◆劉 偉

(河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)耿莊完全小學)

探討小學語文作文教學

◆劉 偉

(河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)耿莊完全小學)

寫作對于小學語文教師和學生無疑都是一項大的挑戰(zhàn)，要求語文教師在學生寫作時做到用真實的感情、明確的態(tài)度，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性來認真寫出一篇好的文章。對小學語文作文教學的狀況以及一些建議體會做出一些總結，與同行進行探討。

小學語文 作文教學 創(chuàng)新能力

一、概述

作文教學現在已經成為小學語文教學中必不可少的一部分，在學生的綜合能力培養(yǎng)中，作文教學占據了相當重要的地位?！墩Z文課程標準》也有明確地規(guī)定，寫作是運用書面語言進行表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。而最基本的作文教學要求，就是要學生把自己看到的、聽到的、做過的、想到的內容用文字表達出來，培養(yǎng)學生形成寫作能力、養(yǎng)成寫作習慣。

二、小學作文寫作教學的意義

1.培養(yǎng)學生的表達能力。文章是表現客觀生活的一種途徑，學生通過文章中的表述來反應內心的真實寫照。簡單來說都是記錄學生的想法，自己情感是的釋放，幫助培養(yǎng)學生的表達能力，是他們逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。并且對于小學生來說，他們對事物的認知比較單純，鮮明度比較明確，所以他們對信息的加工過程就比較簡單，思維更加活躍。所以，在這個時期，培養(yǎng)小學生的寫作能力，就能夠間接幫助他們提高自己對事物的表達能力。

2.促進學生各項能力的發(fā)展。寫作是建立在基礎閱讀之上的，幫助學生提高價值觀，潛移默化地進行情感教育和德育教育，并且在寫作的過程中，不斷提升學生對各方面知識的情趣和素養(yǎng)，幫助學生各項能力的提升。

3.發(fā)展學生良好的個性。寫作是一個陶冶情操，平撫心靈的過程。學生在寫作的過程中會接觸各個方面的話題，搜尋各種類型的資料，擴大自己的知識面，也會從中發(fā)現自己的興趣愛好，幫助自己揚長避短，發(fā)展個性，彌補自己的不足之處。

三、目前小學語文作文教學的不足

1.小學語文作文教學安排的課程過少。一些學校直接由教師進行課程十分鐘的簡單講解，灌輸式的教育學生，寫作的選材，作文的結構，過于應試教育，學生根本不能理解寫作的真實目的和要求，只是單純的像完成任務的一樣，寫出一篇沒有真實情感的文章。

2.小學語文作文的目標和擬題過于隨意。教育過程中，教師總是提出要求學生定期寫一篇日記，從表層上出發(fā)認為這樣是在生活中培養(yǎng)學生的寫作的能力，但是沒有真正地了解到學生的內心活動。學生機械地完成，有時候甚至不愿意去寫，因為這樣的記錄式寫作并沒有激發(fā)學生的興趣，也沒有擴大學生的詞匯，都不能讓學生人知道正確的寫作方法和寫作流，有時候甚至直接抄襲別人的文章，反而起了反作用。

3.文章的寫作過程欠缺指導，教師與學生之間缺乏溝通。有時候在學校安排的寫作課上，開課引入寫作的過程中，教師只是簡單地講解題目、字數要求、寫作結構，剩下的時間就由學生自己進行思考、寫作，而這一過程也許學生會面臨一些問題，這樣也阻礙了學生寫作能力的提升。

4.寫作教育在方法的運用中有些局限性。有時候，教師會讓學生描寫某個人物的性格，通過這個人的行為舉止，幫助他們提高描述能力和觀察能力，但是這樣的方法過于局限，學生往往不能夠準確地把握人物特性，而且學生不善于積累日常的寫作素材，這樣的過程只會導致學生的寫作能力停滯不前。

四、針對小學語文作文教學現狀的幾點建議

1.正確引導小學生對語文作文的合理認知，明確寫作目標，培養(yǎng)學生積極寫作的能力，提高寫作課程教育的效率。讓小學生們了解寫作，并不是語文任務，而是能夠幫助他們在日常生活中表達能力的提高，學習其他課程知識的途徑之一。將寫作當成一種興趣來培養(yǎng)，學校和教師可以安排學生參加一些課外活動，并且在這其中激發(fā)學生興趣，給他們相對較廣的范圍進行自主命題，讓學生變被動為主動學寫，獨立的尋找生活中的話題，形成寫作習慣。

2.教師的引導過程和交流輔助過程要對學生起到影響作用。教師可以根據課本的內容幫助學生進行詞匯積累，及時地修改小學生的作文內容。有的時候，教師的積極表揚和贊許，認真的點評，根據寫作的實際需求進行合理化指導，包括擬題、選材、構思等環(huán)節(jié)，都能夠讓學生印象深刻，學生也能感受與教師溝通過程受到的重視，并且能夠激發(fā)學生進行下一次寫作的期待心理，這樣無意中就潛移默化地提升了學生的寫作興趣，也提高了學生的寫作水平。

3.培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力是目前教育核心的主要內容。由于小學生寫作剛剛起步，他們的心理也是比較單純的，經常有一些奇思妙想的念頭想要表達出來。寫作就是一個表達內心的重要途徑。所以，教師在寫作教學中既可以要學生貼近生活的真實寫照，也可以安排學生練習寫童話故事，幫助學生提高自身的積極性和創(chuàng)新性。同時，這樣的擬題，更能夠激發(fā)孩子的寫作熱情，他們平時的閱讀和觀賞大多是童話、動畫，這樣也可以增加他們的閱讀量和觀賞能力。

4.學生要形成自我修改作文的能力。培養(yǎng)學生獨立自主的能力，促進學生的全面發(fā)展，這樣符合新時期素質教育的要求。通過對自己作文的鑒賞，自己善于發(fā)現其中的亮點和不足，來提高自己的寫作能力。

綜上所述，加強小學生自主寫作的練習能力，開拓學生的思路，讓他們進行自由的、真實的表達，是當前小學語文作文教學的重點內容。面對小學語文作文教學目前產生的問題，筆者也列舉了幾點簡單的建議，但對此研究仍需要不斷完善，也需要學校教師不斷地轉換自己的教學風格和提高教學效率。

[1]張鳳.新課標下小學語文作文教學探討與研究.少兒科學周刊，2015.

[2]李玉煒.關于新課標下小學語文作文教學的探析.讀與寫，2015.

[3]陳雙娥.淺談新課改下小學語文作文教學策略小學時代，2015.