教育資訊

福州：中小學(xué)開學(xué)首課融入更多傳統(tǒng)文化元素

本刊訊：全國各地中小學(xué)已陸續(xù)開學(xué)。福州市中小學(xué)校開學(xué)第一課豐富多彩、形式多樣，融入了更多傳統(tǒng)文化元素。

福州市烏山小學(xué)將當(dāng)?shù)貧v史名人林則徐的家訓(xùn)貫穿開學(xué)第一課的教學(xué)中，通過分享孝善故事、制作孝善心愿卡、臨摹林則徐家訓(xùn)等方式，弘揚(yáng)孝善傳統(tǒng)文化；福州市融僑小學(xué)組織學(xué)生走出校園，在元宵花燈現(xiàn)場(chǎng)重溫佳節(jié)，介紹民俗禮儀；福州市錢塘小學(xué)屏北分校的開學(xué)第一課不急于讓孩子們“收心”，通過動(dòng)感十足的醒獅表演、醒獅派發(fā)糖果等活動(dòng)，向?qū)W生送上新學(xué)期祝福。

福州市教育局局長鄭勇說，近年來，教育系統(tǒng)自上而下重視歷史文化在青少年學(xué)生中的傳承工作，通過厚重的歷史文化積淀助推素質(zhì)教育、助力幸福教育，在堅(jiān)定學(xué)生信念、培育家國情懷、厚植文化自信、增添學(xué)生氣韻等方面取得了積極成果。然而，在傳統(tǒng)文化回歸校園的社會(huì)氛圍中，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受、認(rèn)同傳統(tǒng)文化，還需要社會(huì)各界的共同努力。

福建社科院研究員許維勤說，只有做到知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化要義，才能讓學(xué)生個(gè)性化地將傳統(tǒng)文化學(xué)以致用；只有做到因材施教，避免孤立、模式化地灌輸，才能讓每個(gè)學(xué)生都以最適合自己的方式找到“尋根之路”。

安徽三部門聯(lián)合發(fā)文推進(jìn)校長教師交流輪崗制度

本刊訊：安徽省教育廳、安徽省財(cái)政廳、安徽省人力資源和社會(huì)保障廳日前聯(lián)合發(fā)文，將推進(jìn)縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作，構(gòu)建縣域內(nèi)校長教師交流輪崗的長效機(jī)制。安徽省將力爭用3 至5 年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作制度化、常態(tài)化，推動(dòng)校長教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，率先達(dá)到縣(區(qū))域內(nèi)校長教師資源均衡配置，保障鄉(xiāng)村學(xué)校特別是村小、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)和教師的需要，支持和鼓勵(lì)有條件的市在更大范圍內(nèi)推進(jìn)校長教師資源均衡配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。

根據(jù)文件要求，義務(wù)教育學(xué)校的校長和教師，在同一學(xué)校任滿兩屆的校長(含副校長)或在同一學(xué)校任教6 年以上的教師應(yīng)交流輪崗。每年義務(wù)教育學(xué)校教師交流輪崗人數(shù)應(yīng)不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師、教壇新星、學(xué)科帶頭人、名師和特級(jí)教師等應(yīng)不低于符合交流條件教師總數(shù)的20%。據(jù)介紹，安徽省現(xiàn)階段縣(區(qū))重點(diǎn)推動(dòng)城鎮(zhèn)學(xué)校校長教師向鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗；城區(qū)重點(diǎn)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校校長教師向薄弱學(xué)校交流輪崗；鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)重點(diǎn)推動(dòng)中心學(xué)校校長教師向村小、教學(xué)點(diǎn)交流輪崗。

山東青島：民俗活動(dòng)融進(jìn)中小學(xué)校開學(xué)典禮活動(dòng)

本刊訊：青島市120萬名中小學(xué)生近日喜迎新學(xué)期，又恰逢元宵節(jié)，全市各校紛紛將民俗活動(dòng)融進(jìn)開學(xué)典禮和新學(xué)期教育活動(dòng)，有的搖元宵，有的猜燈謎，有的則把舞龍舞獅隊(duì)請(qǐng)進(jìn)校園，給學(xué)生一個(gè)歡歡喜喜的新學(xué)期第一天。

