◆潘 鋒

(聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校)

談中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

◆潘 鋒

(聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校)

在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中，班主任是一個(gè)非常重要的角色。班主任工作的好壞，直接體現(xiàn)學(xué)校教育管理工作的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。開展班級(jí)工作首先要解決的問題是班主任自身的心態(tài)問題，良好的心態(tài)是做好班級(jí)工作的重要心理基礎(chǔ)；班訓(xùn)是班主任管理理念的體現(xiàn)，確立好班訓(xùn)，是開展班級(jí)工作的重要前提；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的難點(diǎn)，也是班主任做好班級(jí)工作的關(guān)鍵。

中職學(xué)校 班主任 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

在中職學(xué)校教育管理工作中，班主任是一個(gè)非常重要的角色。班主任是組織班級(jí)管理和德育的直接實(shí)施者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。班主任工作的好壞，直接體現(xiàn)學(xué)校教育管理工作的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。作為中職學(xué)校班主任，首先，要有一個(gè)良好的心態(tài)；其次，必須確立自己的工作理念；此外，還要注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、班主任要擁有陽光心態(tài)

俗話說，心態(tài)決定成敗。作為班主任，開展班級(jí)工作首先要解決的問題是自己的心態(tài)問題。也就是說，以什么樣的心態(tài)去看待這項(xiàng)工作，去開展這項(xiàng)工作?？梢哉f，良好的心態(tài)是班主任做好班級(jí)工作的重要心理基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，班主任要樹立一種積極的、樂觀的、向上的、寬容的心理狀態(tài)，也就是我們常說的“陽光心態(tài)”。陽光心態(tài)就像普灑大地的陽光，讓你的內(nèi)心充滿溫暖，充滿歡樂。班主任有了這種心態(tài)，就會(huì)善待班主任工作，盡享工作之樂趣，真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”的人生價(jià)值。

誠然，從事班主任工作非常辛苦。筆者認(rèn)為，班主任的辛苦不僅在于要處理繁瑣的班級(jí)日常事務(wù)，更在于要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力做學(xué)生的思想工作。目前，中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差。一些學(xué)生入校后，紀(jì)律觀念淡薄，遲到、早退、曠課、打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。他們?nèi)狈h(yuǎn)大的職業(yè)理想，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。中職生的這種思想狀況，給班主任做好學(xué)生的思想工作增添了難度系數(shù)。班主任要不厭其煩地對(duì)學(xué)生說服教育，可謂是煞費(fèi)苦心。

但是，我們也必須看到，班主任工作苦中有樂，樂在其中。筆者認(rèn)為，班主任工作的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，更多體現(xiàn)自己的價(jià)值。人們都說，教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書、育人雙重的責(zé)任。作為一名教師，從事課堂教學(xué)是應(yīng)盡的義務(wù)。但是，在教學(xué)的同時(shí)，如果能夠從事班主任工作，則更能為學(xué)校做貢獻(xiàn)，更能體現(xiàn)自身的人生價(jià)值。只有這樣，才可以算得上一個(gè)真正的、完全意義上的教育工作者。

第二，為德育科研積累了豐富的一手資料?？蒲泄ぷ魇菍W(xué)校的一項(xiàng)很重要的工作，正所謂“科研立?！薄翱蒲信d?！?。作為班主任，不但要進(jìn)行教學(xué)研究，還要重視管理與德育研究。學(xué)生的思想道德、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，這些方面都是德育課題研究的重要內(nèi)容。可以說，班主任工作是從事德育科研的有利條件。

一個(gè)人的工作態(tài)度折射出他的人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定了一個(gè)人一生的成就。工作對(duì)于一個(gè)人而言究竟是樂趣，還是煩心之事，其實(shí)要看自己怎么想，而不是工作本身。作為中職學(xué)校班主任，如果能以陽光心態(tài)對(duì)待自己所從事的工作，那么，他就會(huì)從工作中獲得快樂、成功以及滿足感。

二、班主任要確立班訓(xùn)

作為班主任，要有自己的管理理念。因?yàn)槔砟顩Q定方向，理念決定方法，理念決定行動(dòng)。一句話，理念決定班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。

一般來說，學(xué)校有校訓(xùn)，班級(jí)也要有班訓(xùn)。班主任的管理理念正是通過班訓(xùn)體現(xiàn)出來。所以，作為班主任，上任伊始，就要確立好“班訓(xùn)”，這是開展班級(jí)工作的重要前提。

(一)什么是班訓(xùn)

所謂班訓(xùn)，是指全班學(xué)生共同遵守的基本行為規(guī)范與準(zhǔn)則，是班主任的教育目標(biāo)和方向，是班主任治班理念、治班精神的反映，也是班級(jí)文化的重要內(nèi)容。班訓(xùn)不同于班級(jí)口號(hào)、班級(jí)標(biāo)語等，它是校訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分，也是校訓(xùn)的具體要求和體現(xiàn)。

(二)確立班訓(xùn)的依據(jù)

黨的十八大提出了黨的最新教育方針，即堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。黨的教育方針規(guī)定了我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，它要求各級(jí)各類學(xué)校必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

