◆于桂玲

(山東省德州市陵城區(qū)一中)

信息化在高中語文教學中的應用

◆于桂玲

(山東省德州市陵城區(qū)一中)

對信息化在高中語文教學上的應用為主題，通過其教學的優(yōu)勢和意義，以及不斷完善在教學上的應用和其中一些應該注意的事項進行闡述，以求讓信息化為高中語文教學帶來福祉。

信息化 高中語文 教學應用 完善

一、信息化教學在高中語文應用的重要意義

信息化教學對于人們來說不是陌生的字眼，現(xiàn)代教學或多或少地都應用了信息化的手段，這不僅僅是因為我們處于信息化的時代，更是因為信息化教學的應用對于開發(fā)學生的思維，豐富學生的視野等方面有著重要的推動作用。相對于傳統(tǒng)教學來說，信息化教學方式有著自己獨特的原則和優(yōu)勢。在信息化教學中，老師不再是領導者而是引導者，強調學生和老師之間的協(xié)作能力，一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。再者，這也是一個分享的平臺，充分利用信息化教學并共同分享、評價。

我們回到高中語文這一主題環(huán)境中，語文和其他學科不同，語文的學習需要想象力來將課本中的文字變成圖案、情景等。而且對于高中生來說，這是一個成熟的年紀，即將面臨高考的洗禮，快速地掌握學習語文的方法和提高理解能力迫在眉睫。所以，信息化在高中語文教學上的應用，變得尤為重要。

二、如何通過信息化的應用完善高中語文教學

(一)信息化教學，節(jié)省時間，拓展視野，培養(yǎng)學生的興趣

在傳統(tǒng)教學模式下，學生處于被動學習的狀態(tài)。而且僅僅從書本和老師的語言上汲取知識，這種填鴨式的學習，很少能達到預期的結果。而且，對于高中學生來說，及時培養(yǎng)學習興趣，提高語文素養(yǎng)是第一要務。在繁忙的學習之中，面對多門學科，學生不能抽出大量的時間用在培養(yǎng)語文能力上。所以，這個時候信息化教學就完美地解決了這一問題。運用信息化教學，學生的學習就不僅僅局限于課堂老師講解和書本之中，學生通過多種渠道，隨時隨地學習知識、接受知識。而且這種生動型的教學，能夠加速語文知識的傳播速度，提高學生的興趣，從而達到較高的學習質量。信息化教學因為其生動，使學生可以在較短的時間內接受和掌握知識。

(二)信息化教學，使學生身臨其境，激發(fā)豐富的情感

信息化教學的優(yōu)勢就在于和傳統(tǒng)的教學方式相比，具有豐富生動的特點。僅僅依靠課本和無限的想象力，是不能和視覺聽覺等感覺器官的直接接觸來的令人身臨其境的?，F(xiàn)在的學生學習壓力其實很大，語文這門學科如果可以成為既能解決高考難題，又能在學習中感悟自己，享受學習，這樣豈不是一舉兩得！運用信息化教學，如在上課的時候，運用圖片視頻聲音等生動的片段而減少密密麻麻的文字，更加容易讓學生接受。而且人們對于圖片和視頻的記憶能力是遠遠超過文字的。這樣的學習，學生能夠將自己帶入到語文知識中，從被動學習變?yōu)橹鲃印?/p>

(三)信息化教學，資源共享，反客為主

學生在學習的工程中，分享是獲取知識的又一法寶。在信息化教學的時代下，老師不再是一個學習的領導者、主宰者而是一個引導者，學生不是一個被動接受者而是主導者。在面對各式各樣的信息時，一個人或許不能很好的提取有效的有力的信息，而且要從這些信息中得到一些自己的見解更需要團隊合作的精神。在如今這個交互式學習的情形下，學生可以憑借自己獲取的知識和其他同學交流，認真探討。通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有通過具體的自我學習所得到的東西，才是真真正正自己的知識，這種知識不僅僅印象深刻，更會讓自己受益終身。

三、完善信息化在高中語文教學中的應用

(一)提高老師的教學水平，讓信息化正確地在教學中得到運用

雖然信息化教學模式有很多優(yōu)勢，但是仍然還是有很多問題值得我們去思考的。很多老師并不愿意運用信息化的方式來教學，而固守著傳統(tǒng)的教學方式。他們之所以不愿意運用，很大一部分原因是因為有的老師照搬網上教程，不加以投入自己的理解和修訂。這種照本宣科的方式不僅不能提起學生的興趣，更加會讓學生覺得反感。所以，老師們在使用信息化教學的時候應該加以選擇，要正確地運用文字、圖片、視頻、音頻等的排列組合，融入自己的思想。讓傳統(tǒng)教學和信息化教學達到完美的結合。另外，目前教學崗位上還有一部分老教師，年紀的原因讓他們對于使用信息化教學方式沒有太大的興趣，他們更愿意使用原始的板書方式進行教學。所以說，對老師的培養(yǎng)和培訓也是勢在必行的，高中階段，老師的教學質量非常重要，這或許就決定著一個人的未來，如果只是未來完成教學任務而不是未來完成教書育人的使命，那么這樣的老師是應該被淘汰的，只有提高老師的教學水平，讓信息化教學得到正確地運用，才能讓更多的人使用信息化教學，體會這其中所帶來的優(yōu)勢。

(二)培養(yǎng)學生的動腦能力，主動參與

激發(fā)學生的動腦能力，是永恒不變的法寶。學生只有主動學習知識才能學到真正的知識。在這個鋪天蓋地的信息化時代，如果學生僅僅依靠汲取別人的知識來學習的話，那么永遠都得不到進步。所以說，在信息化教學的過程中，老師們仍然要主動誘導學生積極思考，特別是注重團隊合作的精神。高中階段，學生的心智都比較成熟，稍加引導，便可能有不同的風景。所以，老師要做好一個引導者、推動者的角色，對信息化教學的應用，不能僵化，要靈活運用，發(fā)揮信息化教學生動、多樣化的優(yōu)勢，激發(fā)學生的思考能力，主動參與。

四、總結

綜上所述，信息化和語文學科的有機結合有著重要的意義。將其運用到高中教學中，不僅使得學生能夠學習到知識戰(zhàn)勝高考，還培養(yǎng)了學生的學習興趣和學習能力，受益終生。這種教學應用現(xiàn)在還在探索和實踐之中，如何讓信息化和語文這門學科完美地融合，仍然是值得大家深思的！

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