振華路小學(xué)在校園掛滿了各種燈籠。學(xué)生進(jìn)校后，可以和來自社區(qū)的居民一道，觀燈、賞燈、猜燈謎，感受濃濃的節(jié)日氛圍和傳統(tǒng)民俗的魅力。在青島棗山小學(xué)，學(xué)校將所有學(xué)生和家長請(qǐng)到操場(chǎng)，并請(qǐng)來舞龍舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)等表演團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在校園里就能真切感受到敲太平鼓、舞龍舞獅、踩高蹺、劃旱船等中華傳統(tǒng)民俗文化的魅力。

青島市少先隊(duì)“小手拉大手共筑碧水藍(lán)天”主題隊(duì)日活動(dòng)在山東路小學(xué)舉行，該校學(xué)生向全市少先隊(duì)員發(fā)出倡議，倡導(dǎo)大家減少污染，保護(hù)自然。

滾鐵環(huán)、打蝸牛、編花籃、抬花轎……這些曾經(jīng)是70 后、80 后成長中不可或缺的傳統(tǒng)游戲，如今正逐漸淡出孩子們的視野，取而代之的是各種電子游戲。今天，青島永寧路小學(xué)舉辦“游樂童年，戲鬧元宵”游戲節(jié)暨開學(xué)典禮，1000 多名小學(xué)生將這些傳統(tǒng)游戲玩兒了個(gè)遍。孩子們?cè)谟瓮嬷杏涀×私?jīng)典，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)老游戲得以發(fā)揚(yáng)光大。

華夏未來基金會(huì)領(lǐng)導(dǎo)赴京考察

本刊訊：為推進(jìn)華夏未來新項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)習(xí)借鑒在京兒童游藝項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思維模式，并對(duì)北京消防安全工作進(jìn)行實(shí)地了解，值此“兩會(huì)”召開期間，3 月8 日，華夏未來基金會(huì)執(zhí)行理事長邢元敏，共青團(tuán)天津市委書記徐崗、副書記劉亞男，華夏未來基金會(huì)副理事長于景文、杜彩霞、閆希軍、趙騫等一行赴京實(shí)地考察。

在中國宋慶齡基金會(huì)，大家考察了新址的建設(shè)情況，并與中國宋慶齡基金會(huì)副主席齊鳴秋進(jìn)行交流座談。齊鳴秋副主席就目前科技文化中心的建設(shè)亮點(diǎn)、功能版塊的劃分、籌建與管理等方面的情況逐一進(jìn)行詳細(xì)介紹。隨后，讓大家實(shí)地查看了正在建設(shè)中的中心主樓。在深入了解了空間利用、消防安全和籌建規(guī)劃等方面的工作后，邢元敏理事長對(duì)宋慶齡基金會(huì)新宮在各功能性的劃分充分考慮到青少年兒童的需求等方面予以肯定和贊揚(yáng)，并希望今后能夠加強(qiáng)雙方的交流與合作，促進(jìn)津京兩地少年兒童的發(fā)展需求。

此次學(xué)習(xí)考察，大家還參觀了朝陽公園的“藍(lán)色港灣”、北京大悅城的“藍(lán)天城體驗(yàn)館”和“老牛兒童探索館”。通過參觀學(xué)習(xí)，大家都倍感大有裨益，并一致認(rèn)為應(yīng)該將其中一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，運(yùn)用到華夏未來下一步的項(xiàng)目建設(shè)工作中，繼續(xù)本著“一切為了孩子”的宗旨，將新項(xiàng)目做實(shí)做好，更好地為京津兩地青少年打造高品質(zhì)的活動(dòng)空間。

宜昌市青少年宮2016年工作會(huì)隆重召開

本刊訊：2 月24日下午，宜昌市青少年宮2016 年工作會(huì)隆重召開。宮副主任萬新主持了會(huì)議。宮主任王衛(wèi)平向團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工作了《宜昌市青少年宮2016年工作報(bào)告》。報(bào)告全面總結(jié)了2015 年工作，分析了青少年宮校外教育事業(yè)發(fā)展所面臨的內(nèi)外 形勢(shì)，部署了2016年工作。