中等職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，它的使命就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的中初級(jí)技能人才。中等職業(yè)教育所培養(yǎng)的職業(yè)人才不僅要懂技術(shù)、懂業(yè)務(wù)，更要有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的綜合性人才。為此，中職學(xué)校必須按照黨的教育方針的要求，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展。

作為中職學(xué)校的班主任，確立班訓(xùn)應(yīng)該遵循黨的教育方針，必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。只有以素質(zhì)教育的理念開展班級(jí)工作，才能取得扎實(shí)有效的管理效果。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

所謂后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。后進(jìn)生的存在是職業(yè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，是學(xué)校的不安定因素。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的難點(diǎn)，也是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。那么，如何轉(zhuǎn)化呢?

(一)班主任要為人師表，率先垂范

美國(guó)教育家布魯納曾提出，教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，其一言一行感染著每一位同學(xué)，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)班集體。所以，班主任在班級(jí)工作中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和教育后進(jìn)生。

(二)對(duì)后進(jìn)生不要輕言放棄

后進(jìn)生最突出的問題是學(xué)習(xí)不用心、行為習(xí)慣不良、逆反心理強(qiáng)、自控能力差。這些正是正值青春期的孩子所具有的心理特點(diǎn)。但是，作為班主任應(yīng)當(dāng)看到，后進(jìn)生的本質(zhì)并不壞，他們具有較強(qiáng)的可塑性，他們的智商和動(dòng)手操作能力并不差，他們中也不乏有多才多藝的學(xué)生。所以，班主任要把握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，要容忍他們的過錯(cuò)。對(duì)于后進(jìn)生不要放棄，不要歧視，不要諷刺、挖苦，不能隨意體罰，更不能開除了事。具體地說，班主任要注意以下幾點(diǎn)：

1.要關(guān)注后進(jìn)生的情感需要。情感教育是德育實(shí)施的關(guān)鍵，脫離情感的教育是蒼白的、空洞的、偽善的。作為班主任，要尊重后進(jìn)生，要關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往、談心。俗話說，“親其師，信其道”。班主任只有關(guān)心和愛護(hù)每位學(xué)生，學(xué)生才樂于接受他的教育和管理。班主任還應(yīng)研究后進(jìn)生的心態(tài)和情感需要，把握他們的思想脈搏，要針對(duì)學(xué)生的傾向性問題，有的放矢。只有這樣，教育才能觸及思想和靈魂，才能增強(qiáng)說服力和教育效果。

2.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做到持之以恒。后進(jìn)生的不良習(xí)慣并非一朝一夕形成的，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程。所以，班主任不要急于求成，要有耐心作保證，要舍得花時(shí)間和精力。要堅(jiān)信“精誠所至，金石為開”，相信后進(jìn)生是可塑之才，最終都會(huì)成為好學(xué)生。

(三)堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的原則

對(duì)后進(jìn)生不放棄，只是班主任態(tài)度層面的問題。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵是班主任要找到后進(jìn)生后進(jìn)的根源，對(duì)癥下藥。一般來說，后進(jìn)生之所以后進(jìn)，根本原因就在于他們?nèi)狈ψ孕?，沒有集體榮譽(yù)感。應(yīng)該說，榮譽(yù)是一種動(dòng)力，一個(gè)人沒有榮譽(yù)感就不會(huì)進(jìn)步，而后進(jìn)生恰恰缺失的就是這種集體榮譽(yù)感。他們置校紀(jì)校規(guī)于不顧，我行我素，不斷損害班級(jí)利益，這是班主任最傷心、最苦惱的事情。

為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過活動(dòng)，讓同學(xué)們展示自己的長(zhǎng)處，找回自信，培養(yǎng)個(gè)人的榮譽(yù)感。有了個(gè)人榮譽(yù)感，就會(huì)逐漸增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在遵守校規(guī)校紀(jì)方面也會(huì)不斷進(jìn)步，真正達(dá)到“活動(dòng)育人”之功效。

(四)建立班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，教育過程應(yīng)該是多種力量參與的過程，其中，家庭是起著重要教育作用的雕塑家。誠然，家庭是少年兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的搖籃，家庭教育對(duì)孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?？陀^地說，后進(jìn)生的不良行為早在中學(xué)階段甚至小學(xué)階段就可能養(yǎng)成了。這些不良習(xí)慣的形成，除了社會(huì)、學(xué)校的因素之外，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。進(jìn)入職校后，這些后進(jìn)生把原來的不良習(xí)性帶到新的環(huán)境。正如同病菌一樣，在新的環(huán)境中散發(fā)、傳播，影響著每一位中職生。

作為中職學(xué)校班主任，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，必須充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)繼續(xù)承擔(dān)起教育子女的責(zé)任與義務(wù)。班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育子女的策略和方法。借助于家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，往往可以取得事半功倍的效果。

總之，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為中職學(xué)校的班主任，必須依據(jù)中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展班級(jí)工作。只有這樣，才能不斷提高自身的班級(jí)管理水平，成為一名合格的班主任。

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