◆楊雨鋒

(四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在Linux操作系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆楊雨鋒

(四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

Linux操作系統(tǒng)是一門操作性很強(qiáng)的課程。在以往的教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)老師通常會按照課本的順序來講解知識內(nèi)容，而不是將如何運(yùn)用知識的方法教給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式并沒有突出學(xué)生的主體地位，也很難突出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。為了提高學(xué)生掌握Linux操作系統(tǒng)運(yùn)用能力，計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過程中可以采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法展開教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動法指的是把項(xiàng)目作為教學(xué)主題，將有關(guān)的知識融入到項(xiàng)目中的一種有效的教學(xué)方法。淺析了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在Linux操作系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用。

項(xiàng)目驅(qū)動 Linux操作系統(tǒng) 應(yīng)用研究

Linux操作系統(tǒng)是如今唯一能夠自由獲得的操作系統(tǒng)，它具有實(shí)時性好、功能強(qiáng)大并且穩(wěn)定等特點(diǎn)，能夠?yàn)橛脩籼峁O大的方便。計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究，把項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法有效的融入教學(xué)中，把有關(guān)的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個教學(xué)項(xiàng)目，緊緊圍繞項(xiàng)目展開教學(xué)，使得學(xué)生能夠參與項(xiàng)目，并解決問題，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師會把理論部分的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)分開，往往是先上幾堂理論課，然后再去機(jī)房讓學(xué)生親手實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是用來幫助學(xué)生理解理論部分的知識，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來運(yùn)用所學(xué)的理論知識。然而，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生并沒有很高的積極性，教學(xué)質(zhì)量并不是很好。在傳統(tǒng)的Linux操作系統(tǒng)教學(xué)過程中，老師往往會根據(jù)課本的順序先講解理論知識，然后再講解如何運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式是將理論知識作為了教學(xué)的核心，教學(xué)往往只是注重如何將理論知識傳授給學(xué)生，卻忽略了將知識的運(yùn)用方法教給學(xué)生，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，使得學(xué)生積極性不高。

二、項(xiàng)目驅(qū)動法在Linux操作系統(tǒng)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法就是把課本內(nèi)容組織為教學(xué)項(xiàng)目，從項(xiàng)目的橫向方面來拓寬知識面，縱向方面從易到難，打破了以往的按照課本順序來教學(xué)的方式，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動法展開教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生積極參與到運(yùn)用中來，提高其解決問題的能力。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，主要是以老師作為教學(xué)的中心，學(xué)生被動的接受知識。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法主要是以學(xué)生為教學(xué)的主體，老師只是起著引導(dǎo)、輔助的作用，其任務(wù)主要是啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自己動手來解決問題，從而順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式可以充分提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動法提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動法展開教學(xué)的過程中能夠充分提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。驅(qū)動時教學(xué)中每個項(xiàng)目都是由易到難的，當(dāng)大致完成項(xiàng)目之后，在每個項(xiàng)目的最后步驟都會設(shè)計(jì)一個綜合性的問題讓學(xué)生去解決。在這時候，老師可以依據(jù)問題的難易程度，將學(xué)生分為多個小組，并且選定一名小組長來負(fù)責(zé)小組內(nèi)的分工。這樣學(xué)生在解決問題的過程中就能夠?qū)W習(xí)怎么樣與其他同學(xué)進(jìn)行合作。

3.運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動法展開多元化評價

此驅(qū)動教學(xué)法還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績展開多元化的評價。在以往傳統(tǒng)教學(xué)方法中，關(guān)注的是理論知識的傳統(tǒng)，對學(xué)生的評價方式比較單一。運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容是圍繞項(xiàng)目展開的，項(xiàng)目又是由學(xué)生合作來完成的，因此評價也是多方面的，不僅有平時的成績，還有課程設(shè)計(jì)成績等等。

4.運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

Linux操作系統(tǒng)課程設(shè)立的目標(biāo)就是提高學(xué)生對Linux操作環(huán)境展開系統(tǒng)管理與網(wǎng)絡(luò)管理的能力，讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用Linux的常用功能、管理用戶以及系統(tǒng)、掌握網(wǎng)絡(luò)配置等等，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。老師在組織教學(xué)內(nèi)容過程中應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力作為主要目標(biāo)，讓學(xué)生可以獨(dú)立完成一個Linux局域網(wǎng)架設(shè)并且展開管理，緊緊圍繞局域網(wǎng)架設(shè)以及管理項(xiàng)目展開教學(xué)。將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，通過細(xì)化后的一個個小項(xiàng)目來融入理論知識，從而逐漸、有效的完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生提高組件以及管理局域網(wǎng)的能力。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)制定出完善的體系結(jié)構(gòu)，明確課程目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、工作任務(wù)，傳授給學(xué)生操作系統(tǒng)以及Linux操作系統(tǒng)的理論知識，教會學(xué)生使用命令以及配置文件搭建、管理Linux局域網(wǎng)，同時要求學(xué)生嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德。

5.運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動法設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目

運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法展開教學(xué)過程中，項(xiàng)目的選擇直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。老師在選取教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意所選的目標(biāo)必須要有實(shí)際的運(yùn)用價值，并且還要涵蓋本課程的主要知識內(nèi)容。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效融入項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的項(xiàng)目任務(wù)來設(shè)置Linux操作系統(tǒng)的項(xiàng)目。

6.項(xiàng)目驅(qū)動法的綜合運(yùn)用

老師在上課之前就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白描述是項(xiàng)目驅(qū)動法，讓學(xué)生明白本節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的項(xiàng)目并且可以向?qū)W生演示已經(jīng)完成的項(xiàng)目。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)Linux操作系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，以Linux局域網(wǎng)架設(shè)項(xiàng)目為中心，通過實(shí)踐操作融入理論知識，從而提高學(xué)生的動手操作能力。在具體實(shí)施過程中依據(jù)不同的內(nèi)容來結(jié)合不同的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。老師在教學(xué)過程中一般會運(yùn)用到的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、案例法以及問題教學(xué)法等等。此外，采用項(xiàng)目教學(xué)的過程中可以融入過程性測試，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行考察，重視學(xué)生平常的表現(xiàn)，重視實(shí)驗(yàn)成績。老師在教學(xué)過程中可以選擇能夠充分發(fā)揮Linux特長的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)服務(wù)管理以及維護(hù)的自動化，真正教會學(xué)生運(yùn)用的方法。

三、結(jié)束語

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等都在隨著教學(xué)改革的加強(qiáng)而不斷調(diào)整與更新著，因此計(jì)算機(jī)老師應(yīng)當(dāng)不斷深入研究，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。項(xiàng)目驅(qū)動法的運(yùn)用使得Linux操作系統(tǒng)教學(xué)可以不僅用項(xiàng)目的方式涵蓋了所有的知識內(nèi)容，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的主體地位，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

[1]印玉蘭，趙艷紅，戴鳳娜.基于項(xiàng)目驅(qū)動的Linux操作系統(tǒng)教學(xué)研究[J].臺州學(xué)院學(xué)報，2011，(03)：66-70.

[2]張敏麗.項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2010，(19)：280-281+283.

[3]朱相鳴.Linux操作系統(tǒng)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法研究[J].福建電腦，2011，(03)：186-187.