團(tuán)市委副書記魯武出席會(huì)議，并對(duì)在座教職工提出三個(gè)要求：團(tuán)結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，教職工隊(duì)伍團(tuán)結(jié)。擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)難，勇于擔(dān)責(zé)?？缭?，辦學(xué)模式跨越，要進(jìn)一步提升自身素質(zhì)，提高辦學(xué)品質(zhì)；青少年宮社會(huì)公益職能的跨越；自我管理和建設(shè)的跨越，要為校外教育做好頂層設(shè)計(jì)。

會(huì)上，活動(dòng)部、總務(wù)部、鴿子花聲樂中心、美術(shù)中心四個(gè)部室被授予“2015年度宜昌市青少年宮先進(jìn)部室”榮譽(yù)稱號(hào)，楊建新、陳春艷、王景錦、微、秦黃、何榮、李美霞、夏祖國8 名同志被授予

“2015年度宜昌市青少年宮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者”榮譽(yù)稱號(hào)。

最后，宮主任王衛(wèi)平與常務(wù)副主任文昌玉，副主任韓波、萬新，支部委員高博寧，分管主任與部門負(fù)責(zé)人分別簽訂了2016 年目標(biāo)責(zé)任書。

安徽：讓主動(dòng)摘下“官帽”的中小學(xué)校長更職業(yè)

本刊訊：記者從安徽省教育廳獲悉，在前期試點(diǎn)基礎(chǔ)上，安徽省將全面推進(jìn)中小學(xué)校長職級(jí)制改革，去校長職務(wù)的“行政化”，讓校長更職業(yè)。

在2 月1 日至2 日舉行的安徽全省教育工作會(huì)議上，安徽省教育廳長程藝表示，安徽將全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，消除制約教育發(fā)展和創(chuàng)新的體制機(jī)制障礙。在前期試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)中小學(xué)校長職級(jí)制改革?！敖o股級(jí)、科級(jí)的校長不如讓校長往教育家的職業(yè)化方向發(fā)展。”程藝說，許多校長也并不愿意做行政化的校長，更愿意做職業(yè)校長，校長職級(jí)制改革就是鼓勵(lì)更多教育家校長的產(chǎn)生。

此前，安徽省在馬鞍山市博望區(qū)、銅陵市銅官山區(qū)先行試點(diǎn)校長職級(jí)制改革，取消以行政級(jí)別定校長等級(jí)，代之以個(gè)人綜合能力評(píng)定職級(jí)?！叭バ姓辈粌H讓校長擺脫了“公務(wù)糾纏”更專注于教育本身，而且也讓校長的選拔機(jī)制更加公平和專業(yè)。根據(jù)安徽省教育部門的改革時(shí)間表，從今年起安徽將在全省范圍內(nèi)推進(jìn)中小學(xué)校長職級(jí)制改革，到2020 年前，全省將逐步取消校長行政級(jí)別。

在此基礎(chǔ)上，安徽省還將全面深化教師管理制度改革，全面實(shí)施中小學(xué)教師“無校籍管理”和“縣管校聘”制度，推行縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗，促進(jìn)形成優(yōu)秀教師流動(dòng)共享的新機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理均衡配置。

黑龍江將統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額

本刊訊：從黑龍江省政府獲悉，該省將進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，繼續(xù)加大義務(wù)教育投入。從今年起，將統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額；2017 年開始，統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生“兩免一補(bǔ)”政策。

統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策，即對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)。免費(fèi)教科書資金，國家規(guī)定課程由中央全額承擔(dān)，地方課程由省級(jí)全額承擔(dān)。家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助資金由中央與地方按5：5 比例分擔(dān)。地方負(fù)擔(dān)部分，由省與市縣按7：3比例分擔(dān)。統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額，統(tǒng)一確定全省義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額。

從2016年春季學(xué)期開始，統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額。國家確定的城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額標(biāo)準(zhǔn)為普通小學(xué)每生每年600元、普通初中每生每年800元；在此基礎(chǔ)上，對(duì)寄宿制學(xué)校按照寄宿生年生均200 元標(biāo)準(zhǔn)增加公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，繼續(xù)落實(shí)農(nóng)村地區(qū)不足100 人的規(guī)模較小學(xué)校按100人核定公用經(jīng)費(fèi)的政策，取暖費(fèi)依據(jù)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼補(bǔ)助范圍分三檔給予補(bǔ)助；對(duì)特殊教育學(xué)校和隨班就讀殘疾學(xué)生按每生每年6000元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi)。

