛圍,讓他們不斷地得到發(fā)展、不斷地完善,能夠自主地提出問題解決問題,能夠進行自我創(chuàng)新,不斷地提升學習的熱情。教學要注重知識的生成過程,把學習的自主權(quán)交給學生,留給學生足夠的思考時間,讓他們的才能盡情發(fā)揮,讓他們的個性得到展示。課堂是活躍的、變化的,對不同的教學內(nèi)容要采取不同的教學方法,切忌千篇一律。例如,對空間與幾何這部分內(nèi)容的教學,為了避免讓學生感覺到抽象,我讓學生找來工具和各種材料,讓他們親手剪一剪,制作各種各樣的圖形,再拼一拼,把平行四邊形轉(zhuǎn)化為其它的形狀,看看是否認識,結(jié)果同學們歡天喜地地叫了一聲:啊,是我們以前學習過的“老朋友”長方形,讓學生站到臺上,用數(shù)學語言把自己的發(fā)現(xiàn)描述出來,然后再進一步進行思考:平行四邊形和長方形是一種什么樣的關(guān)系?長方形的長與原平行四邊形的底有什么關(guān)系,長方形的寬與原平行四邊形的高又有什么關(guān)系?凡此種種都是對學生思維的一種啟發(fā),都是對學習興趣的一種點燃。通過動手裁剪、制作、拼圖、總結(jié),孩子們得到了一些發(fā)現(xiàn),有了新的認識,得到了一些面積的另一種計算方法,而這些都是我們沒有學過的新知識,這說明動手動腦的益處,能夠化難為易的理解新的知識,能夠從不同的角度理解問題,甚至對沒有學過的知識也能做到“未卜先知”,也就是說,他們的創(chuàng)新素質(zhì)得到錘煉。
學生是很敏銳的,教師是否敬業(yè),對學生是否友好,學生都心知肚明。如果教師喜歡學生,在課堂上能夠拿出自己的全部身心,學生就格外地喜歡老師,尤其是小學生,他們?nèi)菀讓處煯a(chǎn)生依賴。如果教師態(tài)度冷淡,對教學不負責任,對學生缺乏應有的呵護,甚至有的老師對學生橫加指責傷害學生的自尊心,學生就會反感這個老師,從而不喜歡這個老師的講課內(nèi)容。教師和學生真誠的交朋友,善于捕捉每個學生的閃光點,少一些責備與冷漠,多一些鼓勵和寬容。在他們幼小的心靈,點燃博愛、快樂與進步的火種,用教師那顆寬容的愛心,甚至一言一行去影響學生,吸引他們,引領(lǐng)他們走向知識的殿堂,成為社會有用的人才。
教學是一門藝術(shù),這是對教學的贊譽,但是世界上沒有無瑕疵的藝術(shù),每一堂課的教學絕對不會是十全十美的,因此在教學之后的反思中,我經(jīng)常地發(fā)現(xiàn),不是這里有問題就是那里不完美。如何避免這些遺憾呢?因此我進行更深入的自我剖析。每一個教學環(huán)節(jié)的預設是否與實際相吻合?如果有出入如何調(diào)整?怎樣才能做到盡善盡美?如何進行更有價值的教學?我不斷地找出問題,把它記錄下來,陸續(xù)地給自己找答案,爭取更全面地了解學習狀況、把握課堂生成狀況,以求得不斷的進步,不斷地提高課堂教學質(zhì)量,好擔當起自己的責任。
綜上所述,教學科目,一定要讓學生認識它、喜愛它,讓學生認識到生活和學習的關(guān)聯(lián)之處,經(jīng)常讓學生動手操作以加強印象和趣味,給學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境,對學生呵護備至,從而提升他們對數(shù)學的興趣。