◆徐 影

(吉林省四平市第二十中學(xué))

分析如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

◆徐 影

(吉林省四平市第二十中學(xué))

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)改善他們對(duì)于初中歷史的了解和固定的思維模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及發(fā)展學(xué)生的良好習(xí)慣和思維，是當(dāng)前初中歷史老師刻不容緩的責(zé)任。

創(chuàng)新意識(shí) 初中歷史 學(xué)習(xí)氛圍

初中，是青春活潑的學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是學(xué)生奮發(fā)向上的關(guān)鍵時(shí)期。如果沒(méi)有初中扎實(shí)的基礎(chǔ)，怎么能夠去面對(duì)以后高中、大學(xué)艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)；初中，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵階段。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是尤其重要的。而對(duì)于初中歷史來(lái)說(shuō)，這更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在歷史教學(xué)中，教師不僅需要傳輸歷史知識(shí)，完成思想教育，更要培養(yǎng)學(xué)生初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)。其實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)也是一個(gè)抽象的定義，就怎樣在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)展開(kāi)討論。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)打基礎(chǔ)

創(chuàng)造氣氛，營(yíng)造良好和諧的氛圍，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要條件。一堂課上最主要的就是氣氛，假設(shè)氣氛好，學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性就會(huì)提高，熱情度就會(huì)增加，從而大大提高了一整堂課的質(zhì)量。反之，如果一堂課的氛圍是嚴(yán)肅的，面無(wú)表情的，學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性就會(huì)下降，這一堂課就會(huì)大打折扣。因而在初中歷史的教學(xué)課程上，老師應(yīng)該明確自己的思路，多提出有效性的問(wèn)題讓全體學(xué)生都積極地參與，多讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題并且對(duì)待同學(xué)提出的問(wèn)題，老師要認(rèn)真面對(duì)，從而調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的積極性。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造氣氛、營(yíng)造良好和諧的氛圍是第一個(gè)條件。

二、使用多媒體教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的初中歷史創(chuàng)新意識(shí)

多媒體是現(xiàn)在老師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)形式，多媒體推翻了傳統(tǒng)的手寫(xiě)的教學(xué)形式，這種形式在教學(xué)上已經(jīng)演變成了一個(gè)創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)人教版歷史教材初一上冊(cè)第二單元第4課“夏、商、西周的滅亡”的課題上，這個(gè)課題如果用傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行，上課的進(jìn)度就會(huì)很慢，可能商的滅亡老師的板書(shū)還沒(méi)寫(xiě)完，整節(jié)課就已經(jīng)到了下課時(shí)間，而這個(gè)“夏、商、西周的滅亡”課題如果用新興的多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行的話(huà)，老師只需要?jiǎng)觿?dòng)手里的紅外線(xiàn)筆，整個(gè)板書(shū)或者是關(guān)于“夏、商、西周的滅亡”的有關(guān)視頻就呈現(xiàn)在了學(xué)生們的眼前。所以，多媒體的運(yùn)用，其實(shí)也是一種創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)多媒體的教學(xué)形式的運(yùn)用，可以讓同學(xué)感受到創(chuàng)新意識(shí)從而有效的去提高它，也能讓同學(xué)們更加真切地感受到初中歷史的氛圍，從而取得更加有效的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系時(shí)下熱點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

無(wú)論是思想品德課還是歷史課，一味地去講解書(shū)上的理論知識(shí)總是枯燥無(wú)味的。一節(jié)課下來(lái)，不僅達(dá)不到想要的效果，反而還會(huì)使一堂課的質(zhì)量降低。所以，老師想要培養(yǎng)學(xué)生初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)，不但要運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式，還要在講課時(shí)與時(shí)下熱點(diǎn)相結(jié)合，書(shū)本上枯燥的理論知識(shí)肯定吸引不了學(xué)生，要是能讓書(shū)本上的理論知識(shí)生動(dòng)形象起來(lái)，就會(huì)使一堂課妙趣橫生，從而在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在上人教版歷史教材初二上冊(cè)第一單元第5課八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可播放有關(guān)于“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)下報(bào)道給學(xué)生看，將八國(guó)聯(lián)軍的侵略行為完整地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，讓學(xué)生在課堂上發(fā)表不同的意見(jiàn)，這樣做激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)。

四、探索課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升初中歷史創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課45分鐘的學(xué)習(xí)往往是不夠的，學(xué)生們不僅要吸取書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)于課外的學(xué)習(xí)也要有效地加強(qiáng)。發(fā)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)同樣也很重要。有關(guān)課外學(xué)習(xí)的活動(dòng)有很多，教師可以通過(guò)探索多樣化的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的初中歷史創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初二上冊(cè)的第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一課程時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在班上舉行“聽(tīng)老紅軍說(shuō)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的班會(huì)，對(duì)“秦王掃六合”進(jìn)行熱烈的討論，由此展開(kāi)一場(chǎng)辯論賽或者讓學(xué)生們關(guān)注節(jié)慶日等特別日子，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)閱讀、調(diào)查等的形式去了解這些特別的節(jié)日的歷史背景、整個(gè)起因和意義，然后再讓他們利用通過(guò)這些渠道得來(lái)的資料以小作文或者是周記的形式記錄下來(lái)，最后老師再開(kāi)展“創(chuàng)意演講大賽”“學(xué)生們互相展評(píng)活動(dòng)”等讓學(xué)生們進(jìn)行交流與溝通，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)的目的，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就養(yǎng)成了主動(dòng)去記錄的習(xí)慣，這樣不僅使學(xué)生們的課余生活更加多姿多彩，還讓他們?cè)鲩L(zhǎng)了初中歷史知識(shí)，對(duì)提高他們初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)也有很大的幫助。

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是一切的源泉，沒(méi)有了創(chuàng)新就如同沒(méi)有了生命。歷史知識(shí)要通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)才能很好地發(fā)揮出來(lái)，所以，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，初中歷史知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生初中歷史知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)是歷史教學(xué)必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。所以，在大力培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)發(fā)展技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生初中歷史的創(chuàng)新意識(shí)也應(yīng)提高。

[1]曹明云.創(chuàng)新意識(shí)在初中歷史課堂教學(xué)中的嘗試[J].華章，2013，(16)：283-283.

[2]嵇華連.初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)策略探究[J].中學(xué)政史地，2013，(05)：38-39.