武漢：中小學(xué)配建分級(jí)預(yù)警制根治新小區(qū)“入學(xué)難”

本刊訊：記者從近日召開的武漢市教育工作會(huì)議上獲悉，今年武漢將建立起中小學(xué)配建分級(jí)預(yù)警制度，按照學(xué)位緊張程度，為各片區(qū)亮起“紅綠燈”，亮起“紅燈”的片區(qū)將停止新建樓房審批。一直以來，不少武漢家長感慨孩子上學(xué)難。以光谷，江岸區(qū)后湖片區(qū)為例，10 年前新建了一批樓盤，近年來入住率不斷提高，就學(xué)需求增加，片區(qū)每年需擴(kuò)建3 至4所學(xué)校，卻沒有擴(kuò)建。與此同時(shí)，隨著“老小區(qū)”的萎縮，部分學(xué)校卻“招不滿”。

為了解決這些新建小區(qū)居民子女上學(xué)難的問題，武漢市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，今年武漢將建立起全市中小學(xué)配建分級(jí)預(yù)警制度，為入學(xué)矛盾嚴(yán)重突出的片區(qū)亮“紅燈”、一般嚴(yán)重的亮“黃燈”、無入學(xué)矛盾的亮“綠燈”。

據(jù)了解，根據(jù)《武漢市普通中小學(xué)布局規(guī)劃(2013—2020 年)》和各小區(qū)人口數(shù)，目前武漢市教育局和武漢市規(guī)劃局已經(jīng)將中心城區(qū)矛盾突出的地區(qū)全部找出，共10余處，分布在江岸的后湖、江漢漢興街等地區(qū)。分級(jí)預(yù)警制度兩年更新一次，今年年內(nèi)將公布詳細(xì)信息。

根據(jù)規(guī)劃，5 年后武漢市將新增332 所中小學(xué)，學(xué)校配建與新建小區(qū)建設(shè)同步，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育就近入學(xué)。啟動(dòng)入學(xué)矛盾突出地區(qū)的60 所中小學(xué)配套建設(shè)。完成最后一批40所學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善91 所義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件。

武漢一小學(xué)新學(xué)期探索設(shè)立“男班主任工作室”

本刊訊：說話細(xì)聲細(xì)氣、走路扭扭捏捏，一些男孩比小姑娘還靦腆……為培養(yǎng)孩子健全平衡的性格，武漢一小學(xué)新學(xué)期專門實(shí)驗(yàn)性設(shè)立“男班主任工作室”，希望通過男教師引導(dǎo)示范來給男孩增添陽剛氣。

這是武漢市育才小學(xué)開發(fā)區(qū)分校新學(xué)期開展的一項(xiàng)探索。據(jù)了解，由于工作瑣碎、責(zé)任重，且薪水待遇并不優(yōu)厚，很多男性選擇職業(yè)時(shí)都不愿當(dāng)小學(xué)老師。全校104 名教師中男教師只有24 名，不到四分之一；44個(gè)班主任中僅有6名是男性。

在教學(xué)過程中，由于缺少男老師的引導(dǎo)，現(xiàn)在不少男生很像小姑娘。比如有些班級(jí)每天早讀都由女老師帶，男生們模仿女老師朗讀，甚至平時(shí)說話的抑揚(yáng)頓挫也越來越像女性。

針對(duì)這種情況，育才小學(xué)決定成立10名男教師組成的“男班主任工作室”。學(xué)校德育負(fù)責(zé)人表示，新學(xué)期，精選的10 位男老師將帶領(lǐng)孩子們參加戶外拓展、生存挑戰(zhàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)勇氣和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛；組建“男教師巡講團(tuán)”，定期給男教師少的班級(jí)上專題課。

浙江出臺(tái)“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”提出九方面措施

本刊訊：針對(duì)鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”等問題，浙江日前出臺(tái)了“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，提出9 個(gè)方面的措施，讓鄉(xiāng)村教師“下得去”“留得住”“教得好”，并為城鄉(xiāng)教師均衡配置提供政策支持。

這些措施包括拓寬鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道；組織實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校教師定向招聘、定向培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃；推動(dòng)義務(wù)教育教師、校長交流制度；推進(jìn)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理改革；統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、職稱(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜等。按照“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，浙江將鼓勵(lì)有需要且有條件的地方，對(duì)到鄉(xiāng)村學(xué)校從教的高校畢業(yè)生，實(shí)行上崗?fù)速M(fèi)政策；鼓勵(lì)支持特級(jí)教師、高級(jí)職稱教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)，對(duì)到鄉(xiāng)村學(xué)校支教1 學(xué)年及以上的退休或完成交流任務(wù)的特級(jí)教師、高級(jí)職稱教師，可給予每人每年兩萬元的工作經(jīng)費(fèi)；對(duì)在同一公辦義務(wù)教育學(xué)校校長連續(xù)任職達(dá)到10 年、教師連續(xù)任教達(dá)到12 年的，則均要求實(shí)行交流，并隨遷人事關(guān)系。

同時(shí)，要求各地依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策；研究制訂提高鄉(xiāng)村教師教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)政策；提高鄉(xiāng)村幼兒園非在編教師工資待遇。2016年，鄉(xiāng)村幼兒園非在編教師人均年收入應(yīng)達(dá)到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)單位在崗職工平均工資以上。在機(jī)構(gòu)編制總量控制的前提下，對(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，并通過調(diào)劑編制、加強(qiáng)人員配備等方式,解決鄉(xiāng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺。

江蘇無錫：首本中小學(xué)環(huán)保教育專題讀本出版

本刊訊：近日，由江蘇省無錫市教育局組織編寫的《環(huán)保教育專題讀本》在無錫師范附屬新城小學(xué)舉行首發(fā)儀式。各市(縣)、區(qū)教育局分管局長、基教科長及相關(guān)學(xué)校代表參加活動(dòng)。

《環(huán)保教育專題讀本》是無錫市首本將環(huán)境教育與中小學(xué)課堂相結(jié)合的專題讀本。該書共16章節(jié)，匯集了有關(guān)空氣、土壤、水源、垃圾分類等方面的環(huán)保知識(shí)，圖文并茂，內(nèi)容翔實(shí)，貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。值得一提的是，該書在各知識(shí)點(diǎn)中融入了大量無錫元素，讓學(xué)生能夠更全面地認(rèn)識(shí)本土環(huán)境的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。

據(jù)了解，無錫市的環(huán)保專題教育一直走在全省前列。早在2007年，該市教育局就推進(jìn)在中小學(xué)開設(shè)以各種環(huán)保教育實(shí)踐為主要內(nèi)容的環(huán)保課，還把環(huán)境教育、校園污染源控制和節(jié)約型校園建設(shè)等內(nèi)容納入教師培訓(xùn)菜單，將綠色環(huán)?；顒?dòng)作為學(xué)校課程開發(fā)、研究性學(xué)習(xí)和選修課內(nèi)容。把學(xué)校環(huán)保教育延伸到社區(qū)，建立了一批環(huán)保教育基地和環(huán)保實(shí)踐基地，推進(jìn)了校園節(jié)水工程、校園治污工程和校園垃圾回收利用工程。

我國已有1302個(gè)縣通過義務(wù)教育均衡發(fā)展認(rèn)定

本刊訊：記者23 日從教育部了解到，截至2015 年底，全國共有1302 個(gè)縣(市、區(qū))通過督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定，完成2020 年目標(biāo)的47%。

據(jù)了解，上海、北京、天津、江蘇、浙江5 省(市)所有縣級(jí)單位全部通過國家督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定。廣東、湖北、福建三省通過認(rèn)定的縣(市、區(qū))比例均超過80%。

一年來，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室對(duì)545 個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定，對(duì)757 個(gè)均衡縣開展監(jiān)測(cè)復(fù)查，對(duì)1600 個(gè)縣進(jìn)行過程性評(píng)估。

教育部督導(dǎo)辦主任何秀超說，教育督導(dǎo)工作中注重解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面、合理劃片、對(duì)口入學(xué)、陽光招生等舉措緩解擇校熱，通過深化課程教學(xué)改革和評(píng)價(jià)體系改革切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過建立全納體系、關(guān)愛體系、同城待遇、擴(kuò)大免費(fèi)范圍等措施保障殘疾兒童、留守兒童、隨遷子女、貧困兒童等各類特殊群體的受教育權(quán)，促進(jìn)教育公平。

他說，盡管義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了新的突破，但還沒有達(dá)到《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》所提出的預(yù)定目標(biāo)，還存在著不少需要解決的問題。主要表現(xiàn)在學(xué)校布局調(diào)整不合理、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差、農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)滯后、部分學(xué)校管理水平和資源使用率低等方面。

此外，教育部下一步將研究更大范圍、更高水平的均衡評(píng)估辦法，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育更大范圍、更高標(biāo)準(zhǔn)、更有質(zhì)量的均衡發(fā)展。

成都：中小學(xué)不得強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買校服

本刊訊：春季開學(xué)在即，不少學(xué)校將啟動(dòng)春季校服征訂工作。對(duì)此，成都市專門要求中小學(xué)在是否選用校服問題上要廣泛征求本校家長意見，與家長委員會(huì)共同商定。同時(shí)，學(xué)校不得強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制學(xué)生穿著或購買校服。

當(dāng)前，隨著我國物質(zhì)生活水平提高，統(tǒng)一著裝上學(xué)成為國內(nèi)中小學(xué)校的普遍做法。但在部分地區(qū)扔存在校服標(biāo)準(zhǔn)較分散、管理部門協(xié)調(diào)不緊密、學(xué)生及家長參與度低等問題。

對(duì)此，成都市教育局專門發(fā)文規(guī)定，中小學(xué)生校服管理工作實(shí)行以縣為主的管理體制。在選用校服方面應(yīng)廣泛征求本校家長意見；確定學(xué)生穿著校服的學(xué)校，要與家長委員會(huì)共同制定校服穿著制度，不能損害家長及學(xué)生的利益。

根據(jù)國家規(guī)定，中小學(xué)校服安全與質(zhì)量應(yīng)符合國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范、嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范、中小學(xué)生校服等國家標(biāo)準(zhǔn)；成衣要具備齊全的合格標(biāo)識(shí)，并有法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的本批次成衣質(zhì)量檢驗(yàn)合格報(bào)告。對(duì)此，成都市教育局將適時(shí)派出督查組，開展校服質(zhì)量工作專項(xiàng)督查。

城鎮(zhèn)普通學(xué)校教師職業(yè)倦怠比鄉(xiāng)村教師更嚴(yán)重

本刊訊：中華教育改進(jìn)社日前發(fā)布的《2015 年度中國教育改進(jìn)報(bào)告》稱，2015 年教師職業(yè)倦怠不斷蔓延，發(fā)展到多年來范圍最廣、程度最深的程度。這次職業(yè)倦怠的一個(gè)顯著特點(diǎn)是城鎮(zhèn)普通學(xué)校教師明顯比鄉(xiāng)村教師嚴(yán)重。

該報(bào)告稱，此前職業(yè)倦怠主要存在于鄉(xiāng)村教師，這次大范圍擴(kuò)展到城鎮(zhèn)教師，其中包括一些被社會(huì)上認(rèn)為很好的學(xué)校的教師。

報(bào)告稱，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)倦怠主要源于成就感低、條件艱苦、地位和待遇低，造成這波教師職業(yè)倦怠的主要原因是當(dāng)下的教育管理和評(píng)價(jià)問題長期積累的作用，在這種管理和評(píng)價(jià)下教師的主人意識(shí)越來越淡薄，遇事自己做不了主，自己理想的教育教學(xué)理念無法施展，自主性、積極性、創(chuàng)造性得不到有效發(fā)揮，成天充斥著被動(dòng)的忙碌。具體而言：包括社會(huì)對(duì)教師角色的不認(rèn)可，家長對(duì)教師的要求更苛刻，學(xué)校內(nèi)部升學(xué)競(jìng)爭壓力加劇，來自行政部門的各種考核、檢查、評(píng)比增多且標(biāo)準(zhǔn)不明晰，缺少兼容性和人性化安排，學(xué)生較以往更加脆弱，說不進(jìn)，講不得。

在北京某知名小學(xué)任教的李女士也表示，職業(yè)倦怠主要是自己理想的教育教學(xué)理念無法施展，如果有合適的其他工作的話，她也會(huì)考慮轉(zhuǎn)型。

此前媒體報(bào)道，2015 年杭州等城市教師招聘出現(xiàn)很多崗位報(bào)名不足的情況，知名小學(xué)也招不到教師，部分城區(qū)三成崗位報(bào)名達(dá)不到開考條件。

該報(bào)告稱，如果僅有少量教師職業(yè)倦怠，可能是個(gè)人修養(yǎng)問題，大面積教師的職業(yè)倦怠則不能不從學(xué)校管理和教學(xué)評(píng)價(jià)乃至整個(gè)社會(huì)環(huán)境上加以改進(jìn)。

四川：2016年起森林防火教育走進(jìn)中小學(xué)課堂

本刊訊：上一堂森林防火知識(shí)課、寫一篇以森林防火為主題的作文……記者15 日從四川省教育廳獲悉，從今年起，森林防火教育將走進(jìn)該省中小學(xué)課堂。

四川屬全國第二大林區(qū)，森林資源富集。據(jù)統(tǒng)計(jì)，四川省90%以上的森林火災(zāi)是由人為因素引起的，培養(yǎng)森林防火意識(shí)、普及森林防火知識(shí)要從中小學(xué)生抓起。

根據(jù)安排，四川中小學(xué)每年春季、秋季要深化開展森林防火宣傳教育活動(dòng)。林業(yè)等相關(guān)部門將贈(zèng)送有關(guān)森林防火知識(shí)讀本進(jìn)校園、進(jìn)教室、進(jìn)課堂，學(xué)校通過開展森林防火知識(shí)競(jìng)賽，舉辦森林防火知識(shí)講座，舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，普及中小學(xué)生森林防火 知識(shí)。

在提高學(xué)生森林防火意識(shí)的同時(shí)，四川省還以文件形式明確禁止動(dòng)員組織中小學(xué)生參加撲救森林火災(zāi)。遇到有學(xué)生自發(fā)撲救火災(zāi)的情況，學(xué)校要及時(shí)予以阻止，以確保學(xué)生人身安全。中小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)森林火災(zāi)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即報(bào)警。在四川省森林防火期間(每年1 月1日至5 月31 日)，中小學(xué)校經(jīng)報(bào)批后組織郊游、野外活動(dòng)要嚴(yán)禁學(xué)生野炊、燒烤、燃放煙花爆竹、點(diǎn)放孔明燈等野外用火活動(dòng)。

陜西渭南：農(nóng)村中小學(xué)緊缺學(xué)科教師“無校籍”管理

本刊訊：陜西省渭南市編辦、教育局、財(cái)政局、人社局日前聯(lián)合發(fā)文，從今年起，實(shí)行農(nóng)村中小學(xué)緊缺學(xué)科教師“無校籍”管理改革，逐步健全義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理體制，用2 至3 年時(shí)間初步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師資源均衡配置，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的師資力量差距，全面提高縣域內(nèi)義務(wù)教育質(zhì)量。渭南市要求，按照“總量控制、統(tǒng)籌調(diào)配、按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、合同管理”的原則，對(duì)縣域內(nèi)教師實(shí)行統(tǒng)一管理、按需配備，把教師從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變成“系統(tǒng)人”。不斷優(yōu)化教師資源配置，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)緊缺學(xué)科教師實(shí)行區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌、“無校籍”管理。

全面實(shí)行中小學(xué)教師全員聘用制度和崗位管理制度。緊缺學(xué)科教師可由中心學(xué)校進(jìn)行聘用，根據(jù)實(shí)際需要在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌使用。聘用單位(學(xué)校)會(huì)同任教學(xué)校負(fù)責(zé)聘用教師的使用、日常管理和績效考核。緊缺學(xué)科教師“無校籍”管理改革，在縣域內(nèi)統(tǒng)籌實(shí)行。重點(diǎn)以中心學(xué)校為單位，在轄區(qū)內(nèi)建立學(xué)區(qū)管理體制，對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)緊缺學(xué)科教師實(shí)行“無校籍”管理，可實(shí)行教師定點(diǎn)教學(xué)、多點(diǎn)走教、輪流支教、兼職任教等相結(jié)合的方式，確保農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校、村小教學(xué)點(diǎn)課程開足開齊。

鼓勵(lì)中青年教師到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教，在崗位聘用、職稱評(píng)審、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以傾斜。同時(shí)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于解決到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教教師，特別是跨學(xué)校任教的緊缺學(xué)科教師的交通、生活補(bǔ)